中学语文中外国文学的教学问题探讨

近年来,随着高中、大学升学压力的持续上升,中学语文教学的功利色彩越来越浓厚,出现了一种误区:中学生到中学来是为以后的升学、深造打基础的,语文课,尤其是中外国文学的学习完全可以不开展或是少开展,中学生的文学素养与语文能力随之日益弱化。基于此,本文对中学语文中外国文学中的有关教学问题进行探讨,指出了文学教学的重要意义,并提出加强中学语文中外国文学教学的重要途径。     

论中学语文中外国文学教学的背景知识

本文从问卷调查的结论入手,结合中学语文教学中外国文学教学的难点,从三个方面论述了外国文学教学的背景知识：外国文学作品怎样来的;外国文学作品是怎样产生的;如何面对外国文学作品？力图从文学翻译、文学创作与读者接受心理三个维度,提出外国文学教学的策略与方法。     

浅析中学语文教学中的文学教育

本文在阐释中学语文教学中文学教育开展的重要性与必要性的基础上,从内容、主体和客体三个角度深入探析了中学语文教学文学教育开展问题。     

中学语文教学与生命教育

注重生命意识绝不轻言放弃 我们每个人在自己的生命历程中．都会遭受到各种困境和挫折。关键是怎样面对他们。     

中学语文外国文学教学动机偏差与矫正

一、中学语文外国文学学习与动机 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》课程目标中明确提出：“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代生活,尊重多样化,吸收人类优秀文化的营养。”遵循这一理念,根本的途径就是要加强语文教学中外国文学作品的教学,中学语文外国文学的学习不仅可以为学生打开一扇了解异域文化的窗户,     

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中学语文网中网（http：//www.laomu.cn）承蒙广大网友的支持与厚爱，资料已大量增加，各类教学素材已达到80000篇（个），其中教案13000篇，课件10000多个，教学参考30000多篇，内容涵盖苏教版、人教版、语文版、粤教版、鲁人版等各版本初中、高中教材，     

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外国文学教学中的比较法

在外国文学教学中,应改变传统的"独白"式的教学模式,有意识地引进比较法,特别是在外国文学与中国文学之间建立"对话"关系,拓展文学的诠释空间,使学生更深刻地理解外国文学的特征与意义。     

中学语文课本是怎样阉割外国文学

中学语教育是培养青少年化观念和化选择的重要环节。中学语课本必须体现出开放时代中国的开放心态，新一代中国青年必须具备多元的化选择和健全的化品位。然而，令人遗憾的是，现行中学语课本不仅没有具备起码的“世界化”的眼光，反而刘外国优秀的化成果抱着一种敌对的态度。     

因异制宜,进行审美渗透——中学语文外国文学作品教学探讨

外国文学作品入选中学语文教材已有80多年的历史,新课标下的新教材中,外国文学作品受到了特殊的礼遇。外国文学作品在中学语文教学中有其特殊的审美作用,在教学中也应针对性地采取不同的方法和策略,或淡化差异或对比参照,因异制宜,进行审美渗透。     

比较文学方法在外国文学教学中的积极作用

外国学是指包括除我国以外一切国家和民族的学。外国学课作为中专业的基础课，从时间上含括远古至今上下几千年各阶段的学，从地域上跨越欧、亚、美等七大洲的学，而要在百余课时有限时间内，采用传的逐章逐节讲授方法对这一学领域作面、深入的学习，确实困难较大，再加上学生在一年级主要接触的是中国学，对外国学比较陌生，面对这个特殊情况，我在几年的教学实践中，采取比较方法，扬学生较熟悉中国学之长，避学生对外国学较生疏之短，较系统地把中国学与外国学比较把欧美各个时期学加以重点比较，收到良好的教学效果，深受同学们的欢迎。     

全球化视阈中的中学外国文学教学

在当今世界日趋全球化、一体化的今天，许多中学语文教师都缺乏开放视阈，他们认为外国文学只是让学生了解和欣赏的文本，远不能与本国的文学一样承担文学教育的重任。这样的理念已落后于时代，所以中学外国文学的教学方法应有所改进，应用比较教学的方法，给学生提供多元开放的发展空间，着重培养学生全球意识和未来意识。     

现代中学语文与外国文学

外国学作品最早出现在由洪北平、何仲英编纂，商务印书馆1920年出版的第一套中学白话教材《白话范》(四册)中，共有四篇：胡适译法国作家都德的小说《最后一课》，刘半农译英国诗人虎特的诗《缝衣曲》，耿济之译屠格涅夫的小说《航海》，托尔斯泰的小说《三问题》。此后30年，外国学与中学语教材结下不解之缘。     

中学语文课堂中的外国文学教学——朱宪生访谈录

问者：您好,朱老师,首先感谢您接受我的采访。致力于外国文学的翻译、教学与研究,是您毕生的事业。不过以前跟您交谈中,我发现您对中学语文课堂中的外国文学教学也比较重视。能否请您对我国中学语文课堂中外国文学的教学,做一些回顾和评价呢？     

小议中学语文作文教学

作文教学是中学语文整个教学与辅导过程中的重要任务。如何正确引导中学生写作文,如何教会中学生写作文。这是本文所要阐述的内容。     

架起高校外国文学教学与中学语文教学的桥梁--试论外国文学与中学语文教学

高校外国文学教学改革的具体体现是素质教育的实施，高校师范生创新能力与实践能力的培养恰恰是这项教育中不可缺少的重要环节，而实施这项教育的前提是了解外国文学与中学生及中学语文教学的关系。     

20世纪外国文学教学有感

表现丑是西方现代派学作品中的一个重要特点，在教学中引导学生了解产生这一特点的历史必然性，不但有助于学生从薷产的角度深入领会现代派学的思想价值，而且有助于他们在欣赏艺术作品时能够正视丑的存在，认识丑的意义，从而达到开阔学术胸襟的教学境界。     

高中外国文学教学现状及对策

本文主要是通过对照新课标的要求来考察当今高中语文外国文学教学现状。在外国文学的教学中体现出功利性超越人文性,模式化超越创新性,固步自封超越与时俱进的现状。面对此种现状,寻找出相应对策,除了教师要提高自我的素养之外,高校要作为一个平台为教师提供学习的条件,并且高校要努力培养出优秀的师范毕业,适应现今教学的需要。     

中学语文中的外国文学问题

中学语文教学大纲和教材最新的变化为讨论其中涉及的外国文学教学的性质 ,外国文学选目及评价方面的变化和意义 ,新形势下外国文学教学的策略提供了现实条件。外国文学中译本 ,是中国文学的特殊组成部分 ,是现代白话文的特殊组成部分 ,所以也必然是中国语文的一部分。新版大纲和教材的外国文学选材范围大幅度拓宽 ,评价趋向多元化 ,同时保持了意识形态的连续性。面对如此教学实际 ,从人性、社会批判、命运或象征三层次提炼和整合作品主题是教学的有效方法