小学低年级应用题教学

解答应用题是一项较复杂的思维活动。小学应用题的教学任务就是要在引导学生正确解答各类应用题的同时,培养学生的思维能力。如何培养小学生的应用题解题能力,笔者进行了如下探索。     

谈谈小学低年级应用题教学中的图解

解应用题历来是小学数学的一个“难点”。教材改革前人为地把应用题分成互不相关、凝固不变的种种“类型”，要学生用死记硬套的方法来解题。新教材改变了这种形而上学的观点，更加注重生活实践。数学研究的对象是客观世界的空间形式和数量关系，数和形是同一客体的两个侧面。     

小学低年级应用题教学浅谈

应用题难学难教，难就难在它千变万化，涉及的知识面广，学生必须具备一定的分析能力，熟练掌握解题规律。帮助学生掌握应用题的解题规律，是一件很不容易的事情，需要在教学过程中，长期训练，必须从一年级抓起、抓紧、抓好。下面谈谈我     

小学低年级应用题教学刍议

伴随着《数学课程标准》和全新配套教材的出台,低年级应用题的表现形式有了奎新的变化,它图文并茂,生动活泼,既符合学生的心理特点,又能更好地培养学生的逻辑思维能力和创造性解决问题的能力。教学应用题是小学低年级很重的教学内容之一,学生通过学习应用题不仅可以加深对四则运算意义的理解,培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,迁可以促进学生逻辑思维能力的发展。本文仅就小学应用题的教学谈谈自己的认识。     

小学低年级应用题教学浅谈

如何有计划、有步骤、循序渐进地加强应用题教学呢？一、指导学生认真审题。审题是解答应用题的一个重要环节。它在整个解题过程中起着关键作用；是解题的重要起点。认真审题，不仅能提高学生的解题能力，而且也能培养学生独立思考问题和解决问题的能力。二、指导学生读题，弄清题意读题是审题的基础。指导学生读题时要认真细心，不添字不漏字。找出题目中的已知条件和问题，并加以分析、判断，从而得出正确的解题方法和步骤。例如：育民小学为残疾人做好事，女生做了105件，男生比女生多做了20件。男生做了多少件？首先，教师提问：题中的…     

小学低年级应用题教学一得

教学低年级应用题时,教师可以借助直观具体的图形来表示题中的数量关系,把抽象的解题过程具体外化,从而有效地帮助学生理解题意,提高学生的逻辑思维能力。譬如,教师可以借助实物图帮助学生分析理解题意。从教材的编排中不难看出,一年级应用题多配以实物图,以图帮助...     

浅谈小学低年级应用题教学

应用题教学在发展学生智力和培养能力中起着重要的作用,在整个小学阶段中也占着举足轻重的地位.要让学生学好这个知识点,教师必须从低年级就抓好学生的应用题入门,培养学生对应用题的兴趣,为以后的学习提供有利条件.……     

小学低年级应用题教学初探

从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差,学过的就能不假思索做出来,如果稍加改动就不知如何下手。要解决这个问题,需要我们有计划、针对性地进行训练。     

浅谈小学低年级应用题教学

应用题教学是小学数学教学的一项重要的内容，要进行低年级应用题的教学，教师必须想方设法调动学生的积极性，在教材教法上多下功夫，将教材中的内容“译”为易被学生接受的知识、根据低年级学生的年龄特征和接受能力，运用各种方法和手段，有序地帮助学生学好基础知识。下面结合自己的教学实践谈一谈一些具体的做法。     

浅谈小学低年级应用题教学

应用题教学在发展学生智力和培养能力中起着重要的作用,在整个小学阶段中也占着举足轻重的地位。要让学生学好这个知识点,教师必须从低年级就抓好学生的应用题入门,培养学生对应用题的兴趣,为以后的学习提供有利条件。刚入学不久的小学生就可接触到应用题,简单的应用题教学,实际上从教10以内的加减法就开始了。开始时用图画表达图意,看图口述,然后半图半文,逐步过渡到用文字叙述的应用题。儿童的注意有三个特点:一是学龄儿童的有意注意正在发展,但无意注意仍起着重要的作用;二是直观,具体的材料能引起注意,抽象的道理就不容易引起注意;三是…     

低年级应用题教学“两步走”

一、重视动手操作，加强感性认识，突破教学难点 　　根据低年级儿童的年龄特征和认知规律，通过实际操作，进行直观演示，可加强学生对解题思路的感性认识。如在教学反叙的求比一个数多几的应用题时，可以安排以下一组实际操作练习： (用磁性黑板演示 )　　第一行：○○○○○○○○ 　　第二行：第一行比第二行多摆 3个，第二行应摆多少个 ?　　说明要求后，鼓励学生尝试。并问：第二行应摆多少个 ?为什么 ?引导学生这样想：因为第一行圆片的个数包含两部分：一部分是和第二行个数同样多的部分，另一部分是比第二行多的部分。它把第二行圆…     

浅谈小学低年级应用题的教学

从应用题教学的发展过程看,低年级应用题是整个应用题教学的基础,其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差,即使"朗朗上口"也不一定能掌握它的解法。有些学生在解答应用题时,学过的就不加思     

小学低年级数学应用题教学初探

应用题教学是数学教学最重要的组成部分之一,也是学生感到最难的知识点,突破这个难点,低年级应用题教学显得尤其重要。     

小学数学低年级应用题教学初探

小学低年级数学应用题是整个数学教学应用的基础,在实际情况下,学生在处理问题时还存在一定的问题,因此,如何在教学中通过应用题使学生在实践探究中掌握数学学习的技巧,从而全面提高学生的数学分析及实践能力,这是当前小学数学教学中值得认真思考的一项教学难题.本文作者对当前小学低年级数学应用题的教学现状及针对措施展开探讨,以便在今后的数学教学工作中取得理想的教学成效.     

小学低年级简单应用题教学初探

简单应用题是复合应用题的基础。简单应用题的结构十分简单,它通常由“两个条件”(已知的数量情况和相应改变数量的情况)和“一个问题”(在两个条件下的设问)组成。解答一道复合应用题的过程,可以看作是依次解答若干个简单应用题的过程。这就是说,学生掌握简单应用题的数量关系是学习复合应用题的前提,掌握分析简单应用题的方法是学习解答复合应用题的必要条件。小学低年级简单应用题教学质量的高低必将直接影响到中、高年级复合应用题教学的质量,也关系到学生逻辑思维能力的培养,因此,要提高小     

浅谈小学数学低年级应用题教学

<正>应用题教学在整个小学阶段,既是一个重点,更是一个难点,在教学过程中普遍存在着学生难学、教师难教的现象。从小学整个应用题教学的发展过程看,低年级的应用题教学是基础,根据低年级学生的年龄特点,抽象概括能力、理解能力、逻辑能力等方面都较差,很简单的应用题也不一定能掌握它的解法,更别说稍有难度的应用题了。小学低年级是学生学习应用题的启蒙阶段,也是学生形成兴趣、掌握方法、训练思维较为重要的阶段。现结合个人教学实际,谈一谈对低年级应用题教学的粗浅看法。一、教学生学会读题应用题是用语言或文字叙述生产和日常生活中的实际问题的     

浅谈小学低年级数学应用题教学

在小学低年级教学中,数学应用题作为重要教学内容,上好应用题教学不仅能够提高学生的知识运用能力,还能够锻炼学生的数学思维能力,对于提高学生的数学综合素质具有重要的作用。     

小学低年级应用题的启蒙教学

小学生学习应用题,应该从引导学生注意应用题的条件开始,逐步地让学生在不断地学习中了解应用题形成的过程,利用图表的直观性,把计算与图表结合起来,从文字叙述过渡到正式应用题,既能很快地让学生掌握应用题,又能发展学生的思维能力。     

浅谈小学低年级应用题的教学

低年级应用题教学的中,最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力差,解读应用题也就费力。有些学生在解答应用题时,学过的就不假思索地做出来,如果稍加改动就不知如何下手,要改变这种情况．教师要抓好三方面的工作：     

谈小学低年级数学应用题教学

应用题是小学数学的重要内容之一,也是小学数学教学中的一大难点。由于小学生的抽象概括能力差,有些学生在解答应用题时,学过的就会不假思索地做出来,可是如果稍加改动他们往往就不知如何下手了。要改变这种状况,就要从低年级甚至一年级起抓好应用题的教学,逐步教给学生一些分析问题和解决问题的一般策略和方法,为以后应用题的教学打下良好基础。