深化教育管理促进学生素质提高

党的十五大报告强调：“学校要认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。这是我们党对学校教育提出的总要求。而深化教育管理,又是提高学生素质的重要环节。现就这一问题,谈谈我个人的见解。一、优化育人环境素质教育的目的要求培养出来的人,不仅要有学问,而且要会做人。治学严谨、管理有方、生动活泼的校园氛围和良好育人环境是十分重要的教育手段。1．抓好“三育人”L作“三育人”是指“教书育人、服务育人、管理育人”三个方面。它要求全体教职工要具有较高的自…     

人的全面发展与素质教育

一、马克思人的全面发展学说与素质教育在素质教育与人的全面发展的关系问题上,当前有一些理论工作者认为,没有必要在“人的全面发展”之外提“素质教育”,甚至认为两者可以等同。这种观点反映了我们对马克思人的全面发展学说的狭隘认识,理论认识上的偏差直接导致了素质教育实践的失误。只有澄清人的全面发展学说与素质教育之间的关系,     

英语教法多样化初探

随着体制改革浪潮的深化,我国的教育体制改革有了很大的发展,素质教育的不断推广,尤其是英语教学,从理论上和实践上都取得了可喜可贺的成绩。素质教育是一种旨在开发人的潜质,养成人的健全个性的教育。素质教育要通过素质教学活动去实施,并通过这种活动将人类社会文明的精粹内化为自我发展的养料,促使学生的身心潜能,整体素质和谐发展。     

新时期体育教师综合素质的探讨

随着素质教育的不断深化,对体育教师提出新的要求。本文阐述体育教师应具备的心理素质、知识结构、实践能力等综合素质,提出完善和提高体育教师综合素质的途径与方法,以适应当今“素质教育呼唤素质教师”的需要。     

对建立"两课"动态的考核体系的思考

建立适应素质教育的考核体系是完善素质教育的关键。从“两课”教学目标出发提出的动态考核体系不仅能适应素质教育的需要 ,而且能促进学生素质的提高和素质教育的发展。它应来自于实践 ,随着实践的发展而发展 ,并永远适应时代教育的需要     

“创新素质实践行”的理论基础

作为素质教育具体化的“一种教育范式”,“创新素质实践行”的提出并迅速成为我市教育界的热点,不仅因为有政府部门的推动,更因为它反映了我国现代教育的必然走向,有着坚实的理论基础。在此,我们从哲学、心理学和教育学三方面简要加以论述。一、“创新素质实践行”的哲学基础1.马克思主义关于“人的全面发展”学说创新素质应是人的全面发展不可或缺的重要组成     

论中国传统文化中的和谐思想

中国传统文化中有着丰富的和谐思想,包括人与自然的和谐、人与人的和谐、人的身与心的和谐以及国家与国家的和谐等。其中,关于“天人合一”、“和而不同”、“贵和尚中”等思想和理念,具有重要的现代价值。这些思想是我国当前“构建社会主义和谐社会”伟大实践的一个重要历史文化渊源,能够为“构建社会主义和谐社会”提供重要的思想理论基础。     

论教育与人的主体性

人类社会的历史是不断发展和完善的历史,社会要求“教育应当培养具有自主能力、独立意志、自律意识和自由创造思想的个人”,但无论是中国的传统教育,还是现代的应试教育都未重视学生主体性的培养,都未最大限度地发挥人的主观能动性及人格素质的潜力。要使“素质教育”全面推行,必须从人出发,以人为本,重视发挥人的主体性,培养有着独特个性和健康人格的个体,只有这样,教育才成其为“真正的教育”。     

语文教学与和谐教育

和谐教育是通过构建整体优化的育人系统实现学生素质全面和谐主动发展的教育模式,和谐教育模式建立在马克思主义关于人的全面学说和现代系统教学理论的基础上,是基础教育改革实践的直接产物,它既是一种体现素质教育的先导理念,又是一种实施素质教育的有效措施。     

论和谐校园构建中的感恩教育

和谐校园是人与自然、人与社会、人与自身关系和谐的总合,是和谐社会的重要组成部分,也是维护学校工作环境,提高教育教学质量的重要保障。感恩意识作为构建和谐校园必备的人文素质,是加强大学生思想道德建设,深入推进素质教育,构建和谐校园的重要内容。推进感恩教育,对推动和谐校园构建具有重要意义。一、感恩教育是和谐社会的重要元素“和谐”作为伦理概念,代表了公正有序、协调完善的关系与秩序状态。以人为本,完善人的德性,始终是社会和谐存在的逻辑起点与价值归宿。如果我们把“和谐社会”理解为社会诸要素的融洽整合与协调发展,那么,构…     

孔子儒学之精华:构建和谐社会的宝贵思想资源

孔子有着丰富的和谐思想,包括人与自然的和谐,人与人的和谐,人与自身的和谐等方面。在现代,关于“和为贵”、“贵和尚中”等思想和理念,仍具有重要的价值。这些思想是我国当前“构建社会主义和谐社会”伟大实践的一个重要历史文化渊源,为构建社会主义和谐社会提供重要的思想资源。     

教育思想、教育观念讨论之我见

教育的职能决定了应着力于使受教育者具备独立思考精神 ,培养有独立批评意识和独立判断能力的思想者。教育有其自身的发展规律 ,按其自身规律运行至关重要。素质教育符合教育发展规律 ,它尊重、鼓励、发展人的个性。     

人的提升与构建:马克思主义文艺观的价值指向

人的提升与构建是马克思主义文艺观所具有的重要价值指向,这种价值指向源于马克思主义的哲学思想与其独具的“人学”理论,其基本内涵是“以人的自由而全面发展”为最高目标,按照美的规律引导与规范艺术生产与人自身的生产,创造具有全部感官之丰富性的人。在当代西方文论多种思潮不断产生的今天,马克思主义文论因其价值指向的深刻性而更具普遍意义。它能有效地指导当代中国的文艺创作与文艺批评实践,促使整体的文化生态系统的建设按照科学而和谐的目标发展。     

生物标本展示室应具有的特色

随着素质教育的全面实施和“双基”目标的不断落实，不少农村中小学办起厂牛物标本展示室，这对于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科学素质大有裨益。笔者认为，农村中小学的自制生物标本展示工作应突出基础教育的特色，面向伞体学生，一切为了给学生以更多的、有益的启迪服务。具体说来，应突出以下几方面特性。     

广西电大优秀教育工作者张宜同志先进事迹

张宜,男,壮族,１９５７年出生,大学文化,副教授、中共党员。１９８６年到电大工作,十四年来,工作成绩突出,获多次表彰：１９９１年、１９９４年,两次被评为“全区电大系统优秀教师”;１９９４年被评为全区电大系统“三育人”先进个人;１９９５年至１９９７年,三次被评为广西电大“优秀共产党员”;１９９６年被自治区教育工会授予“全区三育人先进个人”称号。一、严谨执教,教书育人张宜同志热爱教师职业,善于在教学实践中总结经验,不断更新知识和提高教学水平,发挥自身的业务优势,先后开设了电子类和计算机类的十五门课程…     

素质教育的实施与推进

素质教育是着眼于提高人的内在素质和品质，强调知识“内化”和身心发展的教育现。全面实行与推进素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力，它对于培养适应21世纪创新人才与我国社会主义经济发展第三步战略决定的实现，有着重大深远的意义。     

新时代高职院校“课程思政、创新创业”融合育人模式的研究——以“思创融合”创新实践团队建设为例

在新时代职业教育思想工作建设背景下,高职院校应着力打造“思创融合”创新实践团队,多维度积极探索“思创融合”创新实践理论研究、课程与教学体系建设方法路径、团队建设体制机制,努力激发教师团队创造潜能,建设好课程思政和创新创业课程融合,将思政元素、创新创业元素与学生第二课堂紧密衔接,打造既能有思政育人本领,又能带领学生开展创新创业活动的创新实践团队,全面提高高职院校思想工作建设质量,不断把“思创融合”育人模式融入到专业教学标准和人才培养方案中,助推技术技能型人才培养取得高质量发展和提升。     

和谐教育理念在中职数学课堂教学中的应用

和谐教育理念是当前素质教育全面推进和新课程改革逐步实施中的一个热点。和谐教育理念在实际教学当中如何应用,需要教育者不断实践和探索。从建立和谐师生的关系,创建课堂教学和谐方式以及积极评价学生等三个方面阐述和谐教育理念在中职数学课堂教学过程中的应用。     

高等职业院校凸显高素质人才课程教学模式的研究与实践——以导游专业《导游与旅游审美》为例

高等职业院校是我国高等教育的重要组成部分.现阶段的高职院校大都侧重对学习者职业能力的培养,重视实用技术的获取而忽视人文等其他方面素质的培养.高职院校人才培养应凸显高素质人才的培养,提高高职学习者的人文素质教育,我们通过导游专业《导游与旅游审美》课程教学模式的研究与实践,力图帮助学习者提高审美素质,借以提高学习者的人文修养,培养学习者健全的人格,使高职教育跳出“实用”的臼巢,促进学习者全面和谐发展.     

实验教学在素质教育中的地位和作用

实验教学在素质教育中占有独特的地位。我县是省级普及九年义务教育先进县,“普九”时教学仪器配备均已达到国家一类标准。“普九”以后我们尤其重视“普实”工作,分学科对教师进行了实验教学培训。下面就我县实验教学的实际工作,谈谈本人的几点粗浅认识。1实验教学应面向全体,构建愉悦和谐的教学氛围,调动学生主动参与的积极性北京市教科院副院长文在《关于实施素质教育的几点思考》一文中指出:内因是变化的根据,外因通过内因起作用。因此,学生的学习过程,必然是主动获取、主动发展的过程,而不是被动地灌输或塑造的过程。教学的成败,归根到…