提高语文课堂教学效率的途径

语文教学是教师和学生的双边活动,在这个过程中,教师是主导,学生是主体,并要达到真正的统一。过去,教师的主导作用主要体现在传授语文知识上,学生被动地听,不能参加各种智力活动,实践机会少,没有学习的主动性和创造性,学生的主体作用受到排斥,因而教师的主导作用也往往落空。这就是语文教学那么多课时,教师花那么大力气,而收效甚微的根本原因。因此,语文教师在向学生传授知识的同时,应十分重视指导学生掌握语文的学习方法,努力教会如何学习语文,这样才能更好地体现出教为主导、学为主体的关系。具体地说,要提高语文课堂教学效率,要解决两个方面的问题,这就是“教什么”和“怎么教”。     

加大训练力度,提高语文课堂教学效率

新课改更加强调在课堂教学中凸显学生的主体地位,通过教师的引导,提升课堂教学的有效性。在初中语文课堂教学中,很多教师都非常关注教学方法的改革,或是尝试新的教学模式和手段,却忽视了在课堂上对学生进行有效的引导和相应的训练,忽视了这一提升课堂教学效率的途径。同时,作为初中语文教师,我们也应该充分了解学生,精心备课,设计教学,实现教学的有效性和高效性。下面,笔者将结合自己多年的教学经验,浅谈如何对学生进行集体训练、积累训练、技能训练、动笔训练,以此来打造高效的语文课堂。     

巧设预习单,提高预习效率

预习在语文教学过程中的重要性是不言而喻的,它是一堂课能否流畅、能否生成积极探讨、深度思考的基础.因此,预习单设计的好坏直接影响到学生的预习效果.孙绍振先生曾把语文的知识分为三类：学生知道的知识,学生不知道的知识,学生自以为知道而其实不知道的知识.这里的知识当然是广义的知识,它不仅包括语文常识,也包括语文素养、语文思维、语文技能等.根据这种知识分类体系,教师在设计预习单时应该有如下思考.     

追本溯源 抓住根本,提高语文课堂教学效率

对于语文教学来说,学生的语文课业负担过重源于教学中的无效或者低效劳动。减轻学生的课业负担,需要从提高课堂教学效率入手,这已经成了大家的共识。但是什么样的课堂教学才是有效课堂？什么样的教学才是有效教学？不同的人的回答是不一样的,笔者认为：     

提高语文课堂教学的效率

课堂教学在知识传递和学生能力培养上,具有非常重要的作用,它作为教学的主渠道,担负着培养学生语文素质,提高学生认识问题,分析问题的能力。那么,作为一个语文教师,怎样才能在有限的一节课里提高课堂的效率呢？笔者根据自己教学的切身体验,谈几点看法：     

科学调控语文课堂节奏,提高语文课堂教学实效

语文课堂教学节奏控制是为了提高语文课堂效率而采用的符合教学基本规律的一种教学技巧,是一门单位时间内调控教学内容及形式的课堂艺术。科学合理地安排教学,最大限度地提高教学效率是语文课堂节奏控制的根本目标,充分体现了语文教师的教学艺术。因此,必须建立教师威信;培养师生感情;认真研究教材,使教学内容和目标具有科学性;有较强的语言工夫,调节学生情绪,引导学生思维,从而有效调控课堂节奏。     

加强语言训练，提高语文素养

语言文字训练是学生将文章语言转化为自己语言的过程。在这个过程中,语文素养逐步得到提高。语言跟生活有着天然联系,语言从生活中来,又服务于生活。我们只有将语文教学延伸到校园、家庭、社会,给学生提供大量听说读写实践的机会,才能促成所学语言的全面内化。     

拓展语文课堂,提高教学效率

"新课标"指出:"教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源。"于是,教学中的"拓展"在此形势下应运而生。拓展语文课堂,就是由语文课内向课外的适当延伸,它实质上是一种由低级向高级的挑战。适当的拓展可帮助学生解读文本,可增加语文课堂教学的容量。在实施新课程的过程中,教师"既要不断改进课堂教学使其富有活力,又要让教学走出教材、走进自然、走向社会,探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式"。教师要注重拓展语文课堂,培养学生的语文实践能力,提升语文教学的效果。教师可以从以下几个方面入手拓展语文课堂教学。     

如何提高语文课堂教学效率

语文是一门复杂的学科。如何提高语文课堂教学效率,也是一个常说常新的话题。仁者见仁,智者见智,许多教师都通过自己的实践,积累了丰富的经验。今天,我也在这里谈谈自己对语     

注重教学语言艺术 提高语文课堂效率

<正>小学生的智力发展在一定程度上受语文教师语言表达能力的影响,因此,每位小学语文教师除了要具备较高的教学水平,较强的职业素质,丰富的教学经验,还需要具有一定的课堂语言教学艺术。一、教师规范的语言教学是学生语言规范的模板小学阶段是学生养成良好语言习惯,积累良好语言素养的重要阶段。因此,小学教师语言规范的模范作用就变得尤为重要。首先,教学用语要规范。包括:     

加强语言积累,提高语文素养

<语文课程标准>的基本理念之一是全面提高学生的语言素养.在语文素养丰富的内涵中,语言的积累是提高学生语文素养最基本的途径之一.在教学实践中教师要指导学生通过强化熟读背诵、扩大课外阅读、增加作文密度等形式,使学生从阅读写作中积累语言,增强学生应用语言的能力,培养学生的语感,从而提高学生语文素养.     

如何提高小学语文课堂教学效率

提高课堂教学效率是决定教学质量的关键．也是广大一线教师追求的目标。新课改让课堂教学焕发了勃勃生机,带给教师更多的启示。作为小学语文教师,我仍然感到教学中有许多需要提高的地方：现在的教学仍然有不尽如人意之处。     

提高小学语文课堂教学效率六法

我们每个人在工作和学习时都希望"事半功倍",其实也就是办事效率的问题。作为小学语文教师,我们在进行课堂教学时,最关注的就是课堂教学的效率高低。不管教师采取何种教学方式。不论付出了多少辛劳,一堂课下来,就是看学生是否在较短的时间内学习并掌握了较多的学习知识,即教学效率是否高效。我在教学中一直在思考和探索如何提高小学语文课堂教学的效率这个问题,经过近几年的总结、实践、验证、再探索、再总结,我认为只要教师按照以下六法进行教学,就一定能提高小学语文课堂教学的效率。     

如何提高语文课堂学习效率

向 40 分钟要成绩,提高课堂效率,是每个语文教师在研究教学设计的时候首先要想到的问题。我们应该从多个角度考虑如何提高课堂效率,如何提高学生的学习成绩,让语文成为其他学科的基础学科。     

怎样提高语文课堂效率

语文课堂的效率始终是困扰语文教师和学生的一大难题.为切实提高课堂效率,语文教师必须自己十分清楚语文学科的基本知识和能力要求,特别是新课程背景下如何根据新课程的要求用好教材.     

优化语文教学方法,提高课堂教学效率

有人说：＂教学无法＂,也有人说：＂教学有法＂。许多教育同仁常常为此争论不休。＂教学无法＂者认为：教学没有一层不变的模式,需根据教材的内容、教学的对象等的不同而采取灵活多变的教学方法;＂教学有法＂者则强调教学一定有方法,其方法需根据教材与学生的特点而定。不难看出,两者的内涵相同,只是强调的角度不同罢了。教学无法还是有法,两者并不矛盾。多年来笔者致力于因文而异,因生而异的教学方法,     

抓住训练，提高语文课堂教学实效

方法是保证课堂教学质量的关键,课上容易存在的问题是过不了方法关（人文性与工具性的统一）,新课程要求有整体意识,单元成组设计多种教学活动。如果教师总是就课论课,上完一课再上一课,循环往复,不总结教法,也不引导学生总结学法,学生学习能力是不可能得到提升的。     

语文课堂中提高阅读效率的策略

提高阅读效率是当前语文教学改革中一个突出而紧迫的问题。要解决这个问题,需要教师采取有效的教学策略。课堂上通过巧设阅读背景、以课文为脚本创设情境活动、利用多媒体声情感染等形式来激发学生的阅读兴趣,拉近学生与文本的距离。要把读的时间留给学生,尊重学生的个性化阅读。教师非讲不可时,要把握讲的时机,讲究讲的方法。通过抓关键语句、课内外相结合、巧妙设疑来讲,将练纳于课堂,形成阅读技能。     

如何提高语文课堂教学效率

语文是一切学科的基础,是重要的交际工具。本文通过教学实例从五个方面论述如何提高语文课堂教学效率:1.转变教师角色,调节课堂气氛;2.学会倾听,发挥学生的主体作用;3.教师把工夫下在备课上;4.用多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣;5.课堂要呈现热烈的氛围。     

利用文本细读提高小学语文课堂效率

语文是小学阶段的重点学科,阅读是小学语文教学的重点,阅读教学既能培养学生的语言理解能力和表达能力,还能提高学生语文的自主学习能力,对学生以后的学习和发展具有重要作用。