新入职高校青年教师敬业精神培育的二维机制探析

敬业作为公民最基本的职业要求,是实现人生价值和社会价值的重要条件。立足于全面深化改革的时代背景和全新的职业发展态势,培育新入职高校青年教师的敬业精神,既要重视主体自觉的内在机制,又要优化培育敬业精神的外在机制,其落脚点在于实现"要我敬业"的外部机制向"我要敬业"的内在机制的转换,从而提升个体认同敬业价值观的自觉能动性,并在个人梦的职业活动中实现伟大的教育梦。     

新入职高校青年教师教学实践与思考

新入职的高校青年教师是高校未来可持续发展必须依靠的力量,在教书育人的工作中承担着历史重任。文章中阐述了新入职高校青年教师开展教学实践活动的影响因素,并提出了青年教师教学能力培养与提高的策略。本文结合笔者博士毕业进入高校工作近一年的经验,浅谈新入职高校青年教师开展教学活动的一些思考。     

浅论高校青年教师入职期的师德发展

在高校青年教师的职业发展过程中,入职期是十分重要的一个环节.认清高校青年教师入职期职业发展的特征,利用这个关键期全方位促进师德发展,是加强高校青年教师师德建设的新思路.     

民办高校青年教师入职教育策略研究

逐步优化的政策环境为民办高校的师资队伍建设创造了有利条件。梳理对民办高校师资队伍建设的有利政策,明晰民办高校青年教师入职教育的现状,正视民办高校青年教师入职教育的价值,提出促进民办高校青年教师入职教育的对策,对促进民办高校提升办学质量、实现内涵发展具有重要的理论意义和实践价值。     

新教师入职焦虑产生的原因及其解决对策

稳定的师资队伍对学前教育事业的发展具有重要意义,新教师入职后往往因不能适应幼儿园的工作要求、人际关系等而产生焦虑,进而出现离职现象.这在一定程度上加剧了幼儿教师队伍的不稳定,不利于学前教育质量的稳定与逐步提升.帮助新教师顺利度过焦虑期,需要幼儿园营造人性化的管理文化氛围和切实开展"老带新"活动,以使新教师能够尽快适应岗位要求,顺利开展工作.     

高校新入职教师岗前培训存在的问题及对策

文章首先对高校新入职教师岗前培训存在的问题进行了分析,然后论述了高校新入职教师岗前培训对策,包括树立正确的岗前培训观念,提高岗前培训认识;合理布置岗前培训内容,注重岗前培训形式的多样化;完善岗前培训考核机制.     

高校新教师入职培训问题研究

新教师入职培训是高校人力资源管理过程中必不可少的环节。高校新教师主要来源于应届博士毕业生,成长为合格教师、完成角色转变需要相对较长的时间,这与高校师资缺乏之间存在矛盾;此外,教师还面临着信息化时代学生对高校教学质量的挑战,因此新教师入职培训具有重要意义。本研究主要通过文献法了解高校新教师入职培训的现状,结合所在高校的新教师培训进行了一些探索和实践。     

高校新教师入职培训研究

新教师入职培训是高校师资管理的重要阶段,新教师入职后要快速实现角色转变,胜任岗位需求,入职培训是其关键环节.针对当前高校入职培训存在的问题,从明确培训理念、认真规划培训目标、精心设置培训内容、改变培训形式、构建合理的培训评价体系等方面提出了相关建议及实施对策.     

高校新入职教师职业技能现状的实证分析

文章通过对黑龙江省三所普通高校300名新入职教师和2700名大学生的随机抽样问卷调查,从基础技能、教学技能、教育技能和教研技能等四个方面时近五年新入职教师职业技能状况进行全面调查和客观分析.在此基础上,提出提高其职业技能的相关建设性建议即全方位的考核教师人选,把好入口关、教师职业资格证书考核关、见习期结束转正关和规范、落实入职培训制度,以提升职业技能.     

地州高校新教师入职培训现状及对策

高质量的教师队伍是实现提高教育质量的基本保障,而高校教师入职培训是提高教师质量的关键环节。地州高校新教师入职培训存在培训组织不合理,方式单一;培训内容空洞,实用性不强;培训考核机制不完善等问题。因此,要转变观念,重视高校教师的入职培训,加强入职培训制度建设,突出教学技能培训,加强后续培训,巩固培训效果。     

浅论高校新入职辅导员的角色转变

新入职辅导员加快角色转变是学校教育管理工作有序开展、学生成长成才、辅导员实现自我发展与提升的必然要求。新入职辅导员加快角色转变,应实现从学习模仿者到引导示范者、从操作执行者到组织管理者、从求职学习者到终身学习者的转变。     

基于青年教师需求的高校入职教育改革的几点思考

随着高等教育在我国日益普及与发展壮大,入职教育必将成为各高校师资培养的重要环节。本文分析探讨了入职教育对于高校青年教师的必要性,并从青年教师的需求出发,就现阶段的高校青年教师入职教育中存在的问题提出一些有针对性的措施,旨在为高校青年教师的入职教育改革与发展提供参考。     

高校新入职教师教学专业成长问题探讨

当前高校新入职教师的教学存在诸多问题,影响了高校新入职教师的教学专业成长,为此,建立新入职教师的职业信念培养体系和终身教育体系、完善相关法律和制度、规划富有针对性的教学发展项目等,不失为保障和推动新入职教师的教学专业成长的有效举措。     

新入职大学生的培训常见问题和对策

本文结合中国石化广州分公司动力事业部的实际,对新入职大学生存在的问题进行介绍和分析,提出新入职大学生的培训方法,为企业更好地开发这类人群的人力资源提供参考和借鉴。     

浅谈高校新入职辅导员如何找准职业定位

新入职辅导员是高校思政队伍的生力军,使他们快速找准职业定位是一个重要的课题.本文描述了高校思政队伍现状,分析了新入职辅导员的优势与不足,提出了做好辅导员工作的九个路径.分别是锤炼过硬的政治素养、树立坚定的理想信念、提升自身的网络涵养、借鉴朋辈的工作经验、加强师生间沟通交流、理清学生的所思所想、行之有效的自我提升、学会总...     

教师实践性知识:新入职教师入职的关键

教师实践性知识作为教师知识的核心和教师专业发展的知识基础,对新入职教师的专业成长具有重要意义。文章主要探讨了教师实践性知识的内涵和教师实践性知识的获得对新入职教师的意义以及新入职教师实践性知识的生成机制,并根据实践性知识的生成机制,着重探究了通过实施现代学徒制,以及提高新入职教师的反思能力,积极进行反思性教学实践两条途径来促进其实践性知识的形成和发展。     

高校新入职教师工作压力的双重诱因及舒缓之道

高校考核制度不合理所引发的教学与科研失衡,过高的职业期望与现实职业发展的冲突,是高校新入职教师工作压力日益加大的重要内外诱因。高校必须坚持以人为本原则,建构合理的考评制度;明确教师的角色使命,确保教学与科研均衡发展;基于人的生存发展需求,建立教师专业发展常态化机制;教师发挥主体自觉性,增强抗压能力,从而舒缓工作压力。     

关于高校新入职教师教学适应性思考

高校教师素质的提高首先要注重师德的培养,思想上热爱本职工作,行动上做好本职工作,热爱学生,把学生看作平等的个体,提高自身修养,培养良好个性心理品质和道德品质;其次要正确处理好教学和科研的关系,教学是高校教师的首要任务,教学和科研是相辅相成的关系;最后要做好高校教师的工作,在了解大学生心理特点的基础上因材施教。     

新时代国有企业新入职高校毕业生培养探索

新时代,国有企业如何培养新入职高校毕业生值得认真思考.本文以国有控股金融企业为例,从新入职高校毕业生培养现状、存在的问题、改进措施三个方面进行探索.在实现中华民族伟大复兴的中国梦的过程中,要结合企业战略规划对新入职高校毕业生培养做系统思考,有效促进企业高质量发展.