浅谈课改下的《微生物学》教学

《微生物学》是医药职业学校药物制剂、药物分析等专业的专业基础课。以往的教学基本上是学科体系下的教学,一般都是按照从理论到实践,实践验证理论的方法进行教学,授课内容是按照先微生物概述,然后分类讲述各类微生物的生物学特性(形态、结构、生长繁殖条件、培养特性等),每章再配合实验进行验证,最后再对微生物的各种应用进行阐述。整个教学过程中,老师只是讲解本门课的内容,根本没有和专业课紧密地联系起来。另外由于微生物形态小、肉眼看不到。所以教学过程中同学们对各类微生物的形态结构根本没有什么感性认识,加之教学条件的限制,老师…     

高职院校制药相关专业微生物教学模式探索

根据高职院校制药相关专业进行微生物教学的实践和体会,初步探讨了高职院校和本科院校微生物教学的差异,并从教学内容、教学方法、教学安排等方面进行了教学改革实践,根据实践结果分析提出了高职院校药微生物实验教学应该采用"以实际应用为导向、理论实验一体化教学、以学生为主体"的教学模式。     

完善《微检》实验课教学过程提高实验课教学质量

<微生物检验技术>是医学检验专业重要的专业课程之一,其实践性和应用性极强.实验课是<微检>教学的重要组成部分,它不但是学生掌握基本技能的有效途径,也是培养学生理论联系实践能力、动手能力、创新能力和独立工作能力的有效方法.在十几年的实践教学中,笔者对微生物检验的实验内容、实验方法、实验技能考核等方面进行完善,取得良好的效果.     

关于实训教学的思考

为了办出高等职业技术教育的特色,必须在理论教学过程中贯彻理论联系实际,重视理论的应用;专业教学要结合实践进行教学,将理论教学与实践教学融为一体,边学边练,边干边学.使学生在学和干的过程中逐渐具有岗位所必需的能力.为了创造这种教学的条件,我校三个高职专业都建立了专业实训中心,并已实施一年.一,按照能力培养要求建设实训中心专业实训中心不同于实验室,它是集教学、训练、技术开发于一体的新型教学基地.     

高校旅游管理专业导游方向实践教学研究

高校旅游管理专业导游方向在注重理论教学的同时,必须加强实践教学。现阶段,我国高校旅游管理专业导游方向实践教学存在一些问题,针对这类问题,高校可以构建“四三二一”的实践教学模式,即“实践教学分为四步走、重点培养学生三种能力、实践教学按照‘学习——实践——再学习——再实践’的两种形式循环、把外语学习这条线贯穿实践教学始终”,对高校旅游管理专业导游方向实践教学具有一定的指导意义。     

开放性实验教学模式的探索与研究

高校实验室是培养高质量人才、进行科学研究的重要基地.实验与实践教学是专业教学的重要组成部分,是理论与实践相结合、验证理论知识是否来源于客观存在、培养分析问题与解决问题的能力的重要手段.     

卫生检验检疫专业微生物学检验教学体会

卫生检验检疫专业是一个新兴专业,在课程设置、理论和实践教学、考核评价等方面不够成熟,而卫生微生物检验作为卫生检验检疫专业的核心课程,实践性又很强,这给卫生微生物检验的教学带来了很大的挑战。因此根据新专业的要求和培养目标,紧密结合课程特点,对教学过程中的问题进行总结和解决方案,摸索出适合卫生微生物检验教学的方法,从而进一步拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,增强学生毕业后职业适应能力。     

小班化教学的实践探索与启示反思——基于环境微生物学课程的教学实践

小班化教学从萌芽到实验,再到改革推广,一直到如今的理性反思阶段,已经经历了近三十年的风风雨雨。期间,关于小班化教学的优势意义、理论基础和教学策略等此起彼伏,在指导实践过程中取得了显著绩效。《环境微生物》课程是环境科学专业的重要专业基础课程,在课程体系中占有举足轻重的地位。为了培养同学的学习兴趣、增强教学效果,笔者结合在加拿大学习过程中的感受和经验以及多年环境微生物学的教学实践,尝试采用小班化教学形式,为专业教学实践的内涵建设开展有意义的探索。     

明确实践教学的地位强化实践教学设计

实践教学和理论教学是整体教学相互支撑的统一体系，二者同等重要，但从远程开放教育的实践看。实践教学的意义更重要，它是实践理论、验证理论和发展理论的关键。本文从理论与实践的关系、开放教育的特性、人才培养的目标，探讨了实践教学的地位并对如何进行实践教学设计进行了一些探讨。     

基于工作过程的《机械加工设备》教学研究与实践探索

基于工作过程的<机械加工设备>教学研究与实践是按照岗位任职要求,改革本课程的内容结构和教学内容,进行基于工作过程的课程设计,通过对本课程的教改实践,使理论教学、实践教学融为一体,利用多种教学手段实现专业理论知识和实践操作技能的统一,提高课程教学质量.     

高职旅游专业校外实践教学探讨

实践教学是高等职业教育旅游专业教学内容的重要组成部分.其中,校外实践是对课内理论教学知识的再认识和应用的过程,也是熟悉旅游企事业单位岗位要求并进行实际操作的过程,是旅游职业技术教育教学中最为关键的环节.     

教师专业知识:职前教师实践教学的基石

教师专业知识是体现教师专业素养和能力的核心,不仅能强化教师职业的专业特质,也可促进教育理论与实践的深度融合.而当下实践教学中所呈现出的一些问题都与专业知识或缺有关,如教育学专业知识边缘化所造成的价值意蕴缺失、学科知识工具化所导致的专业特性下降以及PCK建构方式的局限映射出的专业指导缺乏等.实践教学必须基于专业知识,通过研究儿童以彰显专业品性,建构"PCKg"以提升教师专业能力,教学实践指导专业化以保障实践教学有效性,以此突显教师职业的专业性和实践性.     

综合性、应用性微生物实验教学改革探索与实践

结合食品科学专业,对微生物学实验课程内容进行有机整合,建立微生物形态学、微生物营养与生长、微生物生理学等实验模块,形成新的"微生物学实验"课程体系,增强实验的综合性和应用性.经过几年的教学探索与实践,取得了良好的效果.     

中职学校微生物学实践教学的有效性研究——广州中小学、中等职业学校第十五届特约教研员课题

实践教学是学生学习理论知识和学会运用理论知识解决问题的有效途径,是培养具有创新意识的高素质技术人员的重要环节.在“工学结合”理论的指导下主要针对中职学生的特点、结合微生物课程在医药类中职学校的课程设置和开展情况以及用人单位的需求,提出了微生物学实践教学应结合学生的特点(包括学生的基础、能力)、学校的情况(学校的设施、专业培养目标、专业就业方向)和就业单位的需要(就业单位的实际工作需要)来进行设计,可采用任务型教学法、探究教学法等方法来开展,从而提高实践教学的有效性.     

利用教学规律提高学生的科研原创力

在高等教学实践中,教学应当结合社会实践和科技前沿等专业领域知识,有意识地培养和提高学生对本学科专业知识的认知能力、努力激发他们的创新兴趣,以及根据实际情况和理论实践引导学生开展科技创新活动.本文具体论述在教学-科研-实践-再教学的环节中,提高教师的专业学术领域的综合素质、对传统教学观念的“再造”及其方法分析等内容.     

教学型高校财经类管理专业管理学原理案例教学创新探究

在我国高校,无论是理论研究,还是教学实践都存在一定的空白之处.当前,教学型高校财经类管理专业管理学原理案例教学存在着实践经验与理论研究的兼容性不足的矛盾和创造性思维与科学的分析程式的矛盾.为此,要对管理学原理理论进行更新和对管理学原理案例实践教学进行再开拓.     

提高初三物理习题课有效性的实践与思考

物理学科的教学活动与其他学科不同,因为物理教学是对学生身边客观实在的固有特性和联系的教学,在这样一个实践属性极强的科目教学中,理论联系实践显得尤为重要,可以说没有习题对物理理论的实践验证,物理教学是无法正常进行的,所以本文将对提高初中三年级总复习阶段的习题课有效性进行详细阐述.     

完善实践教学体系 强化创新能力培养

针对目前工科类专业分散型实践教学体系的弊端,按照"模块化、递进式"思想,提出了按模块建立专业实践教学体系,并分"基础、综合、设计、创新"4个层次具体实施.给出了新的实践教学体系的实施措施,并借鉴"多元智能理论",建立实践教学环节的科学的多元智能评价体系.     

医药营销专业工作过程系统化课程体系研究——以河南商业高等专科学校实践教学为例

本文以河南商业高等专科学校医药营销专业的实践教学为例,基于专业的性质和特点,把药理学、医药商品学、药店经营管理等课程实践教学按照工作过程系统化的方法进行开发,面向医药企业的岗位需求,以工作过程系统化为导向,分析工作过程中存在的典型工作任务,再经过教学课程整合,归纳为学习任务,把学习任务按情境教学法进行教学。     

中职汽车维修课程的教学策略

汽车维修专业是综合性很强的专业,如何采取灵活多样的教学策略使教学效果达到预期的目标,本人根据教材特点,将教材分为基础理论课程、维修课程、实践和实习课程三个部分,来阐述中职汽车维修课程的教学策略。教学策略主要的立足点是：1.教学理念：从理论到实践,再从实践到理论的教学思想;2.教学方法：充分调动各种教学资源、整合多媒体和互联网,为教与学提供更多的平台,融入分析、探究等多种教学方式;3.教学目标：实现理论课程、实践、实习课程的有机融合,为社会培养更多合格的人才。