有效的课堂教学应是怎样的

怎样的课堂教学才是有效的,对这个问题,余文森教授曾给出了一个回答,他说：“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会：在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”对于“课堂教学的有效性有哪些标准,是否有公认的标准”这一问题,余教授进一步强调指出,“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举出很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。     

课堂教学有效性透视——有效的课堂教学应是怎样的？

怎样的课堂教学才是有效的,对这个问题,余文森教授曾给出了一个回答,他说：“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”对于“课堂教学的有效性有哪些标准,是否有公认的标准”这一问题,余教授进一步强调指出,“课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举出很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。     

新型课堂教学中应怎样进行有效追问

在新型课堂下,教师用自己的智慧,化难为易,化繁为简,顺思而问、顺学而追,以问促思,以问促学,问出别样的精彩,在把握好因地制宜、锦上添花和因势利导的契机下巧妙追问,让学生在对问题的不断审问下思考、联想、探究,实现由教孩子知识向用知识教育孩子的真正转变。     

有效课堂教学的标准是什么?

与基础教育课程改革相伴,有效教学成为一个引起我国教育界广泛关注的话题。近些年来,我国有效教学研究取得了长足的进步,有效教学实践取得了可喜的成效。然而,有效教学毕竟只是一种理念,而非一种可以直接运用的操作技术,其内涵需要更多的来自教学实践经验的充实。在此,本刊为广大一线教师提供一个交流平台,让大家展示有效教学做法,为有效教学研究与实践这幅未完成的拼图增添色彩。我们相信,每个教师都有自己的有效教学标准,每个教师都可以创造自己的有效教学经验!     

课堂教学是怎样一种活动?

世界教学的历史,可以说就是使学生成为“学习主体”的一部运动与斗争的历史。传统的课堂教学多是教师中心的,而且多是无视学生个别差异的整齐划一的教学。在这种条件下很难期待学生能动的活动,也很难培养他们的主动性与创造性。课堂教学是怎样一种活动呢?它是由种种要素构成的复杂过程。     

怎样有效实施课堂教学

如何提高课堂教学的实效性、提高学生的学习能力?我认为:首先,精彩的课堂导入,是整个优秀教学过程的序幕良好的开端是成功的一半,好的课堂导入,应该是自然的、能迅速让学生进入学习状态的导入。就物理学科而言,课堂教学的导入更要有艺术性。     

我是怎样结合课堂教学开展科普活动的?

1979年10月份以来,我开始以四、五年级为主,分别建立力学、生物、热光电、搜集标本四个科技小组,坚持开展科普活动,取得了一定的成绩。自然常识课,涉及的知识面很广泛。儿童爱好自然,对许多自然现象,往往会提出很多“为什么”的问题引起我足够的注意。课前我也做到深钻教材,认真备课,耐心辅导。但从同学们的表情看来,对新知识的接受感到吃力,对知识的理解处于似懂非懂的状态,激发不起他们学习的兴趣。我反复认真研     

有效课堂教学的真正标准应是适合儿童发展

所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。     

课堂教学应怎样立足于教材

教师的教学首先要引导学生获得感性认识,然后运用观察和想象来强化知识、理解知识、揭示事物之间的内在联系,培养学生创造性的思维能力和独立学习能力。引导学生运用知识解决问题、获得经验。并应教会学生如何检查和纠正学习中的错误。这一教学过程可以在对教材的使用中得到体现。下面就对课堂教学中应怎样立足于教材谈一点体会。     

怎样进行有效的课堂教学管理

良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证,当课堂教学遇到纪律问题时,教与学都会受到干扰,为了提高课堂教学效率,必须加强课堂纪律教育管理。     

我们应追求怎样的课堂教学

教学是一门科学,也是一门艺术,更是时代的要求。课堂教学是现代教育最基本的形式之一,是一种系统地组织传授知识技能、促进学生发展的有效活动,是贯彻教育方针、实施教育理念、实现教育目的的基本途经。它的功能一是通过这种手段适应并促进社会的发展,传承人类优秀文化;二是通过这个重要环节,促进学生个体的全面发展。应该看到,课堂教育不仅仅是一个特殊的认知过程,还是师生双方情感共融、分享体验、共创完整生活的过程。它能使学生的认知突破时间和空间以及个人直接经验的局限,从而扩大认知范围,赢得认知速度,使每个学生都得到充分发展。长…     

我们应追求怎样的课堂教学

教学是一门科学，也是一门艺术，更是时代的要求。课堂教学是现代教育最基本的形式之一，是一种系统地组织传授知识技能、促进学生发展的有效活动，是贯彻教育方针、实施教育理念、实现教育目的的基本途经。它的功能一是通过这种手段适应并促进社会的发展，传承人类优秀文化；二是通过这个重要环节，促进学生个体的全面发展。应该看到，     

怎样使课堂教学反思扎实有效

课堂教学就是教师精心创作的艺术品，每一堂课都凝聚着教师宝贵的心血。但正如白璧尚且难免有微瑕一样，课堂教学也难做到尽善尽美，所以它历来被称为“遗憾的艺术”。几乎每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，似乎感到无懈可击，结束授课，不足之处不找自见。     

有效课堂教学应注意的问题

全面实施素质教育,贯彻新课程标准以来,为了进一步提高课堂教学效率,许多教师在课堂教学的有效性方面做了大量的探索和尝试,使课堂教学效率有了明显的改善.但由于受"传统课堂教学模式"的深刻影响,某些教师在课堂教学行为、与学生的互动及课堂教学整体效益方面,还存有一些问题.为此,笔者对实施有效课堂教学提出以下几点建议:     

怎样有效组织初中物理课堂教学

<正>课堂教学是组织学生进行学习的重要形式,是实施素质教育的中心环节。课堂教学形式多种多样,但如何有效组织课堂教学?笔者认为要注意以下几个教学细节。一、要培养学生良好的学习兴趣兴趣是最好的老师。物理是初二年级新开设的一门学科,这对刚接触这门课的学生来说,有一定的新鲜感。许多学生对教材中的实验、仪器、插图等无一不感到新鲜好奇。但这种好奇心仅仅是停留在表面的一种     

怎样促进课堂教学中学生有效的学习

当我们把教学活动关注的重点从教师传递知识转到学生有效学习活动以后,评价课堂教学质量的根本标准,应是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。怎样才能促成课堂教学中学生的有效学习呢？一般地讲,教师应选择适当的学习内容。设计科学的教学方案,创设宽松的教学环境,采取丰富多样的教学形式．组织实施科学的教学过程。     

怎样的惩罚是有效的

妈妈的烦恼两三岁的孩子真是淘气!刚叮嘱他不要到厨房玩,一转眼,冰箱里的鸡蛋已被他捏碎了一个。更麻烦的是,原来大人喉咙一响就管用了,现在却是揍他几下都没用。真不知道怎样的处罚才能让孩子“长记性”。主持宝宝长大了,如果父母还是简单地使用打骂等老招数管教,就显得有点“     

课堂教学追求怎样的实效?

随着课程改革的不断深入,课堂教学的实效性问题日益引起了广大教育工作者的关注。人们普遍认为:新课程课堂教学有了形式的突破,有了热热闹闹的场景,却缺少扎扎实实的功效。那么,我们的课堂教学应该追求怎样的实效呢?一、既要落实基础知识和基本能力,又要培植创新精神和实践能力传统教学强调“双基”,缺乏“创新与实践”,在课程改革当中,我们似乎又太过刻意追求“创新与实践”,而把该落实的“双基”给忽略了,这种从一个极端走向另一个极端的现象是令人担忧的。新课程所追求的“双基”内涵是多元的、多维度的。基础知识既包括原理性知识,即传…     

有效教学是怎样炼成的

一个核心:为了学生发展新课改的核心理念是为了每一位学生的发展。思想品德学科就是要塑造学生的灵魂,通过思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生良好的思想道德素质,为学生的终身发展服务。因此,每一位思想品德教师都要把塑造学生的灵魂作为目标和追求来统领教学,并渗透到每一个教学环节。两项基本原则:关注学情和关注过程关注学情。"学情"包括学习兴趣、学习方法、学习思路、学习进程、学习效果等诸要素。奥苏伯尔指出,     

有效的课堂教学应具有的品质

什么样的课堂教学才算是有效的?说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题,它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说,凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为"有效教学"。但问题是我们应该确