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大别山革命史,是马克思主义在大别山地区的传播史、中国共产党在大别山地区的创建史、党领导大别山地区人民的奋斗史、党在大别山地区创建人民军队的光辉史、大别山地区军民参与建立新中国的战斗史,在中国革命史中具有举足轻重的地位。从大别山革命实践中孕育出的大别山精神,是中国共产党人的伟大精神之一,是中国共产党人的精神谱系的重要组成部分,是激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。 相似文献
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中国革命史教学与社会主义精神文明建设 总被引：1，自引：0，他引：1
胡占君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、中国革命史在文化建设方面的作用中国革命史是近现代中国人民，特别是中国共产党人带领全国人民，争取民族独立、人民民主，使国家走上社会主义道路的历史。它与现实紧密相连，在社会主义精神文明的文化建设方面，具有极为重要的作用。（一）提高人们的文化知识水平中国革命史属于历史科学，尽管它只是其中一门专史，但是它的知识同样也具有史学知识的基础性和综合性的特点，是许多现实学科的基础，诸如中国社会主义建设学说、中国共产党建设学说、当代中国军事学、现代文学等等学科。就广泛意义讲，当代中国社会的政治、经济、思想、文… 相似文献
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平息反革命暴乱后,全国人民都在进行深刻的反思。其中共同的认识之一是,必须加强高等院校的思想政治教育。我们《中国革命史》课的教师也越来越认识到上好这门课对大学生的思想政治教育起着重要作用。本文主要谈谈通过《中国革命史》课加强爱国主义教育的体会。一、培养和激发大学生热爱祖国、热爱中华民族的感情热爱祖国、热爱中华民族,是中国人民在历史发展中形成的对自己国家和民族的深厚感情。这种感情表现为热爱祖国美丽富饶的山川,热爱纯朴勤劳的人民,热爱本民族优秀的历 相似文献
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陈建洲 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
经过几年的探索,以《中国革命史》替换《中共党史》而作为高校学生的一门政治理论课和历史课,受到师生的欢迎,取得较好的教学效果。但《中国革命史》的课程建设和教学改革中,有一些问题还需要深入研究,才能逐步求得解决。一、认清学科性质,树立或转变教学观念认清《中国革命史》学科的性质,是树立或尽快转变教学观念的前提。我认为《中国革命史》是近现代中国人民为推翻帝国主义、封建主义、官僚资本主义的反动统治,为争取民主革命的胜利,为走社会主义道路而革命的历史。它包括资产阶级领导的中国旧民主主义革命史、无产阶级领导的中国新民主主义革命史和进行社会主义改造而走上社会主义道路的历史。它的研究对象,是近现代中国人民革命的历史进程、走上社会主义道路的历史进程及其规律。因此,它是一门重要的政治理论课,又属于中国近现代史的一个分支。 相似文献
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中国革命史是对广大青年进行爱国主义和共产主义教育的富有说服力和吸引力的教材。在高等学校的本科开设中国革命史的课程,有着重要的意义。对大学生进行中国革命史的教育,可以帮助他们进一步认识近现代中国社会和中国革命的发展规律,懂得“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义能够救中国”的道理,推动他们走历史发展的必由之路;帮助他们了解中国人民进行革命斗争的历史经验,学习马克 相似文献
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爱国主义是中国革命史教学的重要内容,中国革命史是爱国主义的重要渠道,在中国革命史教学中贯穿爱国主义教育,是教师的一项重要任务。笔者从事中国革命史教学和研究6年有余,深刻体会到正是爱国主义推动了近代中国革命的发生和发展,而近现代中国革命又深化和升华了爱国主义。因此,爱国主义应是中国革命史教学的主旋律,为使爱国主义教育和中国革命史教学有机地结合起来,我们应该以爱国主义为中心,围绕三条线索,正确处理四个关系来讲授中国革命史。爱国主义在不同时期有不同的内涵。在中国近现代,它表现为社会的主旋律：救亡图存、… 相似文献
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一、中国革命史课程的目的和要求第一,学习中国革命史,要广泛了解近代中国人民抵抗外来侵略,捍卫民族独立,反对封建卖国独裁统治,为振兴中华而进行艰苦卓绝斗争的历史,了解在这一斗争中无数革命先烈和志士仁人的光辉业绩,从而激发爱国主义激情,继承和发扬优良革命传统。 相似文献
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近年来出版的众多的《中国革命史》教材,在体系和内容方面都有一些新的突破,成绩应当肯定。这里,我只想侧重谈一个问题,即:在中国革命史教学中,应注意讲授少数民族的革命斗争。我国是一个统一的多民族国家,除了占全国人口最大多数的汉族外,还有55个人口较少的民族。祖国同胞,共同命运。这些少数民族人民,也同汉族人民一样,经受了帝国主义和封建主义的压迫,经历了旧民主主义和新民主主义的革命历程,经历了艰苦卓绝的革命斗 相似文献
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中国革命史是一门马克思主义理论课。在教学实践中我们深深体会到,贯彻理论联系实际的方针,是深化中国革命史教学改革的关键。在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,首先必须明确,中国革命史教学的主要任务是结合史实论述中国革命的主要理论和政策,中国革命史的主要理论都是为了回答革命前进必须解决的问题而提出的,这些理论都是在长期实践中逐步形成,又在实践中完善和发 相似文献
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李肖玲 《河南广播电视大学学报》1995,(Z1)
中国革命史考试试题编制初探李肖玲在中国革命史的教学活动中，编制考试试题是一个重要的环节。不仅试题的科学性、系统性和规范性问题直接反映了中国革命史的教学水平，而且试题的内容和类型在某种程度上还起着引导中国革命史教学方向的作用。如果试题的重点以记忆为主，... 相似文献
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《中国革命史》教学要把握的几个问题吴长城空军第一航空学院一、抓纲带目，突出一条主线在《中国革命史》教学中，如何用一条主线把众多的历史内容及其所反映出来的思想观点贯串起来呢？我们感到，鸦片战争以来１００多年的中国历史，从根本上讲就是近现代中国人民为反抗... 相似文献
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程毅 《历史教学(高校版)》1959,(3)
在中国共产党成立以后,中国革命就一直是在党的领导之下进行的.中国人民在党的领导之下,已经取得了民主革命的彻底胜利,取得了社会主义革命的基本胜利和社会主义建设的伟大成就,现在并已进入了以技术革命和文化革命为中心的新的历史时期.可以说党的历史,就是党领导全国人民进行革命和建设并取得胜利的历史.当然,党史和革命史、"国史"是有区别的,不能划等号,不能说党史就是革命史或"国史",也不能把革命史或"国史"当成 相似文献
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王卫 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2019,38(2):82-86
"新革命史"理论无疑是近年来中国革命史研究领域中的一个亮点。传统革命史观因其自身理论局限曾一度遭遇冷落,但革命史在整个中国近代史甚至世界近代史上占有重要地位,中国革命史研究"无法也不可能告别"。李金铮、夏明方、左玉河、王奇生等著名学者,反思传统革命史观,从社会、文化等视角下,运用新的理念、方法研究中国革命史,提出并建构"新革命史"理论框架。 相似文献
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虞骁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
党的十一届三中全会以来,随着实事求是思想路线在党史、中国革命史学科指导地位的重新确立,中共党史、中国革命史研究呈现出空前繁荣的局面,其中一个重要标志是地方党史、革命史研究近十多年来成绩裴然,硕果累累,各地党史工作部门的党史工作者犹如异军突起,成为全国中共党史、中国革命史研究中的一支重要力量。 在地方党史、革命史研究取得成绩的同时,我们还应该清醒地看到,在编纂和出版党史、革命史的读物中,还有许多不尽如人意的地方,有些问题值得注意和探讨。 相似文献
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从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的一百多年的历史,是中华民族的苦难史,更是我们人民不畏强暴,奋起抗争,终于赢得了独立解放的革命史。因此,讲述中国近代革命史,是对学生进行爱国主义教育的重要内容。那么,如何挖掘其中的爱国主义教育因素呢? 相似文献
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中共中央宣传部、国家教委（现教育部）在各自颁发的《爱国主义教育实施纲要》、《中国普通高等学校德育大纲》等文件中,都十分强调利用中国近现代革命史对学生进行爱国主义教育。地方革命史作为微观化、区域化的中国革命史,是中国革命史的重要组成部分,是科学性和革命性的统一,无疑是对高等学校尤其是地方高校学生进行爱国主义教育的～个不可或缺的内容。中国地质大学出版社新近出版的郧阳师专副教授孟宪杰同志新作《鄂西北革命史稿》（以下简称《史稿》）就是这样一部地方革命史研究专著。综观全书,不难发现它具有如下几个突破或特点… 相似文献
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将商洛革命史引进课堂,这是我校中国革命史教学改革的重要内容.商洛革命史对于中国革命史教材具有填补空白、纠正错误和详释事件的重要作用,在向学生进行思想教育方面,它具有中国革命史教材所无法拥用的优势. 相似文献
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《中国革命史》作为全国高等学校学生必修的马列主义政治理论课程,是从一九八五年开始的。一九八五年以后,全国高校遵照国家教委关于马列主义政治理论课改革的通知精神,陆续将原来开设的《中共党史》改为《中国革命史》。在不改变教学宗旨的前提下,将中国共产党的历史放到更广阔的历史氛围中,时间上限推前八十年,扩展到中国人民进行反帝反封建斗争的旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命三个历史阶段,内容不再是单纯讲中国共产党的历史,还要讲国民党 相似文献