《园林花卉栽培学》课程教学改革与实践

《园林花卉栽培学》课程是园林专业主干课程之一,是学习《园林绿化》、《园林设计》、《园林绿地规划》等课程的基础。通过《园林花卉栽培学》课程的学习,学生必须掌握各种主要花卉生长发育特性,掌握园林花卉生长发育与生态环境之间相互关系,熟悉掌握花卉的繁殖技术,以及花卉栽培养护管理的具体操作与原理,提高学生动手能力和实践能力,具有较强的专业性和实践性。根据自身教学经验与思考,总结目前课程教学中的不足,从目前存在的问题及如何进行改革与实践等多方面进行探讨,旨在为该课程教学提供一些教学思路。     

高职高专《园林花卉》课程标准制定初探

高职高专课程标准是课程规范化实施的关键,也是课程建设与改革的基础。《园林花卉》是高职园艺技术专业的核心课程,对培养学生的花卉识别能力、繁育能力、栽培管理能力及园林应用等有重要作用。本文从课程的性质与定位、教学内容、课程实施建议、考核评价等方面阐述了《园林花卉》课程标准的具体内容,为该课程规范化教学及其他课程标准的制定提供参考。     

高职园林花卉专业教学改革的实践与探索

我院园林花卉专业是2001年教育部批准的高职高专教育教学改革试点专业之一.我院根据园林花卉专业的特点,对园林花卉专业进行了教学改革,取得了可喜的效果,形成了能主动适应经济社会发展需要的、高水平的园林花卉专业高职人才培养模式--"1·6·3·3"型培养模式.     

基于新农科背景下的“园林花卉学”混合式教学模式探究

针对新农科建设对园林专业人才的要求,以"园林花卉学"课程为例,通过分析"园林花卉学"当前教学中存在的问题,应用网络教学平台构建了"园林花卉学"课程混合式教学模式,以期为园林专业线上线下教学模式的优化提供一定的支撑依据.     

园林花卉类专业营销课程教学改革与实践——以《花卉营销》为例

本文分析了园林花卉类专业传统营销课程面临的问题,总结了以能力为本位、岗位为载体的园林花卉类营销课程的改革与实践,从课程设置、课程标准、教学内容、实践教学、教学方法和考核形式等方面做了总结,旨在提高园林花卉类专业营销课程的教学效果,促进学生就业能力和综合素质的提高,为高职院校园林花卉类营销相关课程提供参考.     

《花卉学》实验课内容设置的思考

花卉学是园林、花卉、园艺专业的专业骨干课。其主要内容包括：花卉资源及其分布；花卉的分类；花卉的生长与发育；花卉与环境因子；花卉栽培的设备；花卉的繁殖；花卉的栽培管理；花卉的应用；花卉的病虫害防治及各论。该门课程应用性极强，教学内容特别是实验     

“花卉学”课程教学改革的探索

“花卉学”是园林专业的一门骨干课,该课程的教学质量高低．对提高园林专业学生的基本专业素质具有重要的意义．目前．花卉学课程教学中主要存在以下问题：教学内容与花卉生产实践及科学研究的发展不同步;课堂教学方法单一,教学效果差：实践教学环节较为薄弱。针对这些问题,本文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括：修改教...     

"花卉学"课程教学改革的探索

"花卉学"是园林专业的一门骨干课,该课程的教学质量高低,对提高园林专业学生的基本专业素质具有重要的意义.目前,花卉学课程教学中主要存在以下问题:教学内容与花卉生产实践及科学研究的发展不同步;课堂教学方法单一,教学效果差;实践教学环节较为薄弱.针对这些问题,本文提出对花卉学课程教学进行有针对性的改革,主要措施包括:修改教学大纲,调整、充实教学内容,使花卉学的教学与生产、科研紧密结合;精心设计教学过程,采用灵活多样的教学方法;加强实验和实践教学环节的建设,提高学生的动手操作能力.     

山西南部野生花卉的开发与利用

山西南部的野生花卉资源丰富，可分为6大类，根据不同特点可进行开发利用，这对丰富山西南部园林花卉种类和促进山西花卉事业的发展具有重要的意义。     

花卉学精品课程网站设计和建设

花卉学精品课程网站主要面对园艺、园林和相关专业的学生,以及从事园艺、园林教学的教师,同时,也是其他高等院校的同行了解该课程的一个窗口。本文从设计思想、网站的系统要求、总体构思和具体的制作等方面对花卉学精品课程网站设计和建设进行探讨。     

电教手段与花卉课教学

花卉课是园林花卉职业高中一门重要的专业课,在教学中采用电教手段不仅可增强教学的直观性,提高学生的学习兴趣,而且有助于突出教材重点,突破教材难点,还便于进行技能训练,从而有效地提高教学效果与效率。 花卉课运用电教手段有以下优点:     

校友风彩——龚继明

龚继明,1990年7月毕业于岳阳职业技术学院（原岳阳农校）园林花卉专业中专50班,2004年7月毕业于岳阳职业技术学院园林花卉专业专科自考班,2005年7月取得湖南农业大学园艺园林学院风景园林专业本科学历,并获学士学位。     

野生花卉的引种驯化（八）

介绍了香花崖豆藤、长序南蛇藤二种野生花卉的形态特征、自然分布、自然生境、生活习性、园林观赏价值,以及引种驯化它们的情况。     

“互联网+”时代背景下“园林花卉学”课程实践教学改革探索

“园林花卉学”作为园林专业一门实践性较强的课程,其实践教学方法对教学质量效果影响巨大.为了提高园林花卉学教学效果,进行了课程实践教学改革必要性分析,针对该课程特点探索了多种教学方法,采取了多媒体与现场教学结合、应用混合教学方式、建立资源库、分组实验并跟踪调查、多角度考核等措施,以“学生为中心”,注重学生综合能力培养,体现了“以人为本”的教育理念.     

中南工业大学园林花卉植物的研究

本文主要就中南工业大学园林花卉植物的种类组成,结构特点,优势科和优势种等进行了调查研究;中南工业大学园林花卉植物共有２８７种,隶属于９７科２０２属;优势科是蔷薇科,百合科,龙舌兰科,大戟科,豆科,柏科等;优势种为樟树,广玉兰,水杉,枫杨,法国梧桐,喜树等。最后,根据现代国内外园林绿化的发展趋势,针对中南工业大学园林绿化现状中骨干树种趋于单一,功能不齐全以及垂直绿化等几个方面作了初步探讨。     

立足岗位突出花卉学课程的应用性

本文分析了我国花卉行业发展趋势及岗位人才需求趋势,介绍了为适应岗位需求,突出技能应用而对高职园林专业花卉学课程所进行的多方位的理论与实践教学改革.     

公共选修课《园林花卉学》的教学改革

《园林花卉学》作为一门公共选修课,以提高学生的文化素养为教学目的。本文总结了笔者对这门课的改革实践。     

园林花卉的色彩设计艺术探讨

园林是一种综合艺术形式,它具有形态、色彩、声响、味道等多种美学特征,其中色彩最引人注目,给人的感受也最为深刻。而园林植物的色彩是园林色彩景观中最主要的部分,与园林树木所呈现的绿色景观不同,园林花卉以其丰富艳丽的色彩营造出更加绚烂多彩的园林景观。随着时代的发展,随着人们对自身所处环境的景观质量和生态质量要求的提高,园林花卉的应用也越来越广泛,从一定角度说园林花卉的应用设计主要就是色彩的设计,如花坛和花境。     

基于工作过程导向的“花卉生产技术”课程开发与实践

文章针对我国高等职业院校学生现状和园林专业花卉生产技术课程特点,提出了基于工作过程导向的"花卉生产技术"课程开发,从市场调研、行业分析开始,到生产项目确定、工作任务分解和学习情境设置,最后通过考核与评价强化学生技能的掌握。教学实践表明,这种基于工作过程导向的"花卉生产技术"课程开发模式,可充分调动学生的学习主动性和创造性,培养学生的团队协作精神,有利于学生综合能力的培养。     

高职《园林花卉学实训》课程教学内容设计与实践

对<园林花卉学实训>课程的教学内容与考核方法进行了设计,通过教学过程进行实践与探索,对现存的问题进行探讨,提出了课程教改的方向.