国际科学教育与我国科学教育改革

和国际上许多发达国家相比，我国的科学课程所占的课时比例偏少，若加上专题作业，非正规科学教育的时间，我国中小学生接受科学教育的时间就更少，这与科教兴国的国策和国际上普遍重视中小学科学教育的趋势是很不相符的。     

新加坡小学教育改革概述及启示

新加坡为了不断提升国民竞争力,认识到教育要从小抓起,因而尤为重视小学教育。在＂因材施教＂等教育理念框架下,新加坡教育部从2008年起正式废除了在小学已推行多年的分流制度（主要是指小学四年级的分流,即根据学业成绩将学生分入不同学习进度的语言分流课程）,这种深受好评的改革促使新加坡教育部再次抓住小学教育改革的领域,成立了“小学教育检讨与执行委员会”。     

收获的季节——全国小学科学教育改革与发展研讨会综述

深秋的江南阳光灿烂,充满收获的气息。2006年11月7日-9日,由中国教育学会小学科学教育专业委员会和《科学课》编辑部主办,江苏省中小学教学研究室、江苏江阴华士实验学校承办的“全国小学科学教育改革与发展研讨会”在拥有“天下第一村——华西村”的江南小镇江阴市华士镇隆重举行。     

小学科学课程改革回头看

课程改革以来,我围小学科学课在突破和创新中不断发展,科学课程在学校整体课程中的地位和作用日益提升,学生接受科学教育的力度和深度不断得到强化,他们的科学素养不断得到提高。回头看这一轮课程改革,我们也清醒地认识到,     

美国小学科学教育STC课程计划及启示

本文选取介绍了美国的一项小学科学教育课程计划STC(Science，Technology and Children)，从中透视出美国当前小学科学教育以探究活动为中心、大量运用教学辅助工具、科学课程与其它科目内容相互渗透、重视教师职业发展、专家参与课程开发等特征，最后得出一些改革我国小学自然课教学的措施。     

德国教育改革的思想及其对我们的启示

德国教育在不断适应德国经济发展和社会进步的要求的过程中，形成了坚持学校包括大学发展的民主化、坚持社会国家原则、尊重各州文化教育自主权、追求教育机会均等和个人自由发展、强调理性批判和教育改革理论的建立等重要思想和循环渐进的教育发展与改革策略、党派之争与教育发展、教育制度中的异中有同与同中有异、建立和健全各种法令法规、重视教育研究与培养批判反省精神、注重终身教育和继续教育等特点。德国教育改革的思想对我国的教育发展有如下一些启示：改革教育首要的是改革教育观念；把教育改革作为社会改革的一部分；教育改革要着眼于长远。     

关于综合性科学（理科）课程的思考

本首先从科学理论和科学与技术发展的趋势以及科学技术发展对人类社会的作用出发，阐述了当代科技和社会发展对综合性人才的呼唤，以及教育的功能，同时剖析了目前学校学科课程的形成过程及单学科教学的利与弊，在此基础上，分析了创新人才的培养需要基础教育适当软化已有的学科边界，从大科学观出发，使我们的基础教育能真正培养出适应新世纪的创新人才。最后，结合我国目前所进行的综合性科学（理科）课程教改试验的实际，从教育观念，师资培训、评价体系等方面提出了一些值得重视和研究的问题。     

小学科学教育师资的现状分析与建议

我国小学科学教育师资目前处于一种尴尬地位,一方面它肩负着极其重要的课程改革的主要执行者的责任,另一方面它自身却又难以胜任改革所赋予它的重任.深入了解并分析小学科学教师的现状极其形成的原因,从而找到一条适合小学科学教育深入进行改革的路子极其重要.本文想就此做些探讨,希望能对小学科学教育改革提供一些有益的启示.[第一段]     

浅谈小学科学探究性实验教学

科学课是一门以实验为基础的学科，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。因此，在新课程实施中就不能不重视实验在提高学生科学素养中应有的作用。     

法国小学科学教育稗史

在小学里讲授科学的意愿始于18世纪,经历了一个漫长的发展时期。自那时以来,发生了从19世纪的实物课到最近的启蒙活动的许多变革。所以,今天的种种关注并非源于模仿美国做法的一种简单愿望,而是属于一种源远流长的传统。在法国,在很长的时期里,精英教育和民众教育是在不同的机构里进行的。从16世纪开始,由大教会(尤其是耶稣会)办的中学,以专门培养神职或世俗的文人为使命。科学在课程中只占据次要地位。至于“人文科学”,即希     

小学科学启蒙教育的发展趋势及启示

小学科学启蒙教育是受到世界各国高度重视的一门重要基础课程。我国自然教学起步晚,取得进展,但与科教兴国的国策、国际上普遍重视小学科学启蒙教育的趋势不相称。培养合格的小学科学教师是提高科学启蒙教育水平的关键。     

关于中小学科学教育改革趋向的几点思考

本在了解建国以来中小学科学教育沿革的基础上，从科学价值观、目标、课程、教学、评价等五个方面，探讨我国中小学科学教育改革的趋向。     

论信息技术与小学科学学科教育改革

随着以多媒体计算机和网络技术为代表的信息技术在课堂教学中的日益渗透，“信息技术”已成为新一期基础教育课程改革的主题。面对着这一场深刻的变革，小学科学学科将如何应对?科学教育改革的方向将何去何从?笔试从理论的角度进行一番论述。     

全区小学实施国家基础教育课程改革实验二年级科学学科测查分析

在我区一、二年级课改研究进行两年之际，针对区本课程“科学课”的教学研究通过对学生的学习状况的测查，了解本课程在学生学、教师教的实施过程中所呈现出来的问题和成果，为后期的研究收集必要的信息。     

全国10所小学明年试用美国科学教材

近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会透露，明年秋季，浙江慈溪市实验小学等10所实验小学一年级新生将试用美国版本的科学教材。     

对香港小学教育改革的疑惑

家庭教育的取向:不同的家庭对教养子女有不同的取向,以下是两个较典型的例子。甲家庭的父母与子女订下协议,只要子女从学校回家后做完了老师布置的家庭作业及稍作温习,剩余的时间子女们可以做他们喜爱的活     

德国教育改革的思想及其对我们的启示

德国教育在不断适应德国经济发展和社会进步的要求的过程中,形成了坚持学校包括大学发展的民主化、坚持社会国家原则、尊重各州文化教育自主权、追求教育机会均等和个人自由发展、强调理性批判和教育改革理论的建立等重要思想和循序渐进的教育发展与改革策略、党派之争与教育发展、教育制度中的异中有同与同中有异、建立和健全各种法令法规、重视教育研究与培养批判反省精神、注重终身教育和继续教育等特点.德国教育改革的思想对我国的教育发展有如下一些启示:改革教育首要的是改革教育观念;把教育改革作为社会改革的一部分;教育改革要着眼于长远.