企业办学--产、学、研、培训一体化职业教育模式的探索

当前,我国职业人才短缺,特别是高级职业人才匮乏,这正制约着企业的发展,影响着我国企业步入世界先进企业行列的进程。近几年,我们通过不断地改革和实践,探索出了一条能够不断地满足企业对职业人才需求的办学新途径,这就是产、学、研、培训紧密结合的职业教育新模式。     

产、学、研结合的韩国职教

韩国高校形成了包括普通研究生院、职业技术研究生院和成人继续教育研究生院三部分组成的富有自身特色的"三位一体"研究生教育体系。韩国国土面积小、自然资源贫乏,却在短暂的几十年里迅速发展,目前已成为世界十三大主要经济体之一。这不仅与美国的经济技术援助和国民的勤劳刻苦相关,更与韩国社会各界普遍重视教育事业,尤其是高级技术型人才的培育密不可分。     

产、学、研、训、技能开发五位一体人才培养模式

几年来,我们在技能人才培养的实践中,探索出一条行之有效的途径,给工作带来了明显的成效。一、建立适应市场的教育体系1、改造老专业、拓宽新专业、打造名牌专业从经济和产业结构特点对人才的需求来考虑,专业设置要瞄准市场需求,坚持按需培养、调整专业,向基础好、市场需求量大的优势专业倾斜。山东省济宁市技术学院对济宁市用工单位、劳动力市场、产业结构调整情况作了广泛深入调查研究后,遵循劳动力市场缺什么人才,学校就开设什么专业原则对过去的车工、铣工、刨工、磨工等老工种进行整合,改造为金属切削加工复合型专业,在此基础上又开发…     

从“教教材”到“用教材教”的转变

教育部等七部门在《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出：“职业院校要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场，深化办学模式和人才培养模式改革，努力提高职业教育的质量和效益”。怎样提高中等职业教育的教学质量，如何适应目前职业学校的培养目标，以进行教研教改，已不单纯是任课教师本人的问题，而是关系到整个学校办学质量和生存的问题。笔者认为在目前的情况下，引导教师从“教教材”走向“用教材教”不失为一种很好的教学尝试。     

高职教育产学结合人才培养模式的比较

产学结合人才培养模式已成为国际职教界公认的应用型人才培养的途径，许多国家根据自身情况采取了不同的实施方针与措施。而我国由于国情和教育的具体情况，在高职教育产学结合人才培养的实际操作中还存在着许多困难与问题，要解决这些困难和问题，可以对高职教育发达国家产学结合人才培养的模式进行比较研究，以期获得启发。     

山西省中等职业教育人才培养模式研究

近年来,山西省在推进职业教育集团化发展,走校企结合、工学交替的人才培养之路等方面迈出了实质性的步伐,但也存在着因产业结构不合理造成的中等职业教育定向不明、求稳求妥的山西文化导致的中等职业教育的普教化倾向、产业集群竞争力不强制约企业参与学校人才培养的积极性等问题。山西省中等职业教育人才培养的有效模式是校企结合、工学交替,有效途径是行业性或区域性的职业教育集团化的运作。     

学、教、研结合培养模式的研究与实践

学，教，研结合培养模式的主体结构为“一，二，三，四，五、：一种基本思想；二突出培养目标；三开放培养计划；四合一课程体系，五要素培养方式，主体人格和学，教，研结合，既是目标性要求，又是过程性要求，该模式是观念性系统，制度性系统，行为性系统的有机统一。     

产学合作教育是高职人才培养的取胜之道

一、产学合作教育是高等职业教育发展的现实要求 高等职业技术教育最基本特征是：职业性与技术性。职业教育从它诞生的那天起，就注定了与基础（普通）教育的显著区别和特定的指向性：承载提高人们基本素质的教育功能，承担社会广泛就业的职业技能培养职责。因此，高等职业教育在人才培养模式上必须形成具有高等教育基础与职业教育特征相融合的高等职业教育特色体系，要在高等教育和职业教育之间找到正确的切入点，这个切入点便是走产学结合的道路。     

对中等职业教育产教结合人才培养模式的思考

中等职业教育产教结合人才培养模式体现了职业教育的本质特征，符合我国经济社会、中等职业教育及产业发展的需要，是中等职业教育基本的人才培养模式，对培养高素质劳动者和中等技能专门人才起到重要的作用。这种培养模式目前呈现多元化、肾密化、区域化、国际化等趋势。     

高职教育中的产、学、研模式

产学研模式,指的是一套将企业、高校以及科研机构联系起来,促进它们之间的合作,对人才、科研成果进行充分利用,最大限度发挥各项资源优势的有机模式。产学研模式在高职教育中的应用是这一模式在教育领域的最初尝试,同时也是促进高职教育改革的重要措施。本文从高职教育现状入手,结合产学研模式的优势,围绕其在高职教育中应用的必要性做出了分析,并着重就高职特色产学研模式构建的有效措施提出了建议和意见。     

高等职业技术教育产教结合人才培养模式探讨

当前,职业技术教育要深化教育改革,提高教学质量,必须从“产教结合,校企合一”的办学体制入手,在教育、教学、生产、科研、服务等方面呈现新格局,使办学更贴近社会,更适应经济发展的需要,以期取得经济和社会效益。     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

高等职业教育中产学结合的研究与实践

从理论研究与办学实践相结合的角度，论述了高等职业教育中产学结合的必要性、重要性和产学结合的有效方式。     

“产学合作”培养模式的探讨与实践

“产学合作”人才培养模式是提高高职人才培养质量的有效途径之一。阐述高职“产学合作”人才模式的构建与实践。     

“校企合作、产学结合”人才培养模式初探

要实现高职教育的培养目标,就必须有相应的人才培养模式来保证。沈阳师范大学职业技术学院经过几年的实践,探索出适合自身发展的＂校企合作、产学结合＂人才培养模式。该模式为课程改革提供了保障,促进了校企合作,推动了学生动手能力培养和＂双师型＂教师队伍建设。     

教产研的路子越走越宽

怎样将教学、生产、科研有机地结合起来,提高教学质量和办学水平是高等职业教育领域中的一个重要课题。近年来,我们在教学、生产、科研相结合上,在如何提高教学质量,提升办学水平,办出职业教育的特色方面,作了积极的探索,并取得了一定的成绩。     

产学结合的高职教育人才培养模式探究

推行工学结合的人才培养模式,是我国职业教育发展的要求,是推动我国职业教育顺利、健康发展的有效途径.本文借鉴我国高职院校的成功实践案例,结合淄博职业学院人才培养模式改革工作的实践,在产学结合的人才培养模式方面作了一些探究.     

中职机电专业产学结合的探讨

文章讨论了产学结合的各项具体环节的实施,指出只有双方受益、互惠互利,才能使产学结合实现可持续性发展.     

产教结合风正帆悬 校企合作波澜壮阔——职业教育产教结合与校企合作系列专题开篇语

2010年3月18日,在年度职业教育与成人教育工作会议上,教育部部长袁贵仁的报告几乎是校企合作的专论之作。他首先设问:当前我国职业教育发展的致命弱点是什么?然后自答:弱在校企合作。他强调,     

关于产,学,研全方位合作体系模式的构想

一、教育与科技互促机制模式的构想目前,我国正处于从计划经济向市场经济转轨阶段,教育、科技、经济三者的结合状态也处于相对不稳定的变化之中。这种变化表现在两个方面：一方面是正在逐步打破原有的分散、条块割裂的局面,出现双向渗透、互相合作势态。例如,科研机构...