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唐荣德 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
依据广西少数民族地区的实际和特点,探讨了其基础教育课程设置的目的、原则和应解决的主要问题。广西少数民族地区基础教育课程设置应达到如下目的:既要继承和发扬中华民族文化传统,又要继承和发扬广西各少数民族本身的优秀文化传统,促进民族平等;要为经济建设服务;要从广西少数民族地区的实际需要出发,实现学生的全面发展。为此,课程设置应遵循科学性与思想性相统一、适应与提高相结合、全国统一性与地方民族性相结合、继承与革新相结合、教学时间安排的灵活性等原则。在课程设置中要重点解决学制与课程设置、课程设置的类型与方式、多种语言课的设置等主要问题。 相似文献
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正校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径,也是与国家课程、地方课程相并行的一级课程。学校校本课程的设置和实施时,既要从尊重学生、个性发展与文化需求的角度出发,又要根据本校、本区域的实际情况,因此校本课程实施策略也应该是多方面的。一、小学校本课程设置的有效策略1.小学校本课程的设置要符合地域和学校实际。受经济社会和地域的影响,校本课程科目的选择要与之相匹配。为此,在 相似文献
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教师教育一体化课程建构的理论与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
郑友训 《课程.教材.教法》2006,(6)
教师教育一体化不仅要在组织形式上一体化,更要在培训方案、课程设置上真正实行一体化。设置教师教育一体化的课程,必须充分整合职前培养课程与职后培训课程的优势,扬长避短。教师教育一体化课程建构要遵循开放性、前瞻性、客观性、发展性原则,打造一体化教师队伍,建构与中小学教育实践紧密结合的职前培养课程和与大学教育紧密结合的职后培养课程。 相似文献
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目前,我国高等学校承担着全面培养中小学教师的主要任务.因此,高等学校要加强教师职业技能型课程的建设.笔者认为,在课程设置中,必须正确处理好教师职业技能型课程与教育类课程、教师职业技能的内容与课程设置、教师职业技能型课程的设置与实施三个基本关系,这是确保教师职业技能型课程设置的科学性与实践性的基本前提. 相似文献
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课程设置是人才培养的重要环节,直接影响人才培养质量。工业工程专业人才更符合就业市场需求,首先构建课程需求分析系统,从前程无忧招聘等网站中爬取招聘数据,到分析专业主要就业方向及其课程需求;其次就业市场需求与高校课程设置的匹配分析发现,当前工业工程专业课程培养方向与市场需求方向基本一致,但高校方向课程设置未能很好与各方向就业市场需求相匹配;最后,要设置模块化专业课程、提高课程设置适切性和增强课程设置前沿性。 相似文献
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高校是民族观教育的主渠道,课程设置是主要载体.民族观教育的课程设置要体现马克思主义民族观的主导价值,依据教育目标、大学生自身条件和教育条件选择课程内容,形成以核心课程和相关课程相统一、与中小学课程相对接、与各种教育因素相协调的课程体系.另外,要通过课程设置的能动指数、验证标准和效果表征等指标对课程自身进行调整. 相似文献
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我国硕士研究生课程设置的现状、问题及改进 总被引:11,自引:0,他引:11
当前我国硕士研究生课程设置存在课程设置过于狭窄,缺乏系统性和整体性,部分课程内容较为陈旧,研究性、前沿性不够等现象。构建合理的课程体系,可以帮助研究生适应学科交叉、拓宽知识面的需要。课程设置要处理好与本科课程的关系,要反映好学科特色、体现个性。 相似文献
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蒋剑平 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(3):138-140
根据高校艺术设计专业培养目标,课程设置应该和专业定位要匹配,课程设置应该和地方经济建设与市场需求相适应;培养目标和课程设置必须要有机的融合,相互协调,相互环扣. 相似文献
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借鉴“双元制“、CBE、MES等国外职教模式,根据目前课程设置中存在的问题,我国职教课程设置应考虑如下因素:以职业能力和职业岗位需求为核心设置课程;课程设置和培养目标要一致;课程结构要科学;课时安排要合理. 相似文献
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王杰 《襄樊职业技术学院学报》2013,12(2):93-96
文章主要对高职院校就业指导课程现状包括学生、课程设置、教学模式、师资队伍等存在的问题进行了分析与思考,指出要提升就业课的教学效果就应该改革课程设置,建立一支职业化的师资队伍,更新教学模式。 相似文献
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教育要以人为本,高校课程设置更应体现“以人为本”的教育理念。当前高校课程设置逆人本取向的弊端,其根本原因是高等教育培养目标不明,高校课程设置价值取向不明。本文通过分析当前高校课程设置人本取向的主要制约因素,指出现代高校课程设置的价值取向应是人的全面发展,得出了高校课程设置必须注意科学课程与人文课程的融合,选修课程与必修课程的比例,专业课程与基础课程的制衡,显性课程与隐性课程的协同等。 相似文献
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现行英语专业师范课程体系中存在的主要问题是,课程定位模糊,课程设置不合理。结合基础教育改革的发展和需要,地方高校英语专业师范课程体系改革要突出师范性,体现教师专业化和职业化的特点,合理地设置课程,课程设置要加强与基础教育的衔接。 相似文献
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“以人为本”理念下高校课程设置的思考——以广西民族大学社会学专业本科课程设置为例 总被引:2,自引:0,他引:2
黄雁玲 《高等教育研究(成都)》2008,25(3)
“以人为本”就是一切依靠人、一切为了人,“以人为本”的课程设置理念是以学生发展为核心、为社会培养高素质高水平的创新人才课程设置理念。目前我国高校课程设置中存在着与人本相违的地方,要改变这种现状,高校课程设置应该:宽口径开设基础课;增加选修课的比例,扩大选修课的范围;开发特色课程;注重实践性课程;根据社会发展需要调整和设置课程。 相似文献
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詹阿宁 《天津职业院校联合学报》2003,5(2):69-70
课程设置的研究是高职体育教学工作的一个重要环节。体育课程设置要适应高职教育的培养目标 ,要积极实践 ,改革创新。使体育课程设置更加科学化 ,规范化、现代化 相似文献