对复习《中国地理》的几点浅见

一、总论要进行重点复习中国地理总论(疆域和行政区划、人口和民族、地形、气侯、河流)是从全国范围来阐述和分祈问题的,掌握和理解总论中的中国地理概况和基础理论知识,就能为学习分区地理和进行综合分析打好基础。(一)总论是学习分区地理的基础总论从全国范围讲述和分析问题,因此它是学习分区地理的基础。如果不掌握总论里气候一章中有关夏季风温暖、湿润的特性及夏季风进退与各地雨季的关系等方面的知识,就很难理解东北区和黄河中下游区雨季短,降水集中在七、八两月的原因;对长江中下游区的梅雨和伏旱等天气现象也必然无     

高小地理第一册和第三册的修订

今年秋季用的高小地理课本第一册和第三册,在付印以前,曾根据各地教师的意见,把教材内容做了一些精简和修订。精简和修订的原则是:(一)根据小学地理教学大纲(草案)的规定,把中国地理部分各个区域的名称改为“东北区”、“黄河中下游区”、“长江中下游区”、“华南区”(原名“南部沿海区”)、“云贵区”(原名“云贵高原区”)、“青藏区”(原名“青藏高原区”)和“蒙新区”(原名“内陆草原沙漠沃洲区”)。(二)精简了一些儿童难以理解的,或是比较次要的地理知识,如地轴、经纬线的长短、沙洲、护林防火等等。     

巧用情景设置,记牢地理知识

八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用情景设置法,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩,起到了意想不到的理想效果。现拙举几例,以飨读者。例1.要求学生记忆长江中下游主要河港:宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、南通等。     

巧用情景设置,记牢地理知识

八年级地理复习内容多、任务重,掌握科学的学习方法是提高复习效率的途径。在此,我为学生复习提供一种情景记忆法,来减轻复习的记忆负担。利用＂情景设置法＂,就是大胆想象,借助谐音,将不相干的地理事物联系起来,进而编制歌诀和利用挂钩,起到了意想不到的理想效果。现拙举几例,以飨读者。例1.要求学生记忆长江中下游主要河港：宜宾、重庆、宜昌、武汉、九江、芜湖、南京、南通等。     

新课程理念下构建地理专题复习的有效课堂

专题复习是在高三学生完成一轮基础知识复习基础上,教师根据学生实际情况,将知识再整合、加工的综合性复习。本文以“河流”专题为例,试谈如何构建地理专题复习的实效课堂。     

也谈区域地理复习

<正>高中地理复习中,区域地理是基础也是关键,只有熟练掌握区域地理知识,才能为复习地理打下扎实基础。如何搞好区域地理的复习,以下便是我在复习区域地理过程中的一些做法。一、整合课标,因材施教高三复习区域地理这一块时,需要把高中"必须3"与初中教材有机结合,结合的这个度需要教师把握。如果侧重于初中教材,就会造成学生的浅层次复习,能力提高不足,如果侧重高中"必修3"就会造成知识体系不全面。区域地理复习的总体     

几种考查地理成绩的方法

地理成绩的考查要根据教材的性质、学生的能力,采取多样化的方法。这里,把我常用的几种方法提出来请大家指正。1. 口头提问,要求学生指图回答。例如教学“黄河中下游区的景色”一课时,在儿童掌握了黄河中下游区的位置、地形和气候的知识后,就可以这样提问:①在中国地形图上指出黄河中下游区的范围和地形,并说出这里的主要山脉和河流。②黄河下游结冰的时期为什么此辽河短?这两个问题是相互联系着的,第一题着重地图的应用和记忆,第二题便着重在思维和推理。在所提的问题内容比较广泛,儿童组织答案的能力较差时,可以提出一     

板图、板画在高考地理一轮复习中的应用

高中地理虽然内容较简单,但它属于地理科学在基础教育阶段的夯基内容,对于提升公民的地理常识和地理素养具有基础性的作用。地理高考是将地理知识转化为地理素养的一种考查形式,一轮复习在地理高考复习中具有关键性的作用。板图、板画可以把抽象的内容直观化、形象化,起到语言文字难以起到的作用。而且学生乐于接受地理信息,易于掌握教学内容,从而激发学生学习地理的兴趣。在高考地理一轮复习中应用板图和板画将会收到事半功倍的效果。     

地理要抓重点知识与归纳综合

专题复习不是面面俱到的复习,是抓"重点知识、主干知识"的复习。重点知识就是新课标上有要求,历届高考的常考知识。主干知识包括两个方面:一是学科中的基本概念和思想、基本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用。或者说主干知识是地理学科经常用到的基本原理、规律、观点和方法,如地球运动的地理意义、等值线图、区位、可持续发展等。通俗地说,专题复习一是把有联系的知识放在一起的复习,如"地球地图"和"宇宙中的地球";二是把同类知识放在一起的复习,如农业的区位、工业的区位、交通的区位、城市的区位等。概括起来说,专题复习就是"重点复习 综合复习"的过程。     

帮助学生主动进行地理总复习

在地理课总复习中,学生反映老师讲的重复多,做题多,对复习不感兴趣。如何复习才能帮助学生既能总结规律性的知识,培养能力,又能提高兴趣呢?我是帮助学生从以下两个方面做起的。一、知识重新归类地理总复习,应将初、高中所学过的地理知识进行上下联系,系统地全面地进行复习以达到巩固所学知识的目的。为此,我让学生通读全部教材,对所学的知识进行重新归类,“梳成辫子”。就初中的《中国地理》和《世界地理》来说,都是以先总论,后分论,再总论的格式出现的,以区域(如《中国地理》的八大自然区,《世界地理》的七大洲)为基础,分章分节从自然概况讲到人类社会;高中《地理》则以人类和地理环境的关系为线索,先讲地学方面的基础知识,后讲人文地理的基础知识。一句话,初、高中地理知识是紧密联系的、互相渗透的。其内容可分为三类:     

文综考试模式下高三地理复习教学研究

一、高三复习教学的广度和深度１．高三复习教学的范围和教学安排教育部颁布的地理学科考试范围为高中必修课内容 ,并不明确初中地理部分的考试要求。通过研究我们认为 ,区域地理是地理学的基础 ,区域是人类活动的平台 ,离开了“地”这个平台就没有什么“理”可讲了。因此 ,初中地理中的中国地理、世界地理部分内容应列为复习的范围 ,需安排专门时间进行复习。考试中心命题处张亚南在接受《中学地理教学参考》杂志记者采访时明确指出 :“某些初中学习内容是高中学习内容的基础 ,在考试中不可能截然分开。”由此 ,我们把地理高考的复习范围确…     

地理图式复习法运用初探

地理复习是对已学过的地理知识进行重现或再认识,但重现不等于重复,如果教师习惯于罗列全部知识点,由学生死记硬背,这样“炒冷饭”式的地理复习课将会缺乏课堂效率,不利于学生学习地理兴趣的激发和地理思维能力的培养.本研究以初中《地理》（人教版八年级上册）第二章“中国的自然环境”的复习课为例,尝试通过教学对比实验,揭示地理图式复习法的运用效果.一、地理图式复习法的实施在皮亚杰认知发展理论中,“图式”是认知结构的起点和核心,是人类认识事物的基础.图式与思维导图、概念图、树状图和韦恩图等方法有相似之处,都可成为地理思维可视化的教学工具.本研究中的地理图式复习法即将图式教学法运用于地理复习课,引导学生将地理事物及现象和地理问题等,通过同化和顺应的方式,不断建构和完善自身内部认知结构的方法.     

让书本越读越薄——谈谈中考前十天地理复习的有效策略

八年级学生首次参加地理中考,心理压力特别大。我们要认识到中考复习既是对学生基础知识与基本技能的一次再训练与提高,也是对学生复习方法、学习技能与良好心理素质、情感态度的培养。中考前十天的地理复习仍然要落实新课标提出的三维要求,这是符合课改要求的,也便于为学生有效复习打好基础。     

高考第二阶段专题复习建议

高三第一阶段的复习是基础知识的复习,是以课本为线索,复习地理的基本概念、原理、规律和分布特点等基础知识,建立主干知识的知识网络,并以此初步培养学生分析问题的思路和能力.第二阶段的复习应是专题复习.应突出地理的综合性和地域性特点,要求学生在梳理、分析地理事物的基础上,逐步学会运用地理原理、规律来探究地理过程、地理成因等.由此,第二阶段的复习适宜把课本的主干知识有机整合成若干专题复习.以下是我设计的几个专题,供大家参考.     

从“说题过程”中探寻高考备考策略——以2021年6月浙江地理选考试卷第28题第(3)小题为例

“做、练、讲”是地理高考复习的重要组成部分。针对教师如何把自己“讲”这一部分作为学生获取知识、培养地理思维能力和核心素养的途径这一问题,说题是一种行之有效的备考策略。本文尝试从说题过程探究高考复习的教学策略。     

构建高三(文)地理课堂教学的新模式

中学地理的四大板块(世界地理、中国地理、自然地理、人文地理),已经分别在初一、初二和高一时进行过全面学习。因此,进入高三(文)的地理课,实际上是高考前的第一轮复习。既然是复习课,就不能再走新授课时的老路。但是,这时的复习课,又不能象高三后期的专题复习那样快节奏、大跨度、强综合。笔者在实际教学过程中,通过不断摸索,对教学进度、教学方法、课堂设计等方面进行重新整合,逐渐形成了一套适应新形势的高三(文)地理课堂教学的新模式,其具体设计思路如下。     

如何上好高三地理专题复习课

<正>高三地理一轮复习已经结束,现已全面进入二轮的专题复习。二轮专题复习时间短任务重,因此复习中采用合理的技巧和策略就显得十分重要。我们经过商讨把专题复习总的任务和目标定位为:在巩固深化一轮复习"双基"成果的基础上,通过专题综合,实现地理能力的提升。为达到这一目标,我们将做好以下三方面工作。一、研考纲,变教法1.深入研究考纲。通过深入钻研2016年地理考试大纲,在专题复习中重点做好     

纵贯横穿 经纬联网——初中地理横向复习探幽

一、横向复习简论 　　现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。我们学校地理教研组根据许多教师进行专题复习的经验，将初中地理知识归纳为自然地理和人文地理两大类。自然地理再划分为地球、地图…     

区域地理地图化学案导学复习模式探索

区域地理地图化学案导学复习模式以地图为载体,把考纲要求内容转换到采撷或编制的地图上,编制图式学案,利用图式学案分析讲解考纲规定的地理内容,以此达到高质量完成复习要求,提高区域地理复习效率的目的。一、考点的地图化处理考点的地图化处理是编制图式学案的素材库,平时务必注意积累,使其在量与质上得到保证。这是区域地理地图化学案导学复习模式成功的基础。二、图式答案的内容1.高考复习要求根据教学大纲和考试大纲制定便于操作的具体要求,目的是使学生明确本专题复习的重点和方向,在知识目标复习要求的描述中可用“识记”、“理解”…     

对高二册地理教材的初步分析和教法建议

高小地理课本第二册的内容是概述了中国区域地理的两大自然区——黄河中下游区和长江中下游区。这册教材是根据大纲的规定,按照从南到北、从沿海到内陆的空间顺序,接着第一册的东北区之后进行编排的。由于这两大地区有着优美而雄伟的自然环境,两区人口约占全国人口的三分之一,两区的经济和文化都比较发达,因此,本册教材的内容相当丰富。下面仅就教材的编排系统性及其内在的思想教育因素这两方面作一些初步分析,并对教学方法提出一些建议,和大家共同研究。