高校旅游管理专业毕业生质量评价体系的研究与实践

当前,高校旅游专业的毕业生在质量方面与旅游企业的需求尚有差距,人才质量问题不解决,中国的旅游业就不能持续快速发展并融入世界,中国就不能真正成为旅游强国．因此,制定出切实可行的毕业生质量评价体系、探索具体的质量评价方法并应用到旅游业的实践和高校的专业教育中具有积极意义．     

论高职高专旅游管理专业实践教学体系的构建

探索适应旅游快速发展、且具有中国特色、符合中国国情的旅游人才培养模式,是旅游教育为旅游产业起到助推作用的关键。高职高专在旅游教育中具有承上启下的作用,虽然相对于本科院校的偏重理论和中专学校的只重实践,高职高专理论与实践的有力结合使它在旅游教育的大家庭里具有一定的优势,但其在实践教学方面仍显不足。学生动手能力上不去,旅游企业对毕业生满意度自然不够高。显而易见,高职旅游教育的教学改革迫在眉睫。实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分,对其进行深度探索和创新,对促进高职教育的发展有着重要意义。     

ERP实践教学在高职旅游管理类专业的应用

提出了旅游职业教育、旅游管理类专业等概念,进行了旅游业发展对旅游管理专业人才需求的分析,深入思考并提出旅游职业教育存在的问题根源(即实践教学亟待改革),希望以此为旅游职业教育实践教学创新提供理论依据和现实参考.笔者对当地旅游行业40家企业进行的人才素质要求调研分析,对比旅游职业教育培养的人才之素质能力与旅游业发展对人力资源开发需求的差距,探析旅游职业教育传统实践教学中存在的主要问题,最后提出基于ERP的旅游职业教育实践教学创新对策.     

从实践教学变革论专业人才培养

高职院校工程造价专业毕业生的职业能力和用人单位的需求仍有差距,特别是实际动手能力方面还比较薄弱。本文认为,工程造价专业要提高学生的职业能力,教学改革不能只是调整课程结构,改革教学方法、教学手段,改革重点为实践教学部分,不再只"纸上谈兵",模拟进行工程报价,而是进行实际工程训练。首先让学生参与学院在建工程的造价过程,同时采用"筑巢引凤"的模式,将企业引进校内,融合企业与学校的资源,实现"共赢"。     

高职商务英语实训教学体系的探索与研究

高职商务英语毕业生职业能力较弱,远远不能满足市场和企业的需求。笔者就存在的问题在河北省部分高职院校和企业进行调查,结果显示高职商务英语毕业生职业能力与企业岗位能力要求之间存在较大的差距,应针对性地从内容、运行、考核三方面构建科学、系统、全面的高职商务英语实训教学体系。     

高职院校旅游教学实训基地现状与发展对策

高职院校出于就业率考虑,对实训基地的选择注重旅游企业是否愿意更多地接纳实习生,而旅游企业对旅游专业毕业生的培养目标基本上建立在企业的经济效益上,加之高职院校旅游专业在课程设置、师资条件、实训设施等方面都相对落后.这些现实问题使得旅游专业实习生的实践能力较差.实践基地的完善与发展是提高学生实践能力的主要出路.实训基地的发展在于旅游企业“教学”意识的树立与培养,而不是校内外实训基地硬件设施的完善程度.建立旅游行业的实训标准、革新高职院校的教学模式和加强对旅游企业的实地考察是提高旅游教学实效性的有效途径.     

高职院校旅游英语专业实践教学体系探索

由于旅游英语专业实践教学体系的不完善,高职院校毕业生的职业能力不能完全满足旅游市场的需求.文章通过调查分析江苏食品职业技术学院外语系在旅游英语专业实践教学环节中存在的问题,从"工学结合"人才培养新模式的角度出发,进一步探索新的实践教学体系.     

科技英语专业毕业生实习教学的思考

1996年外语系九六届英语专业毕业生到大连造船厂和船用柴油机厂,为期四周的实习教学。通过这次毕业生现场实习教学,为今后教学积累了经验。结合这次专业毕业生在实习教学中出现的问题,对今后教学中如何适应社会需求谈几点体会。一、按照需求随时调整专业知识结构,适时加强学生对口培训工作我们这次组织学生实习教学,仅在两个工厂的范围内。对外经贸、新闻出版和旅游等领域,还没有机会接触。但仅从造船方面的实习教学上看,突出反映学生的专业知识结构不尽合理。主要表现学生很少了解船舶方面的知识,缺乏专业词汇,学生对整个企业生产…     

旅游实践教学与学生职业取向调查研究

基于在校生对旅游实践教学现状和职业取向的问卷结果及毕业生职业去向的实证材料,探讨了旅游实践教学与学生职业取向的关系。结果表明:旅游实践教学的方向设计、条件建设及过程管理等都能影响学生的职业取向,并对其职业去向产生深远影响。在现实基础上,旅游实践教学应加快建设专业实验室、实践基地、实训师资队伍及改进实践教学方法和完善实践教学环节管理等,引导学生职业取向回复正轨。     

高职旅游管理专业实践教学体系研究

随着社会用人机制的不断完善和高职旅游管理专业教育的迅速发展,实践教学对旅游企业人才的培养显得越来越重要。基于此,从目标体系、内容体系、管理与评价体系以及保障体系等四个方面构建了高职旅游管理专业的实践教学体系,对提升学生实践能力、满足旅游行业对人才的需求具有重要的现实意义。     

高职旅游英语专业实践教学模式探索

面对世界旅游业的迅猛发展以及我国旅游市场对旅游人才需求的不断扩大这一难得机遇,如何提高旅游英语专业毕业生就业率和综合素质则成了摆在我们眼前的一个挑战。为做到有的放矢,高职旅游英语专业应改革人才培养方案,突出实践教学,制定结合当地旅游业实际情况的实践教学大纲,切实培养旅游企业需要的高素质应用型人才。     

旅游法语实训教学体系研究

随着我国与法国贸易交流的日渐频繁,对法语商务人才的需求量越来越大。实训教学是旅游法语专业的关键环节,突显旅游法语教学的职业性,有助于提升学生职业道德素养。新时代下,旅游法语专业在教学中,应突出教学实践性,实现理论教学与实践教学相融合,增强学生职业竞争能力,进而满足社会企业与毕业生求职需要。着重分析旅游法语教学存在问题,论述旅游法语实训教学体系构建的必要性,提出旅游法语实训教学体系构建的策略。     

高职旅游专业“双核心+多层次”实践教学保障体系的构建

实践教学是旅游专业的生命线,构建完善的保障体系是提高旅游专业实践教学质量的必然要求。本文在探讨高职旅游专业实践教学保障体系的定位和原则的基础上,构建了"双核心+多层次"的保障体系,围绕学生和市场需求两个核心,从政府、社会以及高校三个层面介绍了构建高职旅游专业的实践教学的保障体系的有效措施,以实现提高学生能力,培养适应市场需求的毕业生的目标。     

中师计算机教学中实践能力的培养

当今中师计算机教学，在基础知识、基本应用方面，是相对成功的，但与社会的实际需求还有相当大的差距。我们的计算机应用教学在一般的应用软件上比如office办公软件，一般学生都能掌握。但对于许多行业化、专业化的计算机教育培养，就相对不足。如：计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化等，都有很大不足，缺少对应的课程和教学深度。中师计算机应用专业的毕业生，     

改革教学发展智能的设想与实践

通过学习和实践,我校在教改方面总结出二十字的指导思想,即激发兴趣,培养习惯,训练思维,形成能力,发展特长。对于这一设想,我们组织全校教师大胆实践,努力在教学中实现四个方面的转变:一、正确处理传授知识与发展智能的关系。课堂教学改革从揭弊端、找差距入手。从外部看,中学反映我们学校部分毕业生考试分数较高,但能力不强。从内部看,学生     

基于建构主义的高职软件专业实践教学研究与实践

针对软件行业缺人,而应届毕业生却不受欢迎的现状,分析了当前高职计算机软件专业实践教学存在的问题,基于建构主义理论在教学方法、学习环境、质量监控和师资队伍四个方面进行了研究和实践,使软件人才培养质量与企业需求得到了有效的衔接.     

试论中职学校信息技术教学与实践应用相结合

当前计算机应用日趋广泛,中职毕业生就业所需信息技术知识千变万化。本研究从信息技术教学方法与实践应用相结合,制定与实践相结合的信息技术校本教材内容,带领学生深入企业等方面开展探讨,加强信息技术教学与实践应用相结合,帮助中职学校毕业生快速融入工作岗位。     

协同创新视角下高校旅游教学的探索与实践

目前高校旅游教学中存在教育模式分散、课程结构不合理、师资力量薄弱、实践性教学环节发展滞后等众多问题,针对高校旅游教学中存在的这些问题,高等旅游院校和旅游企业携手打造协同创新的旅游实践教学模式,在协同创新视角下提高旅游教学质量,突出旅游特色教学,调动学生积极参与旅游教学中来,发挥教师指导作用,通过以学生为教学主体,提高实际教学能力,让旅游教学实践得以顺利实施。     

职业学校ESP教学探析

调查显示,职业学校毕业生的英语应用能力和企业岗位需求之间有较大差距,问题在于目前职业学校英语教学大多达不到教育部职业学校英语课程标准的要求。针对企业对员工英语能力的需求与所从事专业工作密切联系的客观现实,职业学校也应该重视专业英语教学工作。通过“基础模块＋专业模块”课程设置,大力推行专业课的双语教学,真正提高职校毕业生的英语实用能力。     

案例教学法在商务英语教学中的实践探索

商务英语课程的教学既是英语语言的教学,又是商务实践技能的教学。以漳州城市职业学院经管系商务英语专业学生为研究对象,从需求调查、案例教学的设计以及案例教学中存在的问题等三个方面对案例教学法在商务英语教学中的应用进行实践探索,旨在与提高商务英语专业毕业生的实践操作能力,促进高职教育与企业岗位需求的零距离对接。