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1.
刘振利 《中国教育研究与创新》2007,4(1):48-49
教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显.愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈。教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。 相似文献
2.
毛颖 《中国基础教育研究》2008,4(7)
1.具备独立自主的教学个性。教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。 相似文献
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l具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术。教师有个性,才有语文教学的艺术。个性意识愈强,个性教学主动性愈明显,愈能有效地进行和指导语文教学。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性是实施个性语文教学的前提。 相似文献
4.
深受高中学生崇拜的语文教师,其条件之一就是拥有得天独厚的个性化教学艺术。语文教师教学艺术的个性化需要一个漫长的探究过程,个性意识越强烈的语文教师在教学创新意识上就越能流露出个性教学的主动性,善于用个性化、研究性学习方式去引导和熏陶学生,从而激发学生的求知欲,让学生迷恋上语文课堂,由此来看,作为高中语文教师,探究语文教学艺术的个性化犹如迈向成功的点金石。 相似文献
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语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,“语文”的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征决定了语文教师必须有个性,有个性才有语文教学的艺术。个性意识越强,教学的创新意识就越强,越能创造地运用于语文教学艺术之中。 相似文献
8.
《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>教师鲜明的个性有益于创造语文教学的艺术氛围。教师的个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地开拓语文教学的视野,提高语文教学的感染力,使学生从中产生艺术享受,产生好的教学效果。同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造性地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提。一、设计独树一帜的个性化教学思路思路要新颖,别出心裁,不拘一格地设计教学思路,教师首先要有超前意识,尽可能打破原先的课堂教 相似文献
9.
李强 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):135-136
语文课堂教学效率是有效教学时间和实际教学时间的比值。这表明,有效教学时间与实际教学时间之比值越大,教学效率越高;比值越小,教学效率就越低。提高教学效率,就是要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。语文教学效率包括知识的数量、能力的训练、思想教育的效果等。决定语文教学效率的因素是多方面的,如学生因素、教材因素、教法因素等,但语文教师因素是影响教学效率的主要因素,因为教师在教学中起主导作用。 相似文献
10.
个性化课堂教学是语文课改的需要。也是素质教育的需要。因此,语文教师耍从个性化的课文、知识内容丰富的教材中提炼出精华,再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合形成课堂教学设计,这就是个性艺术化的过程。教师的修养素质是个性化教学的基础。教师个性色彩越鲜明,教学个性就越明显。[第一段] 相似文献
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年段越高,生字教学就越被淡化,高段的语文教学将重心都放在了课文的阅读和分析上,忽略了生字教学.识字、写字是阅读和写作的基础,不论是高段还是低段都应重视.那么高段的字词教学应如何实施呢? 相似文献
12.
吕侠 《宿州教育学院学报》2013,(6):112-114
笔者在徐州地区抽取10所不同类型学校的语文教师作为调查对象,对语文教师教学反思现状进行问卷调查。结果表明语文教师在实施教学反思中存在以下几个问题:即语文教师的反思意识淡薄:语文教师反思的途径和方法单一;语文教师反思的内容肤浅:语文教学反思的视角狭窄和氛围不浓。这些都严重影响了语文教师教学反恩的顺利实施。大大阻碍语文教师教学反思能力的提高。针对调查中发现的一些问题.总结探讨出具有实用价值的培养语文教师教学反恩能力的基本策略,即提升语文教学理论素养,增强反恩意识;撰写语文教学反思,提高反思技能;加强教学互动,拓宽反思渠道;营造良好的反恩氛围.强化反思效果.力图寻求一条促进语文教师专业发展的有效途径。 相似文献
13.
翟全清 《中国小学语文教学论坛》1996,(11)
语文教学的任务是培养学生的读写能力,而学生的读写能力是在教师的指导下经过读和写的实战训练形成的,因此语文教学必须精讲多练、讲练并举、过去我们在语文教学中总是片面认为,教师讲得越多越好,似乎讲得越多的教师,责任心、事业感就越强,就越有教学效果、殊不知一味地教学讲授,占用了几乎全部的课堂时间,而学生则无所事事,长此下去,讲练脱节,就造成了语文教学中少、慢、差、费的不良后果。我认 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步实施,人们越来越认识到,转变教师的教学行为是新课程实施的关键因素。本文通过分析新课程理念对语文教师教学行为的新诉求,探讨形成新型语文教师教学行为的路径,以期对语文教师教学行为的改进有所裨益。一、新课程理念对语文教师教学行为的新诉求 相似文献
16.
张勇 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):70-71
语文教学如何落实新课标的理念是新课程实施以来人们普遍关心的问题。在语文教育教学过程中贯彻和落实新课标的理念,语文教师要正确认识自己的主导功能,加强语文教师群体的合作性。要转换角色,明确功能,发挥作用,加强合作,将语文新课标理念实施在语文教育教学中。 相似文献
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18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
人的创造性的思维意识进入时空领域愈广愈深,把握客观事物,揭示客观规律的能力也就越强。作为新课程下的语文教师,要给学生深广的课堂,更应该要有强烈的时空意识。通过一些课例来说明如何在语文教学中体现时空意识。 相似文献
19.
牛卫东 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
一、具备独立自主的教学个性
教师的个性有益于创造语文教学的艺术.教师有个性,才有语文教学的艺术.个性意识强,个性教学主动性明显,愈能有效地进行和指导语文教学.同样,个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造地运用于语文教学艺术之中.独立自主的个性,是实施个性语文教学的前提.
二、设计独树一帜的个性化教学思路
思路要新颖,不同凡响,就要别出心裁,不拘一格地设计教学思路.一是要有超前意识,尽可能地打破原先的课堂教学模式,赋予新意. 相似文献