中等职业学校德育课教学的几点思考

当前中等职业学校普遍存在德育课难上,教师无奈的现象。为了改变这种不良状况,德育课教师必须积极推进德育课教学改革,做到转变观念,改进方法,提高素质,关爱学生,切实发挥德育课在促进学生全面发展中的重要作用。     

论德育课教学的困境与出路

目前，德育课教学出现了“教师难教，学生难学”的“两难”境地。虽然各高校每年都开设德育课，但从教师和学生的反应来看，其教学效果整体来说收效甚微。使德育课教学陷入困境的原因是什么？其出路又在哪里呢？本文愿抛砖引玉，提出一些浅见，以期推动问题的解决。     

让中职德育课教学在活动中开花结果

中职德育课的实效不尽人意,原因是多方面的,有学生长期养成的厌学习惯的延伸,有社会打工流大环境的影响,有受重技能轻做人的错误思想的腐蚀等等,导致了课堂上常常出现这样的景象：有的学生啃面包,有的学生玩手机,有的学生嬉笑打闹,有的学生趴在桌子上呼呼睡觉。面对此情此景,作为中职德育课教师,是知难而退,还是迎难而进呢？答案不言而喻。否则,我们的德育课将走进学生厌学——教师教学疲软——学生厌学情绪加深的恶性循环中。那么,我们如何迎难而进,避免德育课走进恶性循环呢？我认为教师巧妙设计演绎故事、展示与交流、表演与评议等课堂活动,是德育课走出困境的一条有效途径。     

浅谈民族性格、文化差异在德育课教学中的应用

中等职业类学校,德育课在课堂教学中存在着一些困难,本文简要分析了中职学校德育课不好上的原因,提出了一种解决德育课授课难的一条行之有效的方法,即把不同民族性格、文化差异运用在课堂教学中,激发学生的学习兴趣,指出了这一方法给德育课教学带来的重要作用,并简单提出了此方法在运用时应注意的问题.     

教好德育课的关键在自我修炼

职业学校德育课难教好是很多德育课教师的共识,但这并不是绝对的,其关键还是在教师。具有良好的职业态度、职业能力是教师教好德育课的必备条件。     

中职学校德育课教学探讨

在中职学校教育中重技能教学轻理论教学是争论不休的话题.许多人认为中职学生只要掌握了技能本领,一切问题都可以迎刃而解.受此影响,在部分中职学校理论课尤其是政治课也成了可开可不开的课程.德育课难教,中职学校的德育课更难教,如何在中职学校上好德育课就显得尤为紧迫,笔者从德育课的特点出发,结合当前中职学校的教学情况,对职校开展德育课教学的必要性、存在的问题以及教学改革的途径进行了初步探讨与分析.     

技校德育课教学之我见

技校德育课教师大都认为德育课教学越来越难,笔者认为造成这种结果的原因是教学方式方法不当,以至影响到德育课的教学效果。本文从形成的原因和应对措施两个方面阐述了笔者的见解,以供大家参考。     

来稿摘编

《论德育课教学中亟待解决的几对矛盾》（北京化工大学张明德）文章认为，当前，很多德育课教师觉得课难教、不愿教，很多学生认为德育课没用、不愿学。造成这一状况的根本症结，在于教与学、理论与实践、社会存在与教育目标之间存在着距离。文章归纳了当前德育课教学中存在的四对矛盾，并提出解决矛盾的思路。一、学校正面教育与社会存在的负面影响的矛盾。解决这一矛盾关键是要增强正面教育的感染力和深刻性，使之超过负面影响。二、教育者主导意识的一元化与受教育者价值观念多元化的矛盾。解决这一矛盾必须在毫不动摇地用科学理论教育学…     

谈职业中学德育课的“注意与兴趣”教学

当前,职业教育的发展势头很好,但职业中学德育课的现状却是“课难上,师难当”。究其原因,有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响;也有职业学校德育课缺乏吸引力,教师自身思想认识片面、方法简单等因素的存在;以及在实际教学过程中,有的教师只顾自己讲课,忽视了学生非智力因素的开发,没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作。如何让德育课既引起学生的注意,又使他们感兴趣呢？我从以下几个方面进行了探索,效果不错。     

提高高校德育课教学质量的思考

德育课是高校课程的重要组成部分，德育是培养“四有”新人不可或缺的环节。长期以来，高校德育课成效不够理想。如何提高德育课教学质量，是德育教育工作所面临和必须解决的问题。当前德育课教学难度大的原因主要来自学生、教师、学校和课程等四个方面。拙仅从学校和教师两方面提出高校管理要从意识、体制、内容和方法上给予德育课以足够的重视；高校德育工作在进行德育教育过程中要始终坚持正确的思想导向，不断改进和完善教学的方式方法，不断提高理论水平和加强自身修养。     

高职特色的德育课若干教学方法初探

笔在多年从事高职德育课教学的实践探索基础上，阐述了高职院校德育课教学中若干教学方法改革的必要性及具体应用，目的在于增强高职院校德育课教学的针对性、实效性，提高德育课教学质量，探讨有高职特色的德育课教学模式。     

关于高职院校德育课案例教学法的探讨

阐述高职院校德育课教学中实施案例教学法的必要性及具体应用，目的在于增强高职院校德育课教学的针对性、实效性，提高德育课教学质量，探讨具有高职特色的德育课教学模式。     

济南大学的德育课为什么受欢迎

济南大学的德育课为什么受欢迎赵艳济南大学既无悠久校史，又无崇高知名度，然而，它的德育课却十分成功，在全山东省的德育课评估中，济南大学的德育课名列前茅，济南大学的学生把教学评估的最高分数给了德育教师。济南大学的德育课受欢迎的原因是：．一、济南大学有一个...     

高职院校德育课活动教学法模式初探

在高职德育课活动教学法改革的实践探索基础上，阐述了高职院校德育课活动教学法的含义、特点及其具体应用。探讨了活动教学法模式，其目的在于增强高职院校德育课教学的针对性、实效性，提高德育课教学质量。研究和探索有高职特色的德育课活动教学法模式，有助于德育课程的教学效果。     

浅谈高校德育课教学

高校德育课作为高校对学生进行思想政治教育的主渠道发挥了重要的作用.但德育课如何才能满足学生的实际需求,如何才能达到德育教学的预期效果?本文作者结合自己的德育课教学体会.首先分析了德育课内容设置上的不足和德育课教学中所面临的实际困难,然后提出了改进德育课教学及提高德育课教学效果的一些方法.     

实施案例教学法提高中职德肓课实效性

在中职德育教学中采用案例教学法,有效地解决了德育课难教、学生厌学的难题,对提高德育教学的时效性有非常积极的意义.     

高职校德育课教学的现状与对策

德育课在培养高素质、应用型专门人才中发挥着重要作用，高职校的德育课教学现状存在一些问题，应采取有效的措施，提高德育课教学的实效性     

关于上好德育课的几点体会

在众多学科中，德育课教学一直处于十分尴尬的位置，一边是国家、教育主管部门的高度重视，一再强调要狠抓学生的德育工作，要充分发挥德育课教学的重要性；一边是学生认为德育课比不上专业课，学不学无所谓。以至于在德育课实际教学工作中出现：教师压力大，学生不象话。老师在讲台上声嘶力竭地强调“要成才，先成人”，学生在下面千姿百态，有的交头接耳，有的干其他的事，有的睡觉，有的干脆逃课等等。出现这种现象的原因是多方面的，但其中很重要的一个原因，笔者以为是德育课教学的方式、方法问题。长期以来，我国的德育课教学基本是从理论到理论的教学方式。这种教学法即使老师很有水平，对教学内容很熟悉，也会给人一种夸夸其谈、纸上谈兵、隔靴搔痒之感，还是不可避免地出现：老师讲得累，学生听得烦。是不是这种现象就无法改变了呢？回答是否定的。那么如何来改变这种状况呢？下面笔者本着求实态度和探讨精神，围绕这个主题，结合自身实际，就如何上好德育课谈几点粗浅认识。     

德育课教学方法审美化试说

德育课教学方法审美化试说彭印中一、德育课教学的现状德育课是对学生进行思想品德教育的主要学科，它独到的教育作用，非其它学科所能取代。社会主义市场经济的建设，致力于全方位的改革开放，给德育课提出了新的希望和要求。这场举世空前的、深刻巨变的革命，也使得德育...     

德育课设置引发的思考

为了全面推进素质教育，适应２１世纪我国经济建设和社会发展对高素质劳动者和中初级人才的要求，从去年秋季开始，中等职业学校（包括高职）开设了德育课，用德育课替代原来的政治理论课。德育课与政治理论课相比，在教学目标的内涵、教学内容选定以及教学手段等方面都发生了变化。职业学校的老师如何应对变化了的课堂教学，增强德育课的针对性、实效性和时代性，是每位德育课老师要认真思考的问题。一、设置德育课是职业学校实现现代教学目标的需要１．德育课的设置，是实施素质教育的需要①德育是素质教育的首要任务。素质教育要求全面提…