新工科背景下线性代数一流课程建设

教育部"双万计划"要求建设一流本科专业,呼唤一流本科课程。如何建设新工科背景下本科教学的"一流课程"呢?基于我校工科线性代数的教学改革,在本文中,我们提出了新工科背景下线性代数"一流课程"建设改革方向。     

地方高校一流本科专业建设路径探索与实践 ——以南华大学为例

建设一流本科教育、创建一流本科专业,是新时期地方高校强化内涵发展、提升自身竞争力、服务区域经济的必然选择.南华大学在60余年办学历程中,高度重视一流本科专业建设与发展,逐步明晰和确立了学校本科专业建设的发展目标与优势,并积极推进一流本科专业建设的理论与实践探索,在增强学校核心竞争力、优化学科专业体系、提高教师整体素质以...     

基于“双一流”学科和专业联动的地方应用型大学生物工程类人才培养模式研究

该文针对长沙学院地方型本科院校的办学特色和定位,结合作者所在学院现有生物学湖南省"双一流"应用特色学科和生物工程湖南省一流本科专业建设点实际,探讨基于生物学学科和生物工程专业联动开展生物工程类专业本科人才培养模式研究。对学科和专业之间师资团队、教学科研平台等方面的融合互通进行思考,以期一流学科支撑一流专业建设,一流学科资源转化一流教学资源得以实现,达到二者相互促进,协同发展的目的。     

陕西学前师范学院学前教育专业入选国家级一流本科专业建设点

<正>2019年末,教育部办发布了《教育部办公厅关于公布2019年度国家级和省级和省级一流本科专业建设点名单的通知》(教高厅函[2019] 46号),西学前师范学院学前教育专业入选首批国家级一流本科专业建设点,小学教育、心理学、汉语言文学3个专业入选首批省级一流本科专业建设点。专业是人才培养的基本单元和基础平台,是建设一流本科、培养一流人才的"四梁八柱"。近年来,该校出台了《普通本科专业设置管理办法》《普通本科专业建设与管理办法》《"一流专业"建设实施方案》《关于加强师范类专业建设与改革的指导意见》《关于全面加强本科教育工作的实施意见》《关于加强应用型人才培养工作的实施意见》等一系列文件制度,完善了专业建设体制机制、发展目标、保障措施。该校以专业建设为抓手,全面推进教学教育改革,着力提升专业建设水平,持续推进课程内容更新,纵深推动课堂革命,专业内涵建设和人才培养质量稳步提高。     

国家一流本科专业建设点——滁州学院食品质量与安全专业建设探索与实践

滁州学院食品质量与安全专业于2020年入选国家级一流本科专业建设点。本文介绍了该专业设置以来,围绕高素质工程技术人才培养所开展的专业建设探索、建设措施及建设成效,以期为地方本科院校的一流本科专业建设提供一定的参考。     

地方高校历史学“一流本科专业”建设途径研究

在"一流本科专业"建设背景下,地方高校历史系在课程安排、教学方法及考核体系等方面还存在较多的问题,所以地方高校要强化教学改革,创新人才培养目标与课程体系设置,采取教学研相结合的教学方法,构建多元化的考核评价体系,为深入推进"一流本科专业"建设奠定基础。因此,研究和探讨地方高校历史学"一流本科专业"的建设途径具有非常重要的现实意义。基于此,本文就地方高校历史学专业建设存在的问题进行反思,并提出了地方高校历史学"一流本科专业"的建设途径,以供参考。     

"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设路径探索

文章首先论述了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的价值和切入点,然后对"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设进行了战略分析,最后提出了"双一流"战略下河北省应用型高校一流本科教育建设的有效路径.     

地方高校一流本科专业建设存在问题探析及解决对策研究——以安阳师范学院为例

地方高校距离建设“中国特色、世界一流”的大学还有相当大的差距,但是地方高校也须抓住“双一流”建设给高等教育带来新的发展机遇,找到适合本校的发展新思路,一流本科专业建设自然是重要抓手。文章在一流本科专业建设提出、一流本科专业建设指标体系构建的基础上,分析地方高校一流本科专业建设存在问题及成因,从师资队伍建设、教学改革等方面提出建设性策略。     

地方应用型高校一流本科专业建设探究

基于教育部实施“双万计划”的背景,简要阐述了地方应用型高校一流本科专业建设的内涵,提出了地方应用型高校一流本科专业建设的原则,结合区别地方应用型高校与“双一流”高校的不同,提出了地方应用型高校结合地方经济发展需求,进行差异化特色发展,通过产教融合、协同创新,建设具有一流特色的本科专业的方法,并结合当前中国一流本科专业建设的现状,提出了地方应用型高校一流本科专业建设应注意的问题及对策。     

从政策到行动:建设一流本科教育需要面对的关键性问题

中国是在"双一流"建设背景下提出建设一流本科教育的,目的是防止在"双一流"建设过程中忽视和削弱本科教育。目前,一流本科教育及其标准都面临着政策话语与学术话语的冲突。就一流本科教育建设实践而言,需要解决三个方面的关键性问题:一是本科教育人才培养目标的重新调整问题,二是本科教育课程和教学体系建设问题,三是高校创新创业教育的深化改革问题。