浅谈小学自然学具

近些年,在广大教仪工作者的不懈努力下,我国教学仪器从设计到生产已解决了小学阶段各科教学大纲所规定的实验所需教学仪器的有无问题,还能为某些实验提供几种不同实验方法的仪器,供学校选择。小学自然课的实验仪器亦如此。小学《自然教学大纲》中对观察、实验、操作的教学要求分初步学会和学会两个层次(前者是学生能在老师指导下正确操作,后者是学生能独立进行正确操作),共103项。据我们分析,这其中不需要每一个学生人     

小学的自然学具 科技活动学具 劳动学具系列产品通过鉴定

湖北省教育技术装备处于1998年11月20日在武昌召开了由荆州市教育技术装备处和荆州市科教仪器厂研制的小学自然学具、小学科技活动学具、小学劳动学具系列新产品鉴定会。参加会议的有教育部基础教育司、湖北教育报刊社、湖北省教育科学研究所、黄冈市教委、荆州市教委、黄石市教委、孝感市教委、随州市教委、仙桃市教委、通城县教委、荆州市教研室、荆州市沙市区     

巧用教具、学具学数学

在数学教学中要适时引导小学生利用常见的、简便易行的、有趣的实物进行动手操作活动,学生亲身实践体验,兴趣浓厚,思维开阔,理解会更透彻,记忆会更深刻。通过剪剪、拼拼、画画等简单的活动来提高数学教学的效果。但是,动手操作用的教具并不是越复杂越好,而是在教学中越适用,效果就越好,看上去非常简单的教具,其实可以解决很复杂的数学问题。     

巧用废旧纸盒做学具

日常生活中，每个家庭经常会产生大量的纸盒。如：药品盒、化妆品盒、礼品盒等。一个个包装盒往往还在崭新时期就被丢弃，非常可惜。其实。我们可以巧妙利用这些外形、色彩各异的纸盒作为教学用具。开展各种各样的活动。这样做，既丰富了教育物质资源。又使幼儿从小树立了物尽其用的节约意识。[编者按]     

利用自然学具 培养学生自然能力

在自然教学中,利用自然学具进行教学,不但形象直观,能够提高课堂教学效果,而且能够培养学生的观察、动手能力和语言表达能力以及想象能力和思维创造能力。因此,要求我们在自然教学中,必须充分发挥自然学具的作用,让学生在学具操作中形成能力。     

小学自然学具、小学科技学具、小学劳动学具系列产品通过鉴定

本刊编辑部湖北省教育技术装备处于１９９８年１１月２０日在武昌召开了由荆州市教育技术装备处和荆州市科教仪器厂研制的《小学自然学具》、《小学科技学具》、《小学劳动学具》系列新产品鉴定会。参加会议的有教育部基础教育司、湖北教育报刊社、湖北省教育科学研究所、...     

巧用教具、学具激发英语课堂活力

《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力。教具、学具,形象、直观、又     

巧用教具、学具增加英语课堂活力

《英语课程标准》指出，英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。教具、学具，形象、直观、又易操作，同时也迎合了学生的思维特点，因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力。作为英语老师，我们应当充分利用各类教具、学具等资源，采用多种方式创设和营造真实而有意义的英语学习氛围和环境，[第一段]     

巧用教具、学具激发英语课堂活力

《英语课程标准》指出,英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力.教具、学具,形象、直观、又易操作,同时也迎合了学生的思维特点,因此它在探究、体验式教学中具有很强的生命力.     

学具--优化自然课堂教学的法宝

学生是课堂教学活动的主体.只有学生积极地发挥主观能动性,才能获得良好的教学效果.优化课堂教学,激发学生学习的兴趣,在观念上要打破传统的教学方式,在实践中要敢于打破定势,大胆放手,真正使课堂由过去的教师唱主角的课堂变为学生自主活动的"学堂".在活动中激活他们的头脑,激活他们的意识,激活他们的手脚,激活他们的语言.让学生在有限的时间内掌握更多的自然科学知识;让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展.教师应确立"以人为本"的观念,从教学实际出发,围绕怎样帮助学生研究问题、设计问题,充分运用学具,实际操作.让学生在亲自动手实践中获得新知、掌握技能是完成上述目标不可缺少的法宝.     

吉安市开展小学自然学具操作竞赛

为了全面推进素质教育,进一步培养学生的创新精神和提高学生的动手能力,使小学生更好地熟悉和掌握学具的功效及性能,充分发挥学具在教育教学中的作用,根据江西省教育厅《关于开展小学生学具操作训练活动的通知》要求,我市教育局于2004年5月25日举行了全市首届小学自然学具操作竞赛活动。在广泛发动的基础上,经过层层选拔,各县(市、区)组成代表队参加市教育局组织的竞赛。全市有14个代表队共83名选手参加此次活动。在此次活动中,我们欣喜地看到小学自然学具已在我市得到了广泛的推广。学生们不仅熟悉了学具操作性能,而且能利用学具灵活地做各…     

学具——优化自然课堂教学的法宝

学生是课堂教学活动的主体。只有学生积极地发挥主观能动性,才能获得良好的教学效果。优化课堂教学,激发学生学习的兴趣,在观念上要打破传统的教学方式,在实践中要敢于打破定势,大胆放手,真正使课堂由过去的教师唱主角的课堂变为学生自主活动的“学堂”。在活动中激活他们的头脑,激活他们的意识,激活他们的手脚,激活他们的语言。让学生在有限的时间内掌握更多的自然科学知识;让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展。教师应确立“以人为本”的观念,从教学实际出发,围绕怎样帮助学生研究问题、设计问题,充分运用学具,实际操作。让学生在亲…     

小学自然学具的制作和使用

素质教育观要求，自然教学是引导孩子自己去探索自然界的规律。即不但要接受前人的成果，更重要的是让学生在实践中学到探索科学规律的本领。而在这个过程中．所不可缺少的正是学具的正确使用。     

自然学具的设计原则及展望

自然学具设计的原则 90年代初,参加国际教材教具(指教科书以外的教学材料)技术研究会的各国代表,对教材教具的研究、设计总结出六项原则,作为纲领性的口号。即: 1.Large scale——做大一些,使学生看得清楚,更好地发挥教材学具的作用。 2.Easy available materials——使用容易找到的材料,既能使学生感到亲切,又能节约费用。 3.Simple mechanism——制作尽可能简单而又朴素的学具,能     

小学自然学具研讨会在北京召开

由国家教委基础教育司和教学仪器研究所主持召开的小学自然学具研讨会于1997年11月10日至13日在北京召开。参加会议的有国家教委有关部门的领导,中小学教材审定委员会的委员,教具专业研究人员,部分省、市教学仪器主管部门的有关负责人及部分学具定点生产厂。会议交流了39篇论文,并就论文中涉及的小学自然学具的研制、评价、使用、管理等问题进行了研讨。与会代表以发展基础为前提提出了很多建议,认为学具是与教材配合的辅助器具,供学生观察和实验用的,有利于教学改革,提高教学效果,增强动手能力c要求各厂家注意产品质量,以满足教…     

巧用计算学具，开发幼儿创造性思维

本文从计算学具教学促进幼儿智力开发、激发孩子求知欲、培养孩子科学求实的精神以及调动孩子活动的积极性等几个方面着手,探索如何利用计算学具教学对幼儿创造力思维进行开发。     

巧用铅笔作学具 教好圆柱和圆锥

圆柱和圆锥是在圆的周长和面积、长方体和正方体的体积等知识的基础上教学的,是小学几何初步知识教学的最后阶段。能否搞好本单元的教学,直接关系到能否完成小学几何初步知识教学、培养学生空间想象力和空间观念的任务。因此,搞好本单元教学具有非常重要的意义。学习本单元,学生必须有较强的空间想象力,而空间想象力的产生必须以实物、实际操作为基础。因此,要搞好本单元的教学,必须重视教具与学具的使用,使学生在实际操作的基础上展开合理想象,获取新知识。因为圆柱与圆锥形体特殊,没有相应的工具和技术无法制作,给教学中使用教具与学具带来困     

激发小学生学习积极性，巧用数学学具教学

小学数学在学生的整个数学学习中的地位就好比是建房时打的地基一样,是关键的一环,是学生打好数学基础的重要阶段,由此可见,小学数学对学生来说是何其的重要。所以,在小学数学的教学过程中应该把激发学生的积极性作为一个教学重点,新课程改革也提出了相应的要求。只有充分激发出了学生的学习积极性,让学生成为真正的学习主体,才能有效提高小学数学的教学效果。而利用数学学具来进行数学教学是激发学生积极性的一个重要途径,因此在实践教学中,数学教师应该采取各种方法和形式来充分利用数学学具,以便更好更快地激发学生的积极性。     

加强自然学具操作 培养学生创新思维

自然课是一门实验性很强的学科。通过实验,能够培养学生的观察能力、操作能力、认识能力、思维能力,并逐步增强学生热爱学习的兴趣,为将来从事自然课科学的研究打下初步的基础。但是,多年来,教师往往习惯于重问题解答,轻实验操作;重知识传授,轻能力培养。认为实验是无用的,多余的,只要告诉学生事物的概念,问题的答案,让学生记住,就能在考试中取胜。学生对事物仅是知其然,而不知其所以然,印象不深,记忆不牢,对《自然》课失去学习兴趣。为了培养真正的人才,点燃学生的智慧火花,我们必须重视自然学具操作,培养学生的实验能力。一、加强学具操作…