现代远距离教育的开放新模式

随着科技的不断发展,社会前进的步伐越来越大,经济社会对人才的需求也变得越来越宽泛。在这种情况下人们为了更好地融入这个社会,选择继续深造的人越来越多。现代远距离教育可以很好地满足人们的需求,发达的网络也为远距离教育做出了巨大的贡献。但是由于我国在远距离教育上还处于初级阶段,在实行中还存在一些问题。文章以现代远距离教育为研究对象,简要探讨了远距离教育的具体情况以及在教育中出现的问题,最终建立远距离教育开放模式的具体方法。     

论现代远距离开放教育观念的建构

论现代远距离开放教育观念的建构福建陈如亮江泽民总书记在四所交通大学领导座谈会上发表重要讲话时指出．面向２１世纪，努力建立一个具有中国特色的社会主义教育体系，是实现经济体制和经济增长方式“两个根本性转变”，实施科教兴国战略和可持续发展战略，实现我国社会...     

现代远距离教育与终身教育

随着科学技术的不断发展,社会对在校学生和非在校人员提出了新的要求。作为一个适应社会变化发展的现实个体,不仅要有扎实的基础知识,而且还要有合理的智力结构和不断更新的科技知识,以适应变动不居的社会要求。为了适应这个瞬息万变的社会,人类必须寻求相适应的对策,为此,教育战略者们提出终身教育理论,并为之苦苦探求着实行终身教育的途径。现代远距离教育即是众多途径中最为行之有效的途径。一、终身教育及其在当今社会的意义终身教育(Life—Long Education),又名“终生教育”。是始于20世纪20年代,发展于60年代的一种跨国际性的教育思想。这种教育观主张教育应该贯穿于人生中的各个年龄阶段,而不只限于儿童和青少年时代。     

关于推进农村基础教育改革的几点思考

思想是行动的指南，有什么样的思想就会产生什么样的行为。教育工作者应遵循社会发展规律、人的发展规律和基础教育规律，在实践、学习、反思的过程中，逐步转变教育观念，即变为部分学生升学服务的教育为每个学生终身学习、发展服务的教育。可以通过举办教师培训班、专家学术报告会等形式，使广大教育工作者树立新的教育理念。     

远距离教育的理论基础

当今世界,远距离教育正在欣欣向荣地向前发展,深受广大学习者和社会各界的欢迎,极大地推动着传统教育的变革。它的发展规模之大、速度之快、效益之高,是传统学校教育无法比拟的。那么,支配远距离教育发展的理论是什么呢?总结远距离教育发展的历史经验,分析远距离教育的特点、任务和规律,它的理论基础主要是:哲学基础理论、学习科学理论、传播学理论、系统科学理论和教育科学理论。多学科相互渗透、相互作用,构成了现代远距离教育的理论基础和方法论基础。     

远距离开放教育与自学考试

高等教育自学考试创立于1981年。20多年来．自学考试在各级政府的强力支持和自考工作者努力工作下。在国家投入很少的情况下。已经为国家培养了大量的毕业生，最近几年，     

远距离开放教育教师的角色特征

［编者按」1998年11月4日至6日,亚洲开放大学协会（AAOU）第12届年会在香港公开大学举行。来自世界各地25个国家和地区的225名代表参加了会议。我校党委书记、副校长冀鼎全副教授应邀参加会议并宣读《远距离开放教育教师的角色特征》一文,现予刊发,以飨读者。本文收到日期：1998-12-01远距离开放教育的一个重要特征是教育媒体趋于信息化,使以课堂讲授为主的传统教学方式变为以指导为辅、学生自学为主的现代教学方式。从事远距离开放教育的教师有别于传统大学,必须适应开放教育学生个别化学习的需求。要转变原有的职能来适应远程教育…     

论现代远距离教育的开放性

远距离教育是相对于学校的面授教育而言的。学校的面授教育要求教师和学生在同一时间和空间参与教学活动,而远距离教育在这一点上有着根本上的不同。它打破了面授教育的一维时空。在空间上,以输出教学     

现代远距离教育的社会性

文章旨在阐述现代远距离教育的社会性，社会性是现代远距离教育的必然要求。同时，现代远距离教育的社会性要求调整现代远距离教育的工作思路，变学历认证为知识认证，发展终身教育，提高全民素质。     

现代远距离教育不能搞封闭式

我国现代远距离高等教育的代表——广播电视大学现在搞的是封闭式远距离教育,充其量是半封闭式。因此,它已落入低谷,日将走进“死胡同”,它在一定历史条件下,一度形成耀眼的“鼎盛”时期已成为过去。广播电视大学的前途只能是开放式远距离教育,这是当今世界远距离教育的必由之路。所谓现代“远距离”教育,是以区别     

关于高师教育改革如何适应基础教育改革的思考

围绕高师教育要为基础教育课程改革与发展提供良好的师资保证的问题 ,对高师教育改革从深化教学改革、更新教学内容、更新教学方法等方面进行了思考。     

学好邓小平教育理论搞好远距离教育

本文通过教育战线上的拨乱反正，近二十年改革，创新所取得的辉煌成就，盛赞了邓小平同志关于发展我国教育事业的远见卓识和他批准成立广播电视大学这一“穷国大教育”的伟大创举，论证了邓小平教育理论的伟大正确，提出了远距离现代化开放教育在新形势下如何适应国民经济发展需要的对策。     

关于农村基础教育改革与发展的几点思考

一、农村基础教育的改革发展与社会主义新农村建设的关系中国是一个农业大国,农村人口占全国总人口的大多数,在新的历史时期,要构建社会主义和谐社会,首先必须把“三农”问题解决好,建设好社会主义新农村。关于农村基础教育改革发展与社会主义新农村建设的关系问题,可以从三句话中找到答案,一句话是邓小平同志说的“百年大计,教育为本。”第二句话是江泽民同志说的“振兴民族的希望在教育。”第三句话是温家宝总理说的“我们必须充分认识农村教育在全面建设小康社会中的基础性、先导性、全局性作用。”所以我们说：着力推进农村基础教育的改革与发展,不断提高农村基础教育的质量,是新农村建设的重要内容,     

开发学生潜能,培养创新能力：远距离开放教育的主题

为迎接知识经济的挑战,在分析开发学生潜能、培养创新能力的必要性与可能性的基础上,提出了远距离开放教育既获得一个发展机遇、又面临着培养学生创新能力的新课题的观点,并进而提出了远距离开放教育开发学生潜能、培养创新能力的四个转变策略。     

美国远距离教育研究中心

远距离教育的发展,有赖于远距离教育理论的发展;远距离教育理论的发展,有赖于远距离教育工作者对远距离教育不停和深入的研究。远距离教育理论研究,是远距离教育健康发展的基础,是一时也不能忽视的。一位远距离教育的领导者,如果不坚持远距离教育理论研究,就不是一个合格的远距离教育领导者,早晚是要迷失远距离教育发展方向的。我们研究美国的远距离教育,感受最深的是,在美国高等院校的远距离教育中,多的是创新精神,少的是保守思想。在远距离教育发展的各个阶段中,他们总是高举着最新的远距离教育旗帜,走在最前面。所以如此的原因,就是他们非常重视远距离教育理论研究,善于利用当代的远距离教学和学习环境,迈出创新的步伐,推动远距离教育更快地向前发展,进入到了使用卫星电视计算机联网,大学联合体办学阶段。为了推动我国远距离教育理论研究的发展,从而推动我国远距离教育的更快发展,特介绍美国远距离教育研究中心,供远距离教育同行们参考,并与同行们共勉。