中小学数学衔接的思考

笔者在指导小学教师数学教学过程中,经常下乡到学校调查了解情况,在与教师共同探讨数学教学时,针对小学升入初中的部分学生成绩滑坡的原因,听到了中、小学教师不同的声音。中学教师埋怨小学教师忽视对学生的自主性培养,小学教师侯初中教师只重视优生。这说明中小学数学衔接不完全适应素质教育。针对如何使中小学数学衔接适应素质教育的要求,很多教师从课堂教学方法、教学手段运用等方面进行了有益的探索,但在教学观念、教材内容和教学评价方面进行的研究不多,现就这三方面问题谈一些粗浅的看法。一、中小学教学衔接首先要更新教学观…     

小学数学课时教学目标制订的有效性策略思考

一、小学数学课时教学目标的现状分析课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,忽视了实际教学价值的正确取向;也     

在评语对话中提升学生的写作能力

提升学生的写作能力一直是语文教师难以解决的问题.诚然,许多教师在作文教学中,认真地按照教学设计引导学生观察、思考、表达,也的确培养了学生观察、思考和表达的能力.但遗憾的是,一些教师忽略了对学生评价能力的培养,轻视了评语在提高学生写作能力中的作用. 调查发现,在当前的小学作文教学中,由于许多教师的评价缺少童趣,忽视个性,也不重视启发和激励,不能和学生主体进行深入而有效的对话,致使学生要么看不懂,要么不想看,评语的作用微乎其微.     

农村小学音乐教师素质现状及对策研究

为了解基础教育新课程改革后农村小学音乐教师教育质量现状,笔者选择了吉林省通化地区的农村小学作为调查研究对象,进行农村小学音乐教师质量状态问题分析及对策研究。一、农村小学音乐教师素质状况笔者以新课标对小学音乐教师的要求为切入点,在对本地区现阶段农村小学音乐教师的教育教学质量现状进行实际调查中发现:新课标实施以来,农村小学音乐教师对学习、解读新课标的程度和意识不     

小学英语口语教学现状及改进策略——针对农村小学英语教学而言

很多教师认为小学英语知识的学习主要侧重于听、说、读、写,但笔者认为,口语的学习也是整个英语学习过程的重要环节之一.因为英语本身就是一种语言,它不仅要求学生"下笔如有神",而且还能动口表述,直至"出口成章".过去许多外国人把中国人学的英语称为"哑巴式"英语,顾名思义,就是我们的英语教学不"活",只强调了"笔头",却忽视了"口头",培养的尽是"茶壶里的饺子"式的"人才".随着新课改的实施,这个问题越来越得到教育机构的领导和广大教师的重视,教学状况也大大改观.可以说,城市里的学校在这方面已经相当领先了,但农村小学英语的口语教学仍然不容乐观.笔者现就谈谈自己对农村小学英语口语教学现状进行的调查和一些设想.     

农村小学英语教师素质现状调查研究——以庆阳市为例

从语言素养、教学能力、专业发展和职业道德四个方面对庆阳市农村小学英语教师素质现状进行调查,结果喜忧参半。教师队伍以中青年为主,教育理念比较新,教学方法基本符合新课标要求,教材驾驭能力良好。教师们普遍爱岗敬业,关注学生身心健康。但大多数英语教师并非英语专业毕业,语言素养不高;教学反思意识淡薄;教学任务繁重,无暇顾及专业知识和技能的提升。通过调查发现问题,分析原因,为提高农村小学英语教师素质提供参考。     

农村小学作文教学优化的思考与探索

农村小学的作文教学,近年来经过一些专家、学者和广大语文教师的努力,取得了很大的成就。但是,综观现状,仍存在着许多亟待解决的问题。笔者认为,主要有这几方面:1.目标导向不明。存在“顾此失彼”现象:重视写作理论的传授,忽视思维训练的指导;注重模式化教学,轻视学法迁移;追求数量和词藻华丽,忽视培养运     

甘肃省农村小学英语教学的现状、问题与对策研究——以甘肃省六县调查为例

通过采用访谈、座谈、观察和资料收集等研究方法,对甘肃省6个县的农村小学英语教学情况进行实地调研发现,农村小学存在师资严重短缺;教学形式单一、教学课时偏少;学校轻视、家长忽视、学生漠视的现象比较普遍;教师教学任务繁重,任教科目多;没有适合农村小学英语课使用的教材;教师参加新课程培训的机会很少,教学方法死板陈旧;评价体系不健全等问题,对此提出了一些对策建议。     

新课改下西部农村初中英语教学的困境及对策

目前,在新课改的过程中,西部农村初中英语教学遇到了一些困难,出现了一些与新课程预期目标不相符的现象。但我们只要认真分析总结各方面的原因,认真研究学校、教师、学生的现状,认真研究新课程,认真研究西部初中英语教学,并采取行之有效的对策,我们坚信:西部农村初中英语教学一定能够走出低谷。一、新课改下西部农村初中英语教学的困境(1)教师教学方面。①西部农村初中学生有的来自条件比较差的农村小学,小学都不把英语课当主课教,小学英语老师     

报刊采英

小学数学练习研究 一、目前小学数学练习中存在的问题 1、练习课的课节不足。调查中发现,许多教学单元的课时安排不能按照大纲的要求完成。 2、备课不认真。有些教师认为新授课已做过一些练习,只要把“练习”里剩下的内容做     

小学阶段“红色文化”教学实践初探

<正>红色经典课文教学中出现的问题一是缺乏明确的教学目标。在小学语文教学中,虽然教材改革增加了许多红色文化主题单元,为学生提供了丰富的语文要素,并要求教师以循序渐进的方式进行教学,但是一些教师并没有充分理解教材的编排体系和文化价值,导致教学方向出现偏差。一些教师过于关注基础理论知识,忽视了红色文化对学生的熏陶作用,使得思想教育流于形式。这种片面、简单的教学方式违背了文道统一的教学目标,无法真正实现红色文化教育的目的。     

夯实语音基础 提高教学质量

在小学阶段做好语音教学是英语入门阶段教学的关键。然而,笔者通过多年对小学英语教师的培训、调查、走访,发现对于小学阶段的语音教学许多教师存有一些困惑,如：小学英语语音不就是模仿发音,没什么可讲的？小学阶段什么时候开始进行语音教学？小学英语语音教学进行到什么程度？教材中没有音标,怎样进行语音教学？等等。其实,作为语言的物质外壳,语音和语言如影随行,是有机结合在一起的。     

批判的态度 前进的步伐——人教版小学数学教学探究

<正>小学数学作为数学学习的初始阶段,起着开启数学思维与夯实数学基础的作用。现阶段的基础教育改革的核心是变革教学方法与学习方式,构建适应时代发展要求的课程体系。围绕改革核心,秉持批判的态度会发现在现阶段的人教版小学数学课堂中存在着许多问题,需要广大教师积极探索、不断改进,以适应新时代、新形势的要求,保持小学数学教学不断前进的步伐。一、小学数学教学弊端及存在的问题1.教师专业知识的欠缺一些教师忽视了小学数学教学的专业性,对于教材的认识理     

河源市源城区农村小学英语教师能力素质调查及分析

英语教师的能力素质直接影响到教学质量。作者以在农村小学进行实践教学的经验为基础,对河源市源城区农村小学英语教师能力素质进行调查,从性别、年龄、学历水平等方面分析了农村小学英语教师的素质现状,从而提出了一些提高教师素质水平的对策,以期对提高农村小学英语教育质量有所帮助。     

农村小学课堂中的“五不”现象及对策

新课程在农村小学的实施,给农村小学的课堂带来了新气象,教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是,随着新课程实验的深入,一些深层次的问题也随之产生,笔者在一线颇有体会。一、不敢突破教材的束缚现象:在听课的过程中,发现许多教师在教学中以本为本,对教材中一些教学资源不能联系学生的日常生活进行创造性的使用,依旧停留在照本宣科的层面上。原因:目前,农村小学的教师整体素质还不高,许多教师不具备开发教材资源的能力。他们过分依赖教材,以至于出现教材上有的不敢不教,教材上没有的不敢补充,不能突破教材的…     

浅谈小学习作教学中乡土文化的开发与利用

针对当前农村小学习作教学存在弊端,通过调查我们发现农村学校语文教师普遍在习作教学中观念陈旧,在一些课堂中还沿袭着“教师命题——教师指导——学生奉命习作——教师批改——教师讲评”的传统模式,未能发挥学生的主体作用。     

新课改下农村小学语文课堂教学存在的问题及对策

<正>一自新课程改革以来,我们虽加大了力度,加快了步伐,但就新课改的要求而言还有一定差距,尤其是经济相对落后的农村小学,更不容忽视。就我对本地区教学实际的了解看,目前农村小学课改推进的力度不大,成绩不见提高,语文课堂教学中仍然存在诸多问题,与新课程改革的要求不相适应。主要表现在以下几个方面:1.教学目标不明确,对课标精神理解不够。在学校举行的教研活动中发现,教师对教材的实质内容     

农村小学中年级识字教学评价策略

识字教学评价作为一种对学生识字行为的导向和督促,对农村小学中年级学生的识字有着重要的影响。可是,农村大多数中年级教师忽视了语文基础的评价——识字教学评价,从而使许多学生忽视生字、生词的识记和理解,如何正确进行识字教学评价,这是一种策略,对此,探讨了在农村小学中年级进行识字教学的评价策略。     

城乡一体化视域下农村全科小学教师培训内容研究

当前农村贫困地区美、音、体类教师资源紧缺,随着城镇化进程发展,部分农村小学出现"包班制"教学。"包班制"教学进一步考验教师的综合素质和全科教学水平。经过调查研究发现,农村全科小学教师培训中还存在一些问题,文章对全科教师的知识结构体系和全科教师培训内容进行了探讨。     

小学语文新教学方法的利弊分析

语文教学一直是小学教学的重要课程,如何培养小学生的学习兴趣是小语教学的一个值得思考的课题。笔者作为小学语文教学一线教师,在调查中发现广大教师在教学中大胆探索,创造了许多具有实验性的小学语文教法,这些新方法对提高小学语文教学质量很有好处。但是,随之出现的一些新问题也是不容忽视的。