试论语文阅读教学

阅读教学是语文课堂教学的主要部分,阅读教学应以提高学生阅读能力为核心目标,注意把学生的精读训练和教师的讲读内容密切结合起来,加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。加强学生精读训练,培养良好阅读习惯。     

试论语文阅读教学方法的改革

语文阅读教学走过了一条由重义理到重知识,再到重能力的世纪之路。在传统的教师讲、学生听的二元教学模式下,学生始终不能成为其自己,仅能成为教者的影子。而如今的语文阅读教学观念虽然已发生了翻天覆地的变化,但离语文教学的真正改革还有一段漫长的路要走。惟其如此,目前在阅读教学方法上进行的探索才是最具开创性的。     

试论语文阅读教学创新能力的培养

语文课知识包容性强,教学工作量大,尤其是阅读与写作,历来是语文教学中的难点。无论是众多辛勤耕耘在一线教学岗位上的语文教师,还是那些在教研机构孜孜求索的专业人士,都对此作出了不懈的努力。本期组发的石建英等五位同志撰写的关于语文教学的文章,都是他们在教学实践中不断探索的结晶,特此奉献给读者,以期对提高职教语文课教学效率有所帮助。     

浅论语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是一个十分重要的因素。     

试论语文比较教学法

语文比较教学法就是通过对比方法，从多角度、多侧面、多层次等不同渠道探求语文教材、课文的异同关系并揭示所蕴含内容的一种教学方法。这种教学方法主要有求同求异比较法、纵向横向比较法、综合专题比较法、定性定量比较法；它优点多、方法活、潜力大、效果好；是中小学语文教师常用的方法，值得学习、推广。     

试论语文教改的"头三斧"

语教改的关键，是要对准高考命题、作评分和教材编写三方面先砍三板斧，然后再进行教学方法等方面的改革。     

试论语文阅读教学的丰富性与思想性

阅读是语文教学的重要内容．也是学生进行情感沟通与交流的重要方式。通过阅读。不但使学生能拓展知识视野、积累写作素材．而且还能让学生有机会与作者进行心灵对话。走     

浅论语文阅读教学

阅读是人重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人的身心愉悦。每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读。但是在传统的阅读教学中,课文具有一种绝对的、独一无二的意义,学生被动地、谨慎地、封闭地去阅读与欣赏,在学生眼中,作者和课文是至高无上的,学生只能是“服从”阅读。教师把从一大堆教学参考书中看到的对课文的理解、分析滔滔不绝地强灌给学生,或者把教师对课文的“深刻”、“精辟”的个人理解自我炫耀式的或自我欣赏式的塞给学生,这些都是不负责任和危害严重的思想和行为,因为21世纪是个充满竞争的时代,需要一大批有独特思维的人才,而在传统的阅读教学模式下,只能培养出千篇一律的人,他们不能面对激烈的竞争,小而言之,毁了个体的前途,大而言之,关系到民族的存亡。     

浅谈阅读理解的层次和外语阅读教学

随着我国外语教学改革的进一步深化,大学英语教学既要求学生有精深的语言基础知识,又要有语言阅读能力。为了达到此目的,我们不仅要加强阅读教学,还要注重培养学生的批评意识和批评能力。     

英语阅读教学变革的哲学阐释学之解

信息时代要求进行英语阅读教学的变革。在借鉴美国三种阅读理论的基础上，以哲学阐释学的理解理论来观察英语阅读，英语阅读的本质是读者“前见”与英语文本的“视域融合”过程。因此，英语阅读教学的任务就在于引导学生获得和使用英语阅读所需要的“真前见”，这就需要与过去不同的教学内容和方法。     

让读与悟成为阅读教学的灵魂——新课改下语文阅读教学的思考

高中阶段语文教学的任务之一是提高学生的阅读能力。好的高中语文阅读教学,应走出＂重基础轻思想＂模式,以读为线,引领学生多悟、多发现,提升文化品味,促进人的品德修养。     

对外汉语阅读教学中的缩略语教学

缩略语是现代汉语中一种特殊的语言现象,也是对外汉语阅读教学的重要内容.本文对缩略语的概念、特点进行了介绍分析,并从教学原则、教学重点与练习等方面对缩略语的教学进行了探讨.     

图式理论与英语阅读教学

图式理论主要研究读者如何运用“先存知识”来进行文本解读。图式理论有助于我们正确把握语言知识、语篇结构、背景知识与英语阅读的关系。加强图式理论知识的建构将大大促进学生对文本意义的理解。     

工作记忆与阅读理解的关系对阅读教学的启示

在日常阅读过程中,经常会出现一种读到后面忘记前面的现象。这是记忆系统中工作记忆容量有限的一种突出表现。我们从工作记忆特点及其对阅读理解的影响出发,分析了两者之间的关系,并指出工作记忆能力的高低极大地影响着阅读者储存和加工信息的能力,从而影响阅读理解水平。结合此观点,指出了如何通过提高工作记忆来促进阅读教学的措施。     

语言意义在大学英语阅读理解中的运用

语言意义是语言形式和思维活动的桥梁和纽带。从现代语言学的角度来看,语言意义表现在形态学和句法结构中。通过语言意义的运用可以提高阅读理解能力。     

大学英语阅读教学模式探索

为了有效地提高学习者的阅读理解力和英语综合运用能力,大学英语阅读教学应选择适当的教学模式,激发学习者的阅读兴趣,讲授基本的阅读策略,培养和提高认知推理能力。     

关联理论和大学英语阅读理解教学

本文运用认知语用学的一个重要理论——关联理论来分析阅读理解教学。根据关联理论,人类的阅读理解活动也是一个明示-推理的认知过程,而不是被动的接受过程。     

完形填空对大学英语阅读教学的启示

对完形填空这种有效的测试方法进行分析，阐述其对大学英语阅读教学的启示和运用。通过这种有效可行的测试方法，学生可以在老师的指导下运用语篇分析的方法学习更多的阅读技巧，提高英语阅读水平，更好地掌握英语语言。