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方仁工!上海 《语文世界(高中版)》1997,(3)
二、漫画略赏 《领导班子新成员》这幅漫画,是讲×厂领导班子在开会,会议的主题是“扭亏研究”。四位“领导”满脸笑容,热烈鼓掌,欢迎一位“新成员”到来。“新成员”是谁?一个老态龙钟的人,左手臂夹着一本有着阴阳八卦的“预测”书,显然,这是个搞占卜之类的老者。×厂领导班子研究“扭亏”大计而请这位“新成员”到来,其目的也就不言而喻了。但 相似文献
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李德育!山东 《语文世界(高中版)》1997,(3)
二、漫画略赏 《立场》画面构图简单,只有四只变形的脚印,浓的是两只脚掌,淡的是两只脚背,朴拙而具憨态。四只脚印两两相对,两浓两淡,两正两反,区别十分明显;20个作张开状的脚趾,似乎又在争着什么。图下的文字提示我们:“同样的一个人,坐在小汽车里时骂自行车,骑自行车时骂小汽车。”噢,原来人在不同的环境里有着不同的“立场”。由此,我们不禁想到生活中的自我:对同一人一事在不同的时间、地点是不是有不同的看法呢?古代寓言“智子疑邻”与它多么相似。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
<正>美国学者莫提勒·J.艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》中提到:“一个阅读者的责任,就是要提出并必须尝试去回答四个基本问题:这本书到底在谈些什么?作者说了什么?这本书说得有道理吗?这本书跟你有什么关系?”这四个问题是一般性问题,适用所有的阅读。这四个问题指向“整本书”的文本内容、作者观点、读者观点、现实意义。只有明白了以上四个问题,我们才算是读懂了“这本书”。那么,实际的教学中怎样解决这四个问题呢? 相似文献
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魏炯若 《四川师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
《诗序》自“诗者志之所之也”以下,都是附在《关睢序》里的毛诗大义。什么叫大义呢?大训重,即是重要的意义,其实是一些贯穿在全书里的带规律性的东西。现在,我们准备从“六义”、“四始”、“正变”和“二南”这几个方面谈一下这个问题。 先说:“六义”:皮锡瑞氏《诗经通论》云: 相似文献
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一对弱小的母子可怜巴巴地站在等车队伍的一旁,乞求似地望着排着队的4位健壮的男士。而他们却是一脸的不屑一顾,装作看不见身旁的牌子:“母子上车处。”这就是华君武的漫画《假文盲》。请大家想一想,这幅漫画是否只是一幅让人一笑了之的漫画呢?不!华君武这幅画正是社会风气的反映。是的,现在的人真的太自私了!你瞧:商店、车厢里人群挤来挤去,而车上、店中都写着文明礼让;豪华的餐厅里,地上到处是显眼的烟头,而墙上却标着更显眼的四个鲜红的大字:禁止吸烟。试问:这些来来往往的人与乱扔烟头(不顾场合吸烟)的人就没有一个识字吗?当然,答案是否… 相似文献
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漫画、卡通、寓言、童话和小人书曾让我百看不厌,此外,我也喜欢看励志方面的书,吃过各种版本的“卡耐基”,喝过各种各样的“鸡汤”。眼前这本《谁动了我的奶酪?》似乎综合了它们所有的口味,着买叫人喜欢。 相似文献
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《云翠仙》和《杜十娘怒沉百宝箱》两篇小说有许多相似之处,但同时也各有其侧重点和鲜明的个性特色。从故事情节、思想内容和人物形象等几方面对两篇小说进行分析比较,同时对《聊斋志异》、“三言”的优劣也略加探讨,可以使我们更好地理解和欣赏它们各自的秀色。 相似文献
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何懿 《安徽教育学院学报》1985,(2)
“通变”的文学发展观是刘勰在《文心雕龙》中重点论述的问题之一,因而在《文心雕龙》的创作论中《通变》篇也就具有相当重要的地位。它所论述的问题范围有多大?如何解释“通”与“变”的具体涵义?它的主旨是什么?在这些与理解《通变》有直接关系的问题上,笔者对一些流行的观点有不同看法。略抒浅见,以就正於方家。 相似文献
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小学语文教学大纲指出“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。那么,教师怎样指导才能使学生做到“理解”和“运用”呢?刘献翠老师在教学中善于在指导朗读和理解词句上扎扎实实进行语言文字训练。她教学《小马过河》第四至六自然段的片断,可以给我们有益的启示。 师:我找三个同学分别读四、五、六自然段,读书时要注意各个角色不同的语气…… 相似文献
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师:同学们,喜欢猜谜语吗?生:喜欢。师:那好极了,请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字,如果你猜对了,电脑博士会奖给你一本书。注意看大屏幕(课件依次演示反映《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》、《狐假虎威》四个故事主要内容的图片)。生:看图片猜出四个故事。师:了不起,一下就把四个故事都猜对了。书里还藏着小秘密呢,仔细看,你发现什么了?(课件演示:打开四本书,里面有“寓言”两个艺术字。“寓言”两个字里还套着“道理”、“故事”四个字)生:“寓”字的里面有“道理”,“言”字的里面有“故事”。师:看得真仔细!那你知道什么… 相似文献
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高中语文课本第三册第三单元包括四篇课文——《为了忘却的记念》、《琐忆》、《火刑》和《父亲留给我的》。这四篇复杂记叙文有着显著的共同特点:它们都着力于人物形象的刻划,而且都带有深沉的纪念性质,纪念的又都并非寻常人物。然而,尽管如此,它们无论在人物塑造的手段上还是在材料的选取上,抑或是在篇章结构的布局上,却又确实存在着明显的不同之处。这些不同之处是被什么决定的呢?被文章的主题,被作者的立意。不同作者出于同被刻划人物的不同关系,出于写作的不 相似文献
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“九义”小学语文第三册中的《狼和小羊》是深受小学生喜爱的一篇童话故事。在教学这篇课文的结尾时,怎样借助语言训练,发掘教材的潜在因素,培养学生发散思维和想象能力呢? 一、以“问”促说 《狼和小羊》结尾写狼“说着就往小羊身上扑去”。 相似文献
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张薇 《雁北师范学院学报》1997,(4)
“意识流”stream of consciousness 这个名称首先见于美国心理学家威廉·詹姆士的论文《论内省心理学所忽略的几个问题》,后来又在《心理学原理》（Principles of psgchology）一书第九章中加以发挥。他认为人类的思维活动是一种斩不断的“流”,称之为“思想流、意识流,或主观生活之流”,从他的观点以及他的书名不难看出意识流属于心理的范畴,是心理活动,说白了意识等于心理。 疑问接踵而来,作为文学流派的意识流与心理描写是否是同一种东西?答案是否定的。它们是两种东西,但它们有非常密切的联系,如皮与毛的关系,心理描写是皮,意识流是毛,皮之不存,毛将焉附?那么它们的区别在哪里?它们的联系又在哪里?使用了几千年的心理描写手法为何发展成为今日的意识流手法呢?笔者认为这是区别传统小说与意识流小说的关键,弄清了这一点,就能够分辨哪些属于传统的心理描写小说,哪些属于意识流小说,对陀思妥也夫斯基的《二重人格》的归类也就易如反掌了。 相似文献
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陈宏达 《苏州教育学院学报》1985,(2)
《辩证唯物主义常识》第39页中说:“世界上的一切事物都处在普遍联系之中。”我们应该如何理解这一句话呢?关于普遍联系的观点,恩克斯曾作过深刻的阐明。他在《自然辩证法》中明确地把辩证法称作“关于普遍联系的科学”或“关于联系的科学”。(《马克思恩克斯选集》卷三521页、484页)。 相似文献
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《红字》和《安娜》中故事发生的背景年代不相同 ,但它们发表的时间是美国和俄国各自的资本主义上升时期。两位作者都以一个已婚女子寻求真挚爱情的悲剧来探讨人性。两位作者在人性探索中既有相同之处 ,也有不同观点 ,而对人性探索不同观点有各自的原因 相似文献
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《哀江头》和《长恨歌》作为同样描写李杨爱情的唐诗名篇,但由于写作背景、看待事情的观点不同等方面,造成了人们对于《哀江头》与《长恨歌》截然不同的态度,但也正因为这些不同,它们才形成了各自鲜明的艺术特色。 相似文献