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批评,从某种意义上说是一种谴责。但有人曾把批评与表扬比作在做人的思想工作中的一粗一细的两块磨石——砥和砺。由此,如把有较高再生性的表扬视为“砥”的话,那么以鞭策的形式,且能唤起人们意识的“砺”便是批评了。作为学校的领导,在实施教育管理过程中,无论是刚走上岗位的青年教师,还是老教师,表扬与批评都是需要的。 相似文献
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批评,从某种意义上说是一种谴责。但有人曾把批评与表扬比作在做人的思想工作中的一粗一细的两块磨石——砥和砺。由此,如把有较高再生性的表扬视为“砥”的话,那么以鞭策的形式,且能唤起人们意识的“砺”便是批评了。作为学校的领导,在实施教育管理过程中,无论是刚走上岗位的青年教师,还是老教师,表扬与批评都是需要的。大家知道,任何一个人无论其受教育程度多高,在整个成长过程中出现违心悖理的过失与错误,实在是在所难免的,即使是在各方面表现均优良的人,也由于褒扬声中极易产生的归因认同的心理偏差,也很有可能发生一些越… 相似文献
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对表现差和表现好的学生,教师通常采用批评或表扬的方法。但是如果批评和表扬方法运用不当,不仅不能促使学生进步,而且会适得其反,为了在实际工作中达到最佳批评或表扬效果,班主任要———掌握批评和表扬的艺术□江苏汪正伟1批评或表扬要有目的。批评应该指出错误... 相似文献
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牟海云 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(1)
班主任是班级管理的核心和灵魂。其教育管理的效果如何,对学生的全面发展和健康成长具有重要作用。班主任工作要讲究表扬与批评的艺术,提高教育效果。表扬学生要注意表扬的真实性、差异性、情感性、异向性和实效性。批评学生要注意使批评的忠言尽量由“逆耳”变“顺耳”,掌握好批评的时机和场合,让学生乐于接受。同时要注意尽量减少表扬与批评的负面影响,使学生正确对待表扬和批评,做好深入细致的思想工作,使表扬与批评常用常新,收到良好效果。 相似文献
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批评是对学生的错误思想和不良行为给予否定的评价.目前现代教学中多强调以表扬为主,反对过多地批评学生,但是如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义.其实批评是中学体育教学中不可缺少的一种教学手段,也是学生学习进步的重要推动力.任何学生都不可能不犯错误,问题是在中学体育教学中学生出现的哪些问题应该批评?对待犯错误的学生应该怎样批评才能达到教育的目的?这是每一个中学体育教师都应该值得思考的问题.中学体育教学中经常运用表扬和批评,而批评是对学生的否定评价,目的是使他们熟悉自己的言行与教师要求或与同伴的差距,是一种有效的教育手段.但是由于教学中不慎重使用否定评价,造成有的学生产生了自卑心理,有的甚至产生逆反心理,因此在教学工作中必须慎重使用否定评价,必须注重使用否定评价的时机和场合,必须避免使用使学生感到绝望的斥责方法以及喋喋不体的斥责方法,这就需要教师不断学习和总结教育经验,将批评教育的技能上升到艺术的高度. 相似文献
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在表扬性教育风靡之时,不少班主任对批评性教育不屑一顾,处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评,只讲鼓励不讲鞭策,“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”,似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实,它是教育认识上的一种误区和偏差,这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说:“教育本就是十八般武艺.表扬批评奖励惩罚.[第一段] 相似文献
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人的一生既离不开表扬也少不了批评。林肯说过:“人人都喜欢表扬,人类本质中殷切需要的是渴望被表扬。”然而,有效的批评对每一个人来说都显得十分必要。在学生成长的过程中,批评在所难免。老师对学生的批评是为了唤起学生对自身不良行为的警觉,从而终止不良行为,向着健康的方向发展。任何批评都会造成不良情绪。批评是需要讲究艺术的。要使批评有成效,就应该注意以下事项: 相似文献
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汪伦梅 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
表扬和批评是教师常用的两种教育教学手段,正确运用表扬和批评,有利于学生正确认识自己,发现自己的优点和长处,改正缺点和不足,但要记住:我们的学生天真活泼,但心理承受能力较差,他们渴望得到认可和赞许,所以我们要敞开表扬的口袋,捂紧批评的口袋.但是,要使批评达到一定的教育效果并非易事,我们的教师应认真分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术. 相似文献
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表扬和批评这对矛盾统一体永远是教师的两大利器。表扬与批评都会对学生的情绪、情感、心理和行为产生直接的影响,如果运用得法,能起到取长补短的作用;不当,则会适得其反。如何找到两者的契合点呢?一般老师认为适时、适度、有针对性的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用;在我看来,为了适应学生的心理承受能力,顾及学生的自尊心,更好地达到既定的教育目标,教师有时可对表扬和批评作“模糊”处理。“模糊”表扬激发学生扬善教师要运用模糊的教育方法,有意隐去学 相似文献