论高校民族预科教育中班主任的角色定位

少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制     

关于民族预科教育创新的思考

民族预科教育是民族教育的重要组成部分,民族教育又是我国国民教育中的一项重要内容。由于民族教育遵从国家统一的教育方针政策及民族理论的指导,所以民族教育既有国民教育的共性,又有民族的个性。民族教育的这种双重性决定民族预科教育更是有其特殊的地位和作用。民族预科教育     

对高等院校民族预科教育的思考

高等学校民族预科教育是为民族地区培养合格大学生而在高等学校设立的本科教育过渡的特殊教育阶段。它不同于大学本、专科教育，也不是基础教育阶段高中教育的简单继续，更不是“化补习班”，而是大学专业教育前的预备阶段，起着承上启下的作用。它过渡性的特点决定了它独特的教学和管理特点。     

民族预科班主任工作的几点体会

高校民族预科教育是我国高等教育的一个特殊层次。作者结合自身工作实际,阐述民族预科班主任应该加强学生的政治思想教育、素质教育渗透,使班级工作做到“管而不死,放而不乱”,为各高校输送合格的预科生。     

民族预科汉语文分层教学策略中学生分层探析

分层教学是当下教育发展的趋势,而学生分层是分层教学的前提条件,由于学生是有着独特个性和差异的个体,其知识基础及技能水平有着明显的不同,这在民族预科生中尤其突出,如何对学生进行分层,是分层教学的难点,本论文试图围绕着这个问题来进行阐述。     

民族预科学生学习动机调查研究

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。民族预科阶段是一个特殊的教育阶段,学生的需要、学习的目的和学习动机都有其特殊性。通过调查研究,分析民族预科学生的学习动机现状,对民族预科学生学习动机进行分类,总结民族预科学生学习动机的特点,寻找影响学习动机的因素,提出培养和激发学生正确的学习动机的方法。     

论高校民族预科教育中班主任的角色定位

少数民族预科教育,是我国高等教育的一种特殊的办学形式。通过这种办学形式,使得边远贫困少数民族地区的青年有更多的机会接受高等教育,这是党和国家民族政策的具体体现。民族预科教育学制一般为一年,是中学教育向大学本科教育的过渡阶段。     

对民族预科数学衔接教学的思考

在中学数学、大学数学的教学内容已经作调整、更新的情况下，提出了如何根据预科数学教学的特殊性和民旋预科生的特点。进行预科数学衔接教学的一些方法、经验，以及在具体实践中的一些体会？     

对民族预科数学教材改革的思考

随着中学数学、大学数学教材内容的调整和更新,作为大学数学和中学数学衔接的预科数学教材也应作相应的调整和更新。本文从教材改革的必要性、可行性和教材改革的基本思路三方面讨论了对民族预科数学教材改革的一些思考。     

民族高校预科推行学分制的思考

目前，我国民族高等院校预科除个别在尝试学分制外，其他还在延续着传统的学年教学管理方式。需认真分析民族高校预科实施学分制的特殊性，进行思维方式的调整，充分做好实施学分制的各种准备，优化培养计划，完善学籍管理制度，逐步引进学分制。     

新版民族预科《大学语文》浅析

语文是普通高校一年制预科班的重要课程,特别是民族预科生的主干课程之一。预科语文教材20多年来,几经变更。始终没有一部较实用、较权威的教材。虽然国家民委、教育部民教司曾组织编写、试用近三套教材。但由于这些教材缺乏系统性、完整性、科学性、权威性,各地民族预科班或选用部分或自编教材或借用其他教材。并没有全面使用。语文教材一直是困扰预科教育阶段的—个十分重要的问题。各普通高校预科班,特别是各民族预科班要求编写一部适合民族预科教育的语文教材的呼声很高。2006年秋季新生进校时,由教育部普通高等学校少数民族预科教材编写委员会编写的《大学语文》出版发行。全国各民族院校的预科生终于用上了新教材。     

对民族预科数学衔接教学的思考

在中学数学、大学数学的教学内容已经作调整、更新的情况下,提出了如何根据预科数学教学的特殊性和民族预科生的特点,进行预科数学衔接教学的一些方法、经验,以及在具体实践中的一些体会。     

民族预科学生的数学学习特点及教学策略

预科教育是我国民族高等教育的重要组成部分,预科学生就数学成绩而言,他们基本属于数学学习中的差生。究其原因,成绩差主要不是由智力因素而是由非智力因素造成的。本文就从这一角度,阐述了预科学生的数学学习特点及在教学中应采取的教学策略。     

高校民族预科教育研究大有可为--《新疆高校民族预科教育研究》序

伊犁师范学院中语系武金峰副教授的《新疆高校民族预科教育研究》一书即将出版，送来了书稿，要我写个序，我欣然接受。我虽然对高校的民族预科教育没有做过研究，但对与民族教育密切相关的少数民族双语问题是关心的，也做过一些研究，而且对高校民族预科教育也有一些了解，所以愿意在这里谈谈读了这本新著后的一些感受。     

民族贫困地区班主任工作特殊性思考

民族贫困地区班主任的工作要做好,首先要全面了解自己的学生,其次要根据学生的特点进行教学,同时还要与学生家庭保持好联系,做到家庭教育和学校教育相结合。     

民族预科教育简述

少数民族预科教育，是我国高等教育的重要组成部分。民族预科教育极大地促进了民族高等教育的发展。少数民族预科教育的创办和发展，是党的民族政策的重要体现。     

加强预科教育 为民族地区培养合格人才

为加快培养少数民族人才,我国部分高等学校举办了少数民族预科教育。少数民族预科主要面向少数民族地区招生,分为民考民(用少数民族语言文字参加高考)、民考汉(用汉语参加高考)两种,是少数民族学生进入普通本专科学习之前的     

对民族高校预科教育现状的分析和思考

预科教育为广大少数民族地区的考生步入高等院校学习架设了一座"金色桥梁"。预科数学教育应采取以预为主、以补为辅、以预带补的思路;面对参差不齐的学生,必须引进"宽进严出、优胜劣汰"的竞争机制,激发学生的兴趣,达到积极主动学习的目的。     

浅析民族预科学生数学学习兴趣的培养

针对当前民族预科学生数学思维水平不高,学习数学兴趣不浓,结合本人近几年的教学工作与学生工作的一些经验,提出了培养民族预科学生数学学科学习兴趣方面的几点建议。     

新形势下对少数民族预科学生教育管理目标的新思考

少数民族预科教育是我国民族高等教育中的重要组成部分,有着特殊的意义。根据少数民族预科教育的特殊性,我们对少数民族预科学生的教育和管理目标应有正确认识并进行准确定位,为少数民族地区培养更多的高素质人才奠定基础。