思想政治理论课情境教学探讨

随着现代社会的发展,传统思想政治理论课教学模式日益受到挑战。为适应教育发展需要,高校思想政治理论课教学必须进行探索和改革。本文从教学实际出发,提出把情境教学运用到思想政治理论课教学中,通过创设各种动态情境,调动学生积极性,以增强教学的有效性。     

论问题探究教学模式在思想政治理论课中的运用

通过对问题探究教学模式的含义、特征及其对思想政治理论课教学的意义的论述,提出了问题探究教学模式在思想政治理论课教学中的运用程序和要注意的问题。     

论问题探究教学模式在思想政治理论课中的运用

通过对问题探究教学模式的含义、特征及其对思想政治理论课教学的意义的论述,提出了问题探究教学模式在思想政治理论课教学中的运用程序和要注意的问题.     

案例教学法在思想政治理论课教学中的运用探究

在高职院校中,思想政治理论课教学是加强对大学生进行思想政治教育的主渠道,是提高人才培养质量的有机组成部分。如何在高职院校做好思想政治理论课的教学工作,是摆在我们思想政治理论课教师面前的重大现实课题。本文结合自己的教学实践,就教学方法改革中如何进行案例教学作一些探究。     

高校思想政治理论课教学实效性探究

本文首先对思想政治理论课教学实效性的涵义、表现形式和增强思想政治理论课实效性的必要性进行了阐述。接着从高校管理、教师队伍、教学对象以及教学过程等方面对增强和改进思想政治理论课教学实效性进行了研究。     

关于高校思想政治理论课教学情境创设的思考

高校思想政治理论课教学对于情境创设缺乏足够的认识和实践,一定程度上影响了教学的效果.基于建构主义理论视角,高校思想政治理论课教学中情境创设可按以下思路进行:要创设面向问题的认知情境,要创设集体学习的合作情境,要创设人文感化的和谐情境等.     

影视作品在高校思想政治理论课中的运用

在高校思想政治理论课中运用影视作品,是基于建构主义学习理论和90后大学生认知特点基础上的必然选择。结合高校四门思想政治理论课的具体特点,本文探讨了运用影视作品激活课堂的个案实例,并总结了思想政治理论课教师运用影视作品的三个原则和拓展可能。     

高校思想政治理论课教学案例运用原则探究

随着高校思想政治理论课的改革,案例教学法逐渐成为高校思想政治理论课教师普遍采用的教学方法。在教学实践中,要正确运用案例教学法,就需要在案例的选取和运用过程中坚持普遍性与典型性相结合、思想性与趣味性相结合、理论与实际相结合的原则;同时在实施案例教学法时,也要坚持教师的主导性与学生的主体性相结合、开放性和原则性相结合、案例教学法与传统教学法相结合的原则,只有这样才能取得良好的教学效果。     

互动教学艺术在思想政治理论课中的运用

本文从互动教学语言的趣味化、互动教学视觉上的生动化、互动教学活动的游戏化和互动教学内容的幽默化方面进行探讨,以提高思政课的教学效果。     

大学思想政治理论课情境教学初探

思想政治课的基本理论是抽象而深奥的.要让学生愿学、爱学、乐学、会学,思想政治教师就应充分运用好情境教学法,化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为生动,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

艺术院校思想政治理论课的教学方法探究

思想政治理论课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观及价值观的重要途径。鉴于艺术高校大学生在专业特色、思想特点、心理特质及行为方式等方面的特殊性,艺术高校思想政治理论课需要提炼切实可行的教学方法,以充分发挥艺术高校思想政治理论课程在培育大学生综合素养方面的作用。     

高校思想政治理论课教学绩效探究

社会生活各个方面对高校思想政治理论课教学绩效研究提出了迫切需要。提高高校思想政治理论课教学绩效应更新教学理念;充实教学内容改革教学方法;注重人文资源的开发和运用;加强教师队伍建设;实施绩效考核等势在必行。     

论美育在高校思想政治理论课教学中的运用

“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道”,因此,上好高校思想政治理论课,提高思想政治理论课的实效性,是高校思想政治课教师长期探讨和亟待解决的一个问题。本文从思想政治理论课教学容易走入的误区出发,就美育在思想政治理论课中的具体运用来尝试解决这一问题。     

思想政治理论课体验式教学中情境创设的应用研究

随着我国教育改革的不断推进,学生的思想政治教育问题也备受关注,思想政治教育事业已成为国家、社会人才培养的重大事业。在把学生转化为时代英才的过程中,单纯的文化教育已经不能满足社会需求,社会在呼唤“德才兼备”的新时代栋梁,思想政治教育显得尤为重要。然而思想政治理论课常被学生看做老生常谈,兴趣不高,参与度较低。本文就思想政治课体验教学中情境创设的应用展开探讨。     

混合式教学在高职思想政治理论课中的运用

新媒体日益深刻地改变着人们的生产生活,并推动着教育的信息化进程。新时代,如何合理运用多种教学手段和方法,有的放矢地将思想政治理论课教学提高到新的水平,使"立德树人"的教育目标如期实现,是值得每一位思想政治教育工作者深思的问题。如何将各种教学内容、教学形式、教学手段"混搭"成为适合高职学生的教学方法,切实发挥思想政治理论课主渠道、主阵地的作用,是新时代高职思想政治理论课教师面临的挑战。     

情景教学法在思想政治理论课教学中的运用

为了实现高校马克思主义理论课的教育教学功能,必须在教学方法上进行不断的创新。在思想政治理论课教学中引入情景教学法是思想政治理论课改革的有益尝试。情景教学法是一种运用多学科、多领域的知识和社会信息与相应的教学手段相结合,设置课堂教学情景,启发学生学习兴趣的一种开放式教学方法。     

案例教学法在思想政治理论课教学中的运用

案例教学法既充分发挥了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体作用。运用这一方法必须处理好教师与学生的关系、案例与教材的关系、案例教学与传统教学的关系,以增强思想政治理论课的吸引力和感染力,提高思想政治教育的针对性和实效性。     

愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用

愉悦教学是走出目前高校思想政治理论课教学困境的一条有效途径.愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用有助于解决教学过程中存在的一些问题、激发学生学习的积极性和主动性、活跃教学气氛,增强教学效果.     

反思性教学在高职思想政治理论课教学中的运用

本文论述了思想政治理论课反思性教学反思的内容和实施策略,以便高职思想政治理论课教师在教学过程中能不断提高教学效果,提高自我理论与实践水平。     

高校思想政治理论课教学中的美学运用

如何提高高校思想政治理论课的教学效果一直是人们普遍关注的问题。文章主要探讨在课堂教学中,运用美学的手段和方式,即形式之美、逻辑之美、人格之美、人文之关的综合运用,给予学生丰富的艺术感染、思维感染、人格感染和心灵感染,从而增强高校思想政治理论课教学的有效性。