初中物理自主探究实验教学浅议

<正>现代物理教学论认为:物理教学不应教给学生现成的物理概念、规律和解题方法,而应注重科学探究,重演物理知识的生成过程。因此,在初中物理实验教学过程中,教师应积极开展以自主探究为核心的教学,使物理教学充分体现科学探究的思想,从而改变以知识传授为主的传统教学模式,逐步形成以促进学生发展为主的现代物理教学模式。使学生在自主体验、实践、讨论、合作、探究的过程中,完成知识的自主建构,形成对物理实     

自主、合作、探究的学习方式在物理教学中的应用

新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。因而,在物理教学中,我着力体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展了学生学习知识的渠道,拓展了学生能力发展的空间。     

物理教学中“合作学习”的运用策略

《学记》有言:"独学而无友,则孤陋而寡闻";夸美纽斯也认为:"学生不仅可以从教师那里获得知识,而且还可以通过别的学生获取知识";在《课程标准》中也"倡导自主、合作、探究的学习方式".因此,越来越多的物理教师在教学中设计并运用这一教学策略.合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在更广阔的交流背景之上.合作学习不仅能提高学生学习的参与度和学习兴趣,而     

浅谈民勤六中“生本课堂”教学模式在物理教学中的应用

民勤六中物理"生本课堂"教学模式可用"前置导学——合作探究——交流质疑——巩固应用——小结展评"来概括其流程。通过预习教材和导学案来发现疑难问题和培养学生自主学习的能力;通过合作探究来解决疑难问题和培养学生"合作、探究"等能力;再通过交流质疑、巩固应用达到巩固和拓展知识的目的。"生本课堂"教学模式使学生真正成为学习的主人,实施物理有效教学,从而打造高效的物理课堂。     

新课改下初中物理有效教学的探究

新课改下的物理教学注重突出学生的主体性,激发学生的潜在学习动机,让学生积极主动地参与到学习过程中,在自主学习基础上合作探究,促进学生对知识的构建,同时,新课改中的物理教学注重以实验为基础,引导学生通过实验来认识和理解物理知识,从而促进学生从知识向技能的转变.下面结合初中物理课堂教学实践对此进行简单分析.     

探究性试验的设计原则与方法

《物理课程标准》指出:"有效的教学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法;教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验."在教学中,教师应注意科学探索试验,提供给学生更多的探究机会,让学生通过探究的过程获取科学知识,理解科学思想观念,领悟科学家们研究自然界所用的方法.     

挖掘并合理利用课程资源的一点做法

新编高中物理教材向我们广大教师提出了这样一个重要的理念 :物理教学活动必须建立在学生的认识发展水平和物理实验的基础之上 ,教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供从事物理活动的机会 ,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中 ,真正理解和掌握基本的物理知识与规律、物理思想和方法 ,获得广泛的物理活动经验 .因此我们的教学方式不能再停留在单一的、被动的接受和反复练习为主的模式上 ,应当以学生的发展为中心 ,让学生拥有充分从事物理活动的时间和空间 ,在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中 ,获得物理知识、技能和方法 ,让每个学…     

自主合作学习在初中物理教学中的尝试应用研究

自主合作学习挑战了以往传统课堂教学中教师“填鸭式”、“灌输式”、“一言堂”的专制教学模式,改变了强调被动接受知识的学习状态,学生的主体地位能够得到充分彰显,有助于学生的全面发展及素质提升．所以,在初中物理教学过程中,教师应当尝试应用自主合作学习模式,以便于促进物理教学效率及效果的大幅度提高．本文针对初中物理教学的现状,详细的探析了自主合作学习在初中物理教学中的应用．     

“合作与探究”视角下的初中物理习题教学

<正>初中物理习题教学是物理教师探究的重要话题,现代化教学的物理习题教学中,需要构建以学生为主体的探究式教学方式.合作与探究对于物理习题教学具有重要的意义,对于学生的发展而言,基于合作与探究的教学,能够发挥学生的主动性,提升学生对物理教学的兴趣,并且发挥学生的学习兴趣及主动意识,让学生在自主学习环境下,自主探究、谈论总结,从而获得教学的目标.一、合作与探究对于初中物理习题教学的意义     

物理实验教学如何实施有效合作学习

合作学习是近年来新兴的一种学习模式,现已成为学生较为常用的学习模式,这种学习模式让学生彼此之间能够将自己在学习上获得的心得体会进行相互交流。特别是在物理实验教学中,让学生合作学习,不仅能够提高学生对知识内容灵活运用的能力,还能为学生提供一个较为轻松的学习氛围,让学生能够自主地进行实验操作。根据多年的实际教学经历,就如何让学生通过合作学习这种学习模式在初中物理实验教学中更有效地学习,进行进一步研究与探讨。     

高中物理阅读教学的认识与思考

高中新课程标准指出:"有效的物理学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法"。因而物理教学的一个重要的着重点是要改变学生过去的学习方式、被动接受知识的学习习惯,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式——自主学习。而物理阅读是学生自主学习的主要方式,自主学习能力的核心是阅读能力。     

物理教学中的探究性学习

新一轮课程改革大力倡导在物理学习中,面向全体学生,激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能、物理思想和方法,获得广泛的物理活动经验。本文对探究性学习的概念进行了界定,归纳出了物理教学中探究性学习的一般实施步骤,并结合案例对探究性学习教学模式在中学物理教学中的运用做了讨论。     

物理实验教学应培养学生多方面的能力

实验教学是物理教学的重点,物理实验要时时关注培养学生发散思维和创新能力.这种关注通常落实在培养学生的自主学习能力、合作与交流能力、能验证课本中未验证知识的能力、能从多角度思考物理实验的能力上.     

新课程背景下高中物理实验教学自主探究模式的构想与实施分析

物理是一门相对其他学科更注重实践操作的学科,而实验探究是沟通物理知识与实际生活的一个桥梁.物理知识属于比较综合的知识,涉及数学、语文等学科的知识,这部分知识可以作为学生学习物理新知识的良好基础,这和物理历史的发展源头存在十分密切的关系,物理知识大多都来源于自然,涉及生活中许多方面,所以,物理知识与农业发展和工业发展都存在密切联系.教师应结合传统物理教学实践,将物理知识融入实际生活,并加强物理与其他学科的联系,采取问题导向教学、差异化教学、学习交流等途径提高高中学生自主探究能力.高中物理教学探究是长期的过程,我们需要不断实践、不断总结,努力寻找高中物理教学更优的途径.     

构建物理高效课堂教学模式之初探

在推进素质教育的今天,人们越来越关注以人为本的教育理念,教育应培养学生的独立思考与合作交流的能力.本文对于初中物理教学中学生的自主学习与合作交流学习为主的课堂活动,让学生在自主互动的物理课堂得到全面发展,让学生成为课堂的主体,主动、全员参与学习活动谈自己的看法.     

例谈学生物理自主学习能力的培养

1教学背景 《义务教育物理课程标准》中的物理教学倡导自主学习,注重科学探究,让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能。这就要求我们要转变工作方式,使自己成为学生学习的促进者,使学生能自主、合作探究学习。因此,培养学生物理自主学习能力就显得尤为重要。     

体验探究 享受探究——浅谈物理教学中如何引导学生自主探究

新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力．”这就要求我们的物理教学不能只是单纯地回答已有问题,而是让学生学会从物理的角度发现问题和提出问题,表达自己对生活中物理问题的理解和想法,并把这种行为升华为一种习惯．实际上发现问题、提出问题、     

以学生为本实施有效物理教学

初中物理教学是学生进入物理知识宝库的入门和启蒙,全面把握学生的学习基础及随时发生的需求与心态变化,设计有助于激发学习兴趣与灵感的教学环境,是教师的责任之一。教师要因势利导,循循善诱,培养学生全面发展的素质和能力．激发学生学习物理的兴趣。让学生真正成为动手实践、自主学习、合作学习、探究性学习的主体。     

翻转模式在初中物理探究教学中的实践研究

对翻转模式在初中物理探究教学中的实践进行分析与研究,将翻转模式与初中物理探究教学的特点相结合,提出具有针对性的创新思路,确保物理探究教学以学生为中心,把时间交给学生自主学习、合作学习,使学生真正掌握、理解知识,也对其他初中物理教师的课堂教学提供一定的参考。     

新课程标准下中学物理习题教学策略分析

物理习题教学主要是指在学习和掌握物理内容的基础上以口头回答、书面解答或者实际设计、操作等形式,反复针对某一课题而进行的教学训练。包括解答物理习题的课内外练习、习题课、课堂测试等教学活动。是一种自主学习的过程,物理习题能帮助学生加深对物理概念和规律的理解,能扩大物理学习知识面,活化物理知识的学习,物理习题也是对学生所学物理知识的掌握程度的一种检测。物理习题教学