从新手到专家：德莱弗斯模型在职业教育中的应用

德莱弗斯兄弟（Dreys，1986）等人研究了飞行员、司机、成年第二语言学习者的技能习得过程，提出了“新手-高级学徒-合格者-熟练者-专家”的五阶段模式。借鉴德莱弗斯模型来探讨职业教育中学生技能的发展过程具有重要的意义。本文介绍了美国加利福尼亚大学德莱弗斯兄弟等人提出的技能发展模型——新手到专家的五阶段发展理论。并结合知识形态的划分，分析新手到专家五个不同阶段的知识形态，并分析德莱弗斯模型在职业教育中的应用。     

从新手到专家：德莱弗斯模型在职业教育中的应用

分析了德莱弗斯模型的技能五阶段发展理论,把德莱弗斯模型的理论与职业教育的实践特点结合起来,探讨了德莱弗斯模型在职业教育中的应用.     

"从新手到专家"--德莱弗斯模型在职业教育中的应用

本文介绍了德莱弗斯模型的五阶段发展理论．探讨了德莱弗斯模型在职业教育中的应用。     

对工作过程的四维理解

对工作过程的多维理解,有利于指导课程的开发和实施。常见的工作过程定义有情景定义和情境定义。基于两种定义应用时存在的困惑,在指导课程建设时,以＂情景定义＂理解生产化的工作过程,以＂情境定义＂理解教学化的工作过程。为全面理解工作过程,在工作过程定义之外,应借鉴前联邦德国职教所完成工作任务的六阶段模型和德莱弗斯＂从门外汉到专家＂的职业能力发展的五阶段模型。     

职业院校专业技能训练的探索实践--以数控技术专业为例

社会多样化的发展需要各种各样的人才,如何培养社会所需人才是职业院校面对的重要挑战。专业技能实训是职业教育培养满足社会需要的人才的重要途径,对专业技能训练的探究有利于提高职业院校技能训练的有效性。以数控技术专业为例,结合德莱弗斯兄弟和辛普森提出的技能训练理论,根据现有职业院校的专业特点,探讨专业技能训练及养成方法,可以使学生的专业技能得到显著提高。     

职业院校专业技能训练的探索实践——以数控技术专业为例

社会多样化的发展需要各种各样的人才,如何培养社会所需人才是职业院校面对的重要挑战。专业技能实训是职业教育培养满足社会需要的人才的重要途径,对专业技能训练的探究有利于提高职业院校技能训练的有效性。以数控技术专业为例,结合德莱弗斯兄弟和辛普森提出的技能训练理论,根据现有职业院校的专业特点,探讨专业技能训练及养成方法,可以使学生的专业技能得到显著提高。     

高中英语教师的专业成长之我见

正教师的专业成长具有规律性,即阶段性。德耶弗斯(Dreyfus)以教师发展过程为分析角度,认为教师的成长要经历五个阶段,即新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段和专家阶段。这位探寻促进教师的专业成长的策略与方法提供了理论指引,成为构建从"新手"到"合格",从"合格"走向"优秀",从"优秀"走向"卓越"教师成长思路的理论基础。     

专家型教师的职业素质结构

一、专家型教师的界定 国外一些现代认知心理学家对教师进行了专家和新手的比较研究,其中影响较大的是德耶弗斯(Drey-fus),他认为,从专家型教师形成的过程看,可将教师专长的发展分为五个阶段:新手阶段、高级新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段.     

布龙菲尔德与弗斯语言理论对比分析

布龙菲尔德把语言看成是一系列刺激一反应行为，主张依靠形式特征来描写语言的结构而尽量避免意义的研究。弗斯主张从社会的角度去观察语言．认为语言是社会过程．是人类生活的一种方式，意义是语言研究的中心，他在“情境理论”的基础上创造了新的语义理论，提出了“韵律分析法”，促进了音位学的发展。虽然他们的语言理论有一定的局限性．但布龙菲尔德的理论基础及研究、描述语言的方法却为认识语言的本质提供了一种全新的视角．而弗斯的语言观、语境论和对系统一结构的解释为后继者，尤其是系统功能语言学者提供了坚实的理论基础和分析框架。     

从新手到专家:德莱弗斯模型在职业教育中的应用

德来弗斯模型把技能的发展分为"新手--高级学徒--合格者--熟练者--专家"5个阶段,每一个阶段都有其行为特征及所具备的知识形态特点,各阶段环环相扣.职业教育的根本任务之一在于促进学生从新手发展到专家,其教育教学应遵循学生技能发展的特点,注重知识传递与各发展阶段的知识形态相联系.     

韩礼德的语域理论对外语教学的启示

一、引言英国对语言的研究有很久的历史。然而,使语言学在英国成为一门公认的学科的是约翰·鲁lA特·弗斯（JohnrupertFirth,1890－1960）。弗斯从1938年开始在伦敦大学东方与非洲研究学院教语音学和语言学,1944年他成为英国第一位语言学教授,以弗斯为首的语言学派常被称为“伦敦学派”。弗斯发扬了斯威特的传统,创造了韵律分析（prosodicanalysis）;然后又继承了波兰人类学家马林诺夫斯基（BronislawMalinowski,1884－1942）的“情境意义”的概念,创造了新的语义理论;受索给尔的影响,他提出了“结构”和“系统”的概念。弗斯培…     

生命周期视域下的本科生学业生涯阶段演进研究

生命周期理论是非常实用的理论工具,从本科生学业生涯的外部环境、发展脉络和内部发展动力等角度分析,生命周期理论适用于学业生涯问题的研究。根据生命周期理论,本科生学业生涯可以划分为四个阶段,根据格雷纳组织成长与发展五阶段模型,可以构建本科生学业生涯成长与发展四阶段模型,不同的学业生涯发展阶段应采取不同的对策。     

生命周期视域下的本科生学业生涯阶段演进研究

生命周期理论是非常实用的理论工具,从本科生学业生涯的外部环境、发展脉络和内部发展动力等角度分析,生命周期理论适用于学业生涯问题的研究。根据生命周期理论,本科生学业生涯可以划分为四个阶段,根据格雷纳组织成长与发展五阶段模型,可以构建本科生学业生涯成长与发展四阶段模型,不同的学业生涯发展阶段应采取不同的对策。     

论邓小平理论的发展阶段和体系结构

依据逻辑和历史相统一的原则，将邓小平理论的形成和发展划分为五个阶段：准备和孕育阶段、产生阶段、展开阶段、成熟阶段、丰富和发展阶段；从而不但揭示了邓小平理论形成和发展的逻辑脉络，而且揭示了它的深刻的历史内涵。同时，运用现代科学的系统方法，遵循其结构和功能相统一的原则，剖析了邓小平理论的体系结构，认为它由理论精髓、理论基石、理论支柱、理论和实践的中介等四大层次构成，其中理论支柱又包括社会主义本质论等五个重要的理论思想。这种分析和把握具有较强的科学性、实践性、系统性和严整性。     

马克思异化理论视角下《人生如梦》解读

《人生如梦》是美国著名现实主义作家西奥多·德莱赛的短篇小说。德莱赛用现实主义手法借助麦克尤恩的大脑，生动地以梦的形式托以黑蚂蚁和白蚂蚁之间的生死战斗来反映20世纪美国社会中狂暴的资产阶级，揭示他们贪婪、自私、剥削的本质，反映出德莱赛对现实生活中缺乏信任，饱受压制的现状的不满，也抒发了他对和平友爱生活的美好憧憬与向往。该文用马克思主义的异化理论来解读《人生如梦》，旨在挖掘德莱赛笔下的资产阶级社会垄断和剥削的本质以及资本主义社会中的人性异化和人际关系的疏离。     

从团队发展阶段模型谈班级管理策略

一个良好的班集体对学生的成长发展具有重要的影响作用,而班级的建设发展就如同团队的发展一样,需要经历不同的发展阶段。Tuckman和Jensen(1977)提出了团队发展阶段模型,认为团队的发展可能经历五个阶段,即:团队形成阶段、风暴阶段、规范阶段、执行阶段和解散阶段。本文将班级看作一个团队,将从这五个发展阶段来探讨相应的班级管理策略。     

美大学生就业指导理论与实践介绍

美国的大学生就业指导理论与实践，经历了五个发展阶段：第一阶段，是职业指导理论的提出和基本模式的建立，以帕森斯的特性——因素相匹配理论为代表，强调学生的特性与职业因素相匹配；第二阶段是强调学生就业咨询，“指导学派”占统治地位。以威廉姆逊出版的《怎样咨询学生》为标志；第三阶段注重学生个人发展，由于罗斯杰1942年出版的《心理咨询和心理治疗》，职业指导的重点转变，由侧重开发职业素质测试的技法，转变为注重职业咨询的方法；第四阶段，通过把握人格特征选择职业达到人职匹配。     

论韩礼德系统功能语言学自身的几点不足

韩礼德继承和发展了以弗斯为首的伦敦学派的学术思想,于1961年正式提出阶和范畴语法理论框架,并将这个理论模式发展成系统语法,1968年又在此基础上增加了功能部分,他的理论逐渐走向成熟,并且系统功能语法已发展成广为接受的语言学理论。然而他的学说在理论和实践上都存在某些缺陷,受到了派内、派外学者的批评。本文将从及物系统、话题主位、语篇的连贯标准几个方面分析韩礼德的观点自身的不足,最后对他的观点提出几点修改意见。     

企业发展各阶段的文化模式选择研究

首先论述了企业文化的内涵，并总结了目前我国企业内部已经建立的五种企业文化基本模式，由此结合企业生命周期理论，指出在通常情况下，企业发展各阶段的文化模式选择，最后对企业文化模式的选择提出几点建议。     

基于大数据驱动的教育信息管理系统决策模型

数据驱动学校的提出加快了高校信息化建设的步伐,然而,在大数据背景下,数据质量带来的挑战阻碍了许多学校的信息化发展进程。本文在分析教育信息管理系统用途、特点及抑制因素的基础上,基于五阶段概念,提出了一种能帮助管理员进行高质量决策的模型。该模型丰富了大数据条件下教育信息管理系统的应用场景,奠定了教育决策的理论基础。