论文学语言的感性特点

文学语言并非另一种语言，它只是语言的审美功能变体。日常语言是人类理性把握世界的工具，其中自然浸透了理性内容；而文学语言则是在既有的语言规则之内，调动一切感性因素，尽量恢复表述的具象功能的一种言语方式。人们超越看待生活的功利眼光，从特殊的、感性的角度观照生活、言说对象，对发挥语言的感性功能具有非常重要的意义。     

试论老舍作品的文学语言魅力

老舍作品的语言，生动形象，准确精练，质朴自然，寸楷含幽默，片言振聩聋，具有隽永的艺术魅力。质朴简练是老舍语言艺术重要的特色。他用凝练的语言摹写人生，勾画情景，表现内涵，传达思想。简洁植源于深刻的思想见解和丰富的生活阅历，而精心选择和锤炼词语，则是简洁风格的言语作品重要的修辞方法。独特的幽默风格是老舍语言艺术的又一显著特色。老舍幽默的总体特征是“寓哭于笑”，他的幽默建立在融汇中西的文化心态和对生活的真知灼见的基础上。他“善于捉到人类的幽默”，又用语言的变异创造幽默，形成了独具风采的老舍幽默。     

论文学语言的形象化特点

文学语言是为描绘艺术形象、表现思想内容服务的,它必须把社会生活中千姿百态的人物、事件、环境及复杂强烈的思想感情绘声绘色、活灵活现地描绘出来。因此,它不但要求做到一般意义上的准确,诸如用词贴切、语法正确、意思明晰、条理清楚、文笔活泼、注意修辞等等,而且还要求形象化,力求鲜明、生动。形象化,是文学语言最基本、最重要的特征,也是文学创作所必须遵循的一个基本规律。形象化的文学语言,在绘景、状物、叙事、抒情方面可以做到栩栩如生、鲜明动人,使读者阅读作品时,如闻其声,如见其人,如睹其物,如临其境,获得真切的形象感受。白居…     

模糊：文学语言的魅力

在现实生活中,按照一般常规,语言表达应该清楚明晰,否则,交际就会出现障碍。可是在被称为“语言艺术”的学这一大千世界里,“模糊”语言却具有特别迷人的风光,值得中学生朋友认真探索和品味。     

浅谈鲁迅杂文的形象化手法

在鲁迅杂文艺术特色的研究方面,不少研究者把目光集中在鲁迅杂文中的形象塑造——如“媚态的猫”、“落水狗”、“叭儿狗”、“乏走狗”、“苍蝇”、“蚊子”、“山羊”等不同的类型及其特征的研究上,但对于鲁迅杂文的形象化手法却研讨不够。笔者认为,诗歌的丰富想象、小说的描写技巧和戏剧的动作化语言是鲁迅杂文形象化手法的重要手段。     

试论文学语言与非文学语言区别的实质

传统观点在论及文学语言与非文学语言的区别时，大多是罗列二者在表现形式上的不同。文章认为，仅罗列二者表现形式上的不同并不能揭示出这两种语言的实质。一段文字是不是文学语言，关键看它是处于何种语境中。即使同一段文字。当它处在文学语境中的时候。它就具有了文学语言的性质，当它处在非文学语境中的时候，它就不具有文学语言的性质。因此，文学语言与非文学语言区别的实质是语境的区别。     

浅谈文学语言的双重功能

研究文学作品的语言,不能仅仅从符号的角度,同时还必须从语用的角度来考察它的双重功能,即描述功能和交往功能。     

论文学语言的感性特点

文学语言并非另一种语言,它只是语言的审美功能变体.日常语言是人类理性把握世界的工具,其中自然浸透了理性内容;而文学语言则是在既有的语言规则之内,调动一切感性因素,尽量恢复表述的具象功能的一种言语方式.人们超越看待生活的功利眼光,从特殊的、感性的角度观照生活、言说对象,对发挥语言的感性功能具有非常重要的意义.     

数学课形象化教学的研究

要使抽象的高等数学课程生动形象,应对形象化教学的手段进行研究,提高教学效果。     

文学语言的艺术性

文学语言艺术与许多其他的艺术是不同的,而正是有了文学语言,我们才能更好地,更精彩地,更全面地来表达人们微妙的内心,才能让我们各种各样,丰富多彩的内心世界完美地呈现出来。本文就文学语言谈一谈它所具有的艺术性。     

浅谈英语课堂中的形象化教学

如何有效的进行小学语篇形象化教学,从而促进语篇教学质量,这就要求我们教师在教学中不仅要钻研教材内容,还要学会如何研究学生,知道怎样的语篇教学法更有利于学生,更有利于培养学生综合运用语言的能力,路漫漫其修远兮,且行且思。在教学过程笔者是从以下几个方面体现"形象化"的。     

物理教学中形象化艺术的运用

物理是从形形色色、变化万千的物质运动中“抽象”出来的一门科学，要让学生学好它，教师不仅要讲好抽象的理论知识，更要充分运用“形象化”的教学艺术来展示抽象的物理知识。赞可夫曾说“教学方法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能起到高度有效的作用”。因此，要在教学中给学生建立起“形象”的“物理模型”，尽量减小知识台阶的高度，使学生在进行抽象思维的同时，     

文学语言的形象化

文学作品中形象的塑造必须通过文学语言的形象化描写.才能塑造出众多的栩栩如生、呼之欲出的艺术形象或动人心弦的艺术意境.文学语言的形象化就是指可感性.尽管它给读者的是间接形象.但通过对事物的性质、情状的准确、鲜明而生动的描写.给读者以一种如临其境、如感其情的具体感受。林黛玉、吴荪甫等人物形象之所以至今还具有巨大的艺术生命力.这是因为作家运用了高超的形象的性格化的文学语言.从而产生了很大的艺术效果。     

浅谈高等数学抽象理论的形象化

高等数学中的许多抽象理论是学生学习的难点,对于抽象理论的教学,数形结合,以形辅数自然是最好的方法.但由于每一抽象理论未必都有确切完备的实际背景,对教师而言,将这些理论形象化,也是教学上的难点.只有抓住学生难以理解的关键点精心研琢,才能收到良好的教学效果,最终达到增强学生抽象思维能力的目的.     

中学数学的形象化教学的研究

如何使数学课生动形象？如何使课堂教学收到事半功倍的效果？本文利用形象化教学的手段进行了初步的研究．     

将抽象问题形象化的化学教学艺术

文章从巧妙运用比喻、恰当使用肢体语言、直观的示意图表征以及利用学科间知识的联系四个方面,结合作者在教学中的实例来阐述如何将抽象问题形象化。     

浅谈文科生数学的形象化教学策略

高中数学对学生来说,有些内容容易理解,有些内容比较形式化.学生本身对数学的认知水平是不尽相同的,在高二文理分科之后尤为明显.文科生因为其自身特点,决定了教师教学应该有不同于理科生的教学方法,以形象化教学策略为主.本文简要阐述文科生数学教学的形象化策略是怎样进行的.     

文学作品教学要把握文学语言的特点

文学作品在语文教材中占有很大的比重,文学作品教学的效果直接决定着语文教学的成败。然而,文学作品教学的现状却并不乐观,我们把文学课上成了语言学课、文章学课、思想政治教育课、人文精神的说教课,文学课偏离了它应有的方向。原本激情澎湃、灵性飞扬的文学课已经变得索然无味、死气沉沉,其中很大的原因,文学教学中没有把握住文学语言的特点。一般来说,文学语言具有内指性、陌生性等特点。在教学过程中,只有把握住文学语言的特点,我们才能深入到文学作品的深层意蕴之中,体味作品所展现的独特的艺术乡姜．     

浅谈文学语言在化学教学中的应用

文学语言以其独特的魅力,在化学课堂教学中是难得的教学素材。笔者从几个不同的角度就文学语言在化学教学中的应用做了大胆的尝试。     

论文学语言的特性

应该在文学语言与科学语言和一般日常语言以及其他艺术语言的比较中认识文学语言的特性。文学语言与科学语言相比较,前者的根本性质是文学性追求含蓄蕴藉和多义,后者的根本性质是科学性,强调严密的逻辑性和语义的明确性;与日常生活语言相比较,前者注重语言的诗学功能,后者注重语言的社会交流功能;与其他艺术的“语言”相比较,其他艺术语言偏于感受性,文学语言则偏于理解性。