学生课堂参与影响因素及对策研究

学生课堂参与在整个课堂教学中起了举足轻重的作用,然而,在目前的外语课堂上,学生参与程度普遍欠佳。针对这种现象,本文试从学生因素、教师因素、文化因素三方面分析了学生课堂参与情况不理想的原因,并提出了提高学生课堂参与数量与质量的有效策略。同时,本文还提供了《大学英语》(全新版)第一册Un it1中的TextA的课堂设计,具体阐述了如何运用所提出的策略。     

非英语专业大学生英语课堂参与影响因素的研究

学生能否积极地参与大学英语课堂活动对其英语学习效果有着至关重要的作用。本文通过问卷调查的方法,找出了影响非英语专业大学生英语课堂参与的主要因素,旨在根据调查结果改进课堂教学,促进学生的课堂参与。     

情感因素对大学英语课堂参与行为的影响

以112名非英语专业学生为被试者,运用定量研究方法,对他们英语课堂参与模式与6种情感因素及英语学习成绩进行了相关性研究,并对教师课堂活动类型使用及学生对课堂活动类型认同状况的均值进行了比较。结果显示：学生言语,l生课堂活动较非言语性课堂活动对其综合英语水平的影响显著,尤其是口语水平;而学生在参与言语性课堂活动时又明显受到自身6种情感因素的影响。     

大学课堂文化的影响因素及对策研究

任何一种文化的生成都是多因素促成的,并受其影响和制约。大学课堂文化的形成是在大学教学中教师学生和周围环境相互作用、大学课堂中教师和学生的价值观相互碰撞交融的结果。影响大学课堂文化的主要因素包括:大学硬件环境、制度环境、主体的行为和主体的价值观,这些因素对大学课堂文化既具有推动作用,又具有制约作用。     

小学生课堂参与的影响因素研究

新课程改革的核心问题之一是"以学生发展为中心,重视学生的主体地位",所以学生的课堂参与已成为新课标下评价幼稚课的重要尺度之一。小学生课堂参与受各种因素的影响,因此,以学生为本,提升学生课堂参与,从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。     

浅析大学生政治参与的影响因素及对策

大学生政治参与反映了大学生在政治系统中的重要地位和作用。有利于社会政治文化的传承发展和创新,更有利于提高大学生的政治素质。当前大学生的政治参与总体上呈现出健康积极稳定的发展特点,但同时也存在一些不可忽视的问题。为此．本文重点对当前大学生政治参与的影响因素进行剖析,并且提出一些切实可行的对策。     

大学生课堂参与状况及影响因素调查分析

课堂是大学生学习知识的主渠道,能让大学生主动参与课堂教学是高效学习的关键。但大学生课堂参与程度偏低,不同课程、不同专业、不同年级的大学生课堂参与程度也存在明显差异,其中,"两课"课堂、"工科"专业、"大学二年级"学生的课堂参与程度明显低于其他学生。其原因,不仅与大学生自身要求高低有关,也与教师人格魅力、教师学术能力和教师教学模式相关,更与教材难易程度和教材内容是否吸引人有明显的相关性。     

五年制学生大学英语课堂沉默现象分析及对策

五年制学生大学英语课堂沉默是五年制英语课堂教学中的一种普遍现象.本文通过学生问卷调查、课堂观察、和学生访谈等方法,对沉默的原因进行研究分析,总结了造成五年制学生大学英语课堂沉默的原因,进而提出了相应改进的策略.     

我国农民非制度化政治参与的影响因素及对策研究

在我国,基于农村人口的众多和农业在国民经济中的基础性地位,农村的社会主义民主政治建设成为我们必须面对的重要课题之一。本文对当前我国农民非制度化政治参与的现状、影响因素进行了分析,并提出一些相关对策,以便能为农村的社会主义民主政治建设提供一些参考意见。     

影响大学生体育课参与的因素及对策研究

运用文献资料、访谈、问卷调查等方法分析影响大学生体育课参与的内、外因素,提出提高大学生体育课参与的对策。     

基于扎根理论的我国高校英语课堂沉默影响因素研究

大学英语课堂一直存在沉默现象,沉默的影响因素已有诸多研究成果,但缺少系统的完整的质性研究。在综述了国内已有研究的基础上,采用扎根理论研究方法,运用Nvivo11软件对已有的158篇文献资料三级编码,构建出以知、情、意、信、行五大核心要素的理论模型。从知行是根,情意信是本两方面分析了模型的内涵,并从这五个方面找出解决英语课堂沉默的应对策略。     

大学英语课堂教学质量影响因素的实证分析

为了构建科学、合理、完善的大学英语课堂教学指标评价体系,以徐州工程学院在校大学生为研究对象,通过问卷调查的方式收集相关数据,采用定量分析方法,经由信度和效度分析检验,将资料进行因子分析研究了大学英语课堂教学效果的影响因素.分析结果表明:学生对于教学内容、教学表达与教学态度的认同程度相对较高,而对教学方法和教学组织的认同...     

大学英语课堂话轮分配与学生参与分析

通过分析大学英语课堂话轮分配与学生参与的情况,讨论课堂话轮分配技巧对学生参与言语互动的重要性,发现课堂上教师话轮分配方式的局限性和话轮分配量的不足是影响课堂交际教学质量的主要原因,掌握话轮分配技巧对提高教师教学质量具有重要意义。     

学生大学英语课堂学习现状及对策研究

课堂教学的一项重要任务是促进学生的全面发展,培养学生的主体性。如何使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,是大学英语教师所面对的重要课题。获得学习方法的学习,将能成为学习的主人,学会学习是现代人必备的基本素质之一。本研究针对目前高职英语的学习状况,分析其成因及它的负面影响,力图找到行之有效的策略,以加强对学生英语应用能力的培养。     

职业技术学院大学英语课堂沉默现象探究

职业技术学院目前的大学英语课堂上多数学生缺乏积极性和主动性。该文对高职院校大学英语课堂沉默的原因进行探究,为提高大学生英语应用能力提供实证依据,并且对改善大学英语课堂沉默现象提出有效建议。     

影响大学英语课堂提问的因素及其应对策略

课堂提问是课堂教学的重要手段和课堂互动最常用的一种形式。结合大学英语课堂特点,分析了英语课堂教学中性别、注意力、学习动机和焦虑等因素对课堂提问的影响,提出教师应利用积极策略进行有效的课堂提问,旨在提高大学英语课堂教学效果。     

大学英语教学"互动"研究

本文运用定性和描述性研究的方法,对通过课堂观察、教师访谈及调查问卷所收集的数据和信息进行了分析研究.结果表明:在大学英语课堂教学中,一切有利于创造良好学习气氛,能策动学生主观能动性的双向语言活动都是促进师生"互动"、提高教学效果的有效措施.     

大学英语学生主体参与调查研究

我院非英语专业学生在大学英语学习过程中主体参与程度普遍不高,女生主体参与程度略高于男生.文理科学生主体参与意识差别不明显.针对这一现状,提高学生英语学习主体参与水平,应采取相应的策略.     

英语教学互动研究

"以学生为中心的理论"推崇交互性教学方法,打破以教师为中心的教学模式,提倡教师与学生之间的互动,使老师从一个中心地位变成参与者、监督者和帮助者。"以教师为主导,以学生为主体"的交际互动教学方法,是培养学生交际互动能力的必由之路。