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1.
马文祥 《天津职业院校联合学报》2008,10(2):117-119
高等职业教育既是高等教育,又是职业教育.针对我国物流人才需求现状,结合高职教育特点,高职院校物流教育应以培养企业初、中级物流人才为教育目标.在培养方面,要保证学生综合素质的提升,加强精品课程建设,扩大校企合作.实行工学合作模式. 相似文献
2.
高职院校培养的学生是要服务地方企业且毕业后要成为企业一线技术人员的。为使高职院校培养的学生不脱离企业的要求,就必须进行校企合作。辽宁轻工职业学院对此进行了理论与实践探索,努力找出符合现在我国国情的职业院校校企合作模式,以此丰富校企合作理论,推进高职院校校企合作进一步发展,以使高职院校培养的学生更能满足企业需要。 相似文献
3.
高职院校能否将企业文化融于学生职业道德教育中,直接关系到人才培养目标的实现、职业道德教育的实效和学生自身的全面发展。因此高职院校必须要针对目前职业道德教育存在的实际问题,采取将企业文化引入高职办学理念、营造企业文化氛围、建立在课程中渗透企业文化教育的新模式、加强教师队伍建设以及加强校企合作等切实有效的措施,将企业文化融于学生职业道德教育中,不断提高职业道德教育的实效,实现高职人才培养目标。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2014,(31):50-51
高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。 相似文献
5.
陈瑶 《吉林广播电视大学学报》2013,(6):64-65
校企合作是高职教育发展的必由之路,校企合作过程中高职企业文化与校园文化的互动交融是必然现象,有利于完善学生职业素质培养体系;加速学生职业素质培养进程,丰富学生职业素质培养形式。浙江医药高等专科学校从硬件设施、活动竞赛、管理制度、精神层次四个方面探索校企文化的深度融合,取得了一定的成效,学生职业素质提升较快,也为高职院校深化校企合作提供了有益的启示。 相似文献
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刘晴 《兰州教育学院学报》2014,(6):69-70
行业高职院校开展校企合作,有利于提高学生的职业技能,满足企业对技能型人才的需求。本文通过分析我国行业高职院校校企合作存在的问题,详细阐述了构建高职院校校企合作机制的有效策略,如加强校企之间的信息沟通机制建设、强化行业高职院校自身能力素质建设,以期促进行业高职院校校企合作的顺利开展。 相似文献
8.
面对日趋激烈的生源竞争,高职院校要想实现新突破、新发展,必须统筹规划招生与就业工作、提升学生的专业素质、加强校企合作,不断提升招生就业工作质量.在分析目前高职院校招生就业工作存在问题的基础上,探究高职院校招生就业工作的改进路径,以期为高职教育发展提供借鉴. 相似文献
9.
校企合作教育关系到学生创新能力、实践能力和综合素质的培养,探索高职院校校企合作教育模式,必须适合中国的国情。在我国高职院校校企合作教育中,政府的主导作用具有不可替代性,这是由政府的职能和其特殊的地位所决定的。政府主导下的校企合作教育模式主要由立法层、执行层以及执行层下的各操作层等组成,政府负责监督学校与企业在校企合作教育中责、权、利的落实,对校企合作的成效进行评估。 相似文献
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从企业对人才的需求看,高职院校应在学生综合素质培养和技能培训两个方面加强建设,近八成企业在招聘时要求高职毕业生所学专业与岗位相关。所以,高职院校应加强学生择业观和人生观教育,提高职业道德素养;开展素质拓展,全方位提高学生综合素质;拓宽校企合作空间,提升学生的专业技能水平。 相似文献
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校企合作模式是一种以满足市场和社会需求为导向的运行机制,是高职院校和企业双方,共同参与育人全过程的人才培养模式,通过校企合作共同培养可以增强高职院校学生实践技能、职业素质,提升就业能力。 相似文献
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随着高职教育改革的不断深入,构建校企合作长效机制已成为决定高职教育科学发展的关键要素.文章针对当前民办高职院校校企合作现状,提出要遵循政府主导、互利互惠和教育与培训的基本原则,构建由政府、院校和企业三方参与的民办高职院校校企合作的长效机制. 相似文献
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通过对百家用人单位的调查,发现企业在招聘时最看重高职毕业生的职业道德和敬业精神,企业最希望学校能在学生综合素质和专业技能方面加大培养力度。高职院校应加强学生择业观和人生观教育,提高职业道德素养;开展素质拓展,全方位提高学生综合素质;拓宽校企合作空间,提升学生专业技能。 相似文献
17.
李洁 《孝感职业技术学院学报》2023,(2):29-33
校企合作背景下开展现代学徒制教学能够提升我国职业教育水平、高职院校教师教学水平和学生发展水平。实际推行过程中,部分高职院校在院校定位、发展方向及规划上有待进一步完善,校企合作各主体的配合程度有待进一步提升。高职院校需明确本校定位、细化人才培养标准,不断提升校企配合程度、优化人才培养方案,促进现代学徒制作用的充分发挥及职业教育质量的提升。 相似文献
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校企合作是职业教育改革与发展的主要趋势。高职教育校企合作人才培养模式有利于培养学生的实践操作能力和创新精神、有利于丰富高职院校的教育教学资源、有利于充实并实时更新企业的生产资源、有利于促进社会稳定、健康、和谐发展。虽然高职院校校企合作在政府支持下取得显著成效,但仍面临校企合作办学定位不准、成本较高、运行机制缺乏、“双师型”教师数量少等问题。对此,高职院校应积极转变政府、企业、高职院校的校企合作办学观念、降低企业参与校企合作的成本、健全校企合作长期运行机制、打造“双师型”师资队伍,进一步强化校企合作成效。 相似文献
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教育部在2006年明确指出:高职教育应当以就业为导向、紧密联系行业企业、加强实训实习基地的建设、推进校企合作。校企合作无论是对学生、对学校还是对企业都有着重要的意义。当前校企合作中尚存在一些问题,主要体现在政府、学校和企业三个层面。要对其进行完善也应从这三个方面出发,要加大政府政策的扶持力度,高职院校要引起广泛重视,企业要主动、积极参与校企合作,这样才能取得各方的共赢,促进高职教育的进一步发展。 相似文献
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"双师型"教师在高职院校的人才培养过程中具有至关重要的作用,高职院校与企业合作培养"双师型"教师具有可行性。通过校企合作培养"双师型"教师,要有具体明晰的校企合作计划。同时,深入企业的教师要加大提升自身素质的力度,此外,校企合作也离不开政府与法律政策的支持和保障。 相似文献