共查询到20条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
教学观念的更新与转变是教学改革的先导,也是教学改革发展的原动力。教师的教学行为(如教学方法、教学形式)总是有意或无意地体现着一定的教学观念。例如,从本世纪五十年代以来,支配着小学作文教学的观念是“教师中心论”,其表现形式为“教师命题一学生作文一教师评改”,学生始终处于被动学习状态。这种“费时低效”的教学形式至今仍然被许多语文教师所沿袭。为什么作文教学改来改去总又回到原来的老路上去呢?我认为其根本原因是旧的教学观念仍束缚着教师的手脚,他们在接受新的教学观念时,总是难摆脱旧的观念。尽管新的教学观念有… 相似文献
2.
提高认识,转变观念是我们常常提到的字眼。那么作为教师,教学观念的更新与转变更应是教学改革的先导,也应是加入世贸后教学改革的原动力。教师的教学行为总是有意识或者无意识地体现着一定的教学观念。例如:从本世纪50年代以来支配着作文教学的观念是“教师中心论”,“唯我思想论”,其表现形式为:“教师命题,学生作文,教师评改。”这种教学形式始终使学生处于被动学习状态,无法发挥自己的想象力,内在潜力也被抹灭。这种“费时低效”,“因循守旧”的教学形式至今仍然是众多语文教师作文教学的法宝,可谓“悲也”。如何使目前的作文教学走出“… 相似文献
3.
4.
5.
黄凉珠 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):31-31
小学语文教学中,最让教师头疼的是什么?90%的教师认为是作文教学,最让学生害怕的是什么?毫无疑问就是写作文。说到作文,大多数学生会谈文色变,如临大敌。这是不争的事实。低效的作文教学,一直困扰着教师和学生,我们不仅要问:作文教学,路在何方? 相似文献
6.
浅谈小学作文教学改革李延林一、为什么进行小学作文教学改革作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学中的难点。长期以来,教师教作文难,学生写作文也难。作文难,究竟难在哪里?总结过去,我认为,作文难固然有其写作本身的难度,但在小学作文教学过程中... 相似文献
7.
小学作文教学“费时多、效率低”,教师怕教作文,学生怕写作文,这是目前小学教学中存在的普遍性问题.也是我们广大语文教学工作迫切需要研究和解决的问题。我认为,要从根本上解决这些问题,必须抓好以下几个方面的工作:[第一段] 相似文献
8.
9.
小学作文教学“费时多、效率低”,教师怕教作文,学生怕写作文,这是目前小学教学中存在的普遍性问题,也是我们广大语文教学工作迫切需要研究和解决的问题。我认为,要从根本上解决这些问题,必须抓好以下几个方面的工作: 相似文献
10.
作文难写,作文难教,学生“怕”作文,教师“忧”作文,依然是小学作文教学普遍存在的现象。那么如何才能进行有效地进行作文教学呢?基于对小学作文教学的观察和思考,我认为可以从以下三个方面进行: 相似文献
11.
作文教学是小学语文教学的重要内容,而且是小学语文教学的难点。长期以来,大多数教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。作文难,难在哪里呢?为什么难?我认为原因有三个。其一,多年的“教师命题——学生作文——教师批改——学生看分”的教学模式,束缚了小学生的思维发展,抑制了小学生的写作兴趣,以致学生无话可说、无话可写;其二,长期以来,语文教学囿于课本本身,忽视了教学与现实世界的联系,学生视野狭窄,词汇贫乏,认识水平低,感到有话不会表达;其三,多年来,在作文教学中,忽视小学作文的阶段性和连续性,要求偏高,收效不大。[第一段] 相似文献
12.
杨春花 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
一直以来,教作文、改作文是我们小学语文教师日常教学工作的重头戏。教了十多年的语文,也教了十多年的作文,可心中依然非常困惑与茫然:作文该怎么教?“作文是教出来的,作文是改出来的”这一传统作文教学观念一直在我们的作文教学中占着主导作用。打教语文起,这种思想也一直在指导着我。于是想方设法“教”,挖空心思“改”。可是,学生的作文依然不见起色。 相似文献
13.
小学作文教改的实质,是要从根本上提高小学生的作文能力和认识水平。但是,传统作文教学程序的模式是:教师命题→学生作文→教师批改→教师讲评。其弊端有二:一是全过程以教师为中心,学生习作的积极性、创造性受到了压抑;二是学生从批改和讲评中所得的反馈信息,对当次作文起不到自我调控的作用。近期,我对小学高年级命题作文的教学程序,进行了探索,将其改为:尝试习作→“下水”指导→自改成文→批改小结。经在部分班级试验,效果良好。具体做法是: 相似文献
14.
语文教师都十分重视作文教学,但是“作文不好教”却是许多语文教师经常挂在嘴边的话。为什么会出现这种情况呢?笔者认为.主要原因是学生不是“用我笔写我心”。而是围绕着教师的思路来写作。作文教学是学生自由表达的阵地。学生只有写出自己想写的内容,个性化地表达自己对文字与情感的诉求,才是符合新课标精神的作文教学。所以,在这里,我们提出“个性化作文”的概念。2011年版的语文课程标准指出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”由此可见,个性化作文教学就是回归学生个体需要的作文教学。下面,笔者就结合苏教版小学语文六年级上册“习作五”的教学来谈一谈。 相似文献
15.
16.
17.
18.
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握语文知识,训练语文能力的重要途径,而作文又是小学语文教学的重点和难点。几年来,我在教学过程中发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,无从下笔,学生怕写,老师怕教、怕批改。为什么写作文这么难呢?我认为,与老师对待学生的习作态度和教学作文的方法有密切关系。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”“好孩子是夸出来的。”所以,作文教学应着力于激发学生兴趣,使其乐于表达,老师要发现学生作文的优点,鼓励学生敢想、敢写。下面,我就小学作文浅谈一点个人的体会。 相似文献
19.
提到作文,不少学生抓耳挠腮,唉声叹气;说到批改,不少教师怨声载道,叫苦不迭。这恐怕是小学作文教学中最常见的现象了。尽管改革作文教学的呼声不绝于耳,可是究竟怎么办?作为小学语文教师.如何走出作文教学的困境,指导学生变“无话可说、无事可写”为“有话想说、有事要写”呢?通过实践摸索,我觉得以下两种做法是行之有效的。一是让学生明白“求得源头活水来(源泉)”的重要,二是让学生懂得“绝知此事要躬行(实践)”的哲理。 相似文献
20.
郦红萍 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):17-17
作文教学的改评中经常出现这样的尴尬:教师拼死累活,全批精改,学生瞟一眼分数,看一下评语;教师滔滔不绝,学生昏昏欲睡。为什么老师费时、费力、费情,却换来学生如此的“不屑一顾”、“薄情寡义”?我想最重要的是忽视了学生的“人性”,在课堂上我们都知道要充分发挥学生的主观能动性,激发他们的主体意识,可在作文的改评中却往往忽视了这一点。 相似文献