从资源维度看班级中学生弱势群体的转化

一、班级中学生弱势群体的弱势类型 1．品格弱势表现为：自我控制能力差、屡有违纪行为、故意顶撞老师、染有不良习性、生活态度消极，家长又无力管教。他们对学校的教育抱无所谓的态度，用故意“顶撞”老师的方法来证明自己的存在；多数老师也放弃了对他们的教育和管理。     

关注班级中的弱势群体

一、品格弱势这一类学生表现为较早地沾惹上了许多不良习惯,而且是屡教不改,抽烟、上网、打架、旷课等违纪现象经常发生。有时还用故意违纪的形式来“显示”自己的个性,用故意“顶撞”老师的方法“炫耀自己”。家长教师对他们失去教育的“耐心”,他们对自己也失去了信心,以一种消极的态度对待人生。这些学生的内心深处有一种被抛弃的感觉,表面“潇洒”的背后隐藏着孤独、自卑和无奈,他们是班级中名副其实的弱势群体。弗洛伊德说过:“人人渴望伟大。”没有哪一个人天生是恶人,也没有哪一个人想成为坏人,追求高尚是人的天性。造成这些学生“品…     

初中学生逆反心理个例分析

一、案例背景 在担任班主任和学校政教员期间,笔者经常发现学牛有逆反心理:个别学生在行动上执拗、同执,在言语上顶撞老师,在平时表现出很自我,爱钻牛角尖;个别学生和老师产生误解,学生不去分析,他们固执地认为自己是对的;个别学牛故意触犯校纪校规;个别学生因厌恶某人便故意跟某人唱反调;个别学生去做已作出禁令的事情.以下案例中的卓同学就是这样一个有逆反心理的学生.     

如何让“后进生”对学习产生兴趣

“后进生”问题是教育界每一个教育工作者面临的一大难题。“后进生”普遍存在着自卑心理重、厌学,有破罐子破摔的思想,他们把老师、家长的批评教育当作耳旁风,对班干部有敌对情绪,故意破坏纪律,甚至顶撞老师……,“后进生”的这些表现不仅不利于自身的健康发展,而且也严重影响了整个班级及学校的学习风气。     

班主任应怎样调整学生的逆反心理

当今的中学生，是思想非常活跃的一代，也是知识面较广的一代。但是，由于各种复杂的原因，他们中间的一些人时常产生一种比较严重的逆反心理，对老师的正确教育往往难以接受，有时还故意顶撞．老师、漫骂老师，严重者甚至与老师动手。在他们的心理中厌烦“正统教育”、热衷时髦等。而班主任作为学生最直接的管理者，应正确调整学生的这种逆反心理。     

潜能生心理干预策略刍议

任何一所学校、一个班级都会存在这样的学生群体：他们或者没有崇高的人生理想,没有明确的目标追求;或者自卑感强烈甚至自我l否定,纪律观念淡薄,学习懒散没有激情,缺乏良好的学习习惯。考试成绩不理想;或者逆反心理强,是非认知观念偏颇,不服从老师管教甚至故意顶撞老师……     

初中学生逆反心理个例分析

一、案例背景 在担任班主任和学校政教员期间,笔者经常发现学生有逆反心理：个别学生在行动上执拗、固执,在言语上顶撞老师,在平时表现出很自我,爱钻牛角尖;个别学生和老师产生误解,学生不去分析,他们固执地认为自己是对的;个别学生故意触犯校纪校规;个别学生因厌恶某人便故意跟某人唱反调;个别学生去做已作出禁令的事情。以下案例中的卓同学就是这样一个有逆反心理的学生。     

谈中职学生数学学习兴趣的培养

爱因斯坦说:"对于一切来说,只有热爱才是最好的老师."心理学认为:兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向.只要学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉地积极主动地进行学习和探索:反之,就会产生厌学情绪,上课故意捣乱、逃课,甚至顶撞老师,对基础知识较差的中职学生来说,这个问题更为突出,教学效果可想而知.那么,如何培养中职学生学习数学的兴趣呢?     

时代呼唤感恩教育

我从事了几十年的教育工作，感觉到一些学生愈来愈不好教，愈来愈不好管。国家和学校尽最大的努力为他们提供良好的学习条件，他们不感激；老师为他们辛辛苦苦地工作，他们不理解。有的孩子性情急躁，心目中只有自己，动不动就发牢骚，他们在学校里顶撞老师，在家里顶撞父母，有的孩子花钱大手大脚，好好的鞋子和衣服因款式不新就甩掉了。文明语言、文明行为、道德情操在这些孩子们身上严重缺失。     

靠理解和疏导矫正学生逆反心理

当今的青少年学生,是思想活跃的一代。但是,由于各种复杂的原因,他们中间的一些人产生了一种比较严重的逆反心理,往往对老师的正确教育难以接受,有时还故意顶撞老师。比如,他们厌烦“正统教育”,热衷时髦等等。总之,我们提倡的,他就反对;我们摒弃的,他就偏要见识见识。在教育过程中,表现     

中学生德育接受心理探析

在对中学生进行思想品德教育的过程中,做老师的感到最头痛的莫过于学生有排斥、抵触情绪,思想上不接受,最尴尬的是学生公开顶撞。因此,不少老师常感叹,现在的中学生思想越来越复杂,学校德育越来越难进行     

学生逆反心理的形成及主要对策

从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是学生逆反心理的表现。     

学生为什么难教

经常听有些教师发牢骚:“现在的学生真难教,一届不如一届。”我从教十余年,也感到现在的孩子不好教。大多数学生是独生子女,在家娇生惯养,唯我独尊,顶撞父母,在校不思学习,自由散漫,目无老师。我常常思考:为什么会出现这样的现象呢?究其根源,原因有多方面,其中有社会与家庭的影响,也有学校和老师不可推卸的责任。一、社会环境的影响有老师讲:“我们一节课的辛苦比不上一个电视镜头。”广播电视作为一种传媒,应该讲它丰富了人们的精神生活,特别是一些少儿类节目,在教育孩子方面起了很大作用。但在影视业飞速发展的今天,一些不良影片、镜头时…     

挫折教育点滴谈

我们经常碰到这种情况:个别学生突然固执起来,顶撞老师,拒绝接受教育,不执行老师的要求.这是学生承受心理挫折的一种消极表现。分析其原因,主要有以下两方面.     

班主任该如何疏导学生的逆反心理

从本质上讲,逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生,他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。     

学生为什么难教

经常听有些教师发牢骚：“现在的学生真难教，一届不如一届。”我从教十余年，也感到现在的孩子不好教。大多数学生是独生子女，在家娇生惯养，唯我独尊，顶撞父母，在校不思学习，自由散漫，目无老师。我常常思考：为什么会出现这样的现象呢？究其根源，原因有多方面，其中有社会与家庭的影响，也有学校和老师不可推卸的责任。     

美国学生和中国学生的差异

美国学生和中国学生之间还真的有很多差别,至少我能想到的就有以下10点——1.考上大学美国学生为了能从大学毕业,上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习,上了大学就不再认真学习。(注:美国的大学是“宽进严出”,中国的大学是“严进宽出”。)2.向老师发问在课堂上,美国学生为了装懂故意向老师发问,美国学生还认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。中国学生则为装懂而不向老师提出问题,中国学生还认为坐得端端正正是出于对老师的尊敬。3.解题方法如果老师给出同一道题目:“现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起。请…     

当教师被学生顶撞时……

教师难有不被学生顶撞之时.此时老师尽管没有过失,但作为教育者被自己的教育对象顶撞,难免不感到尴尬,此时如运用一些谈话技巧将会减弱或消除这种尴尬,而且,更重要的是对学生的教育可以由此接着进行,不至于因尴尬而终止.     

能柔能刚 合道之常——浅谈如何处理师生关系

教学中,我们每每发现这样的情况:教师熬费苦心,想方设法要把学生教好,而弟子们偏不领情。有的上课故意捣乱,老师一说就和老师顶撞,造成师生关系交恶。也有教师试图改变方式,尽量以“慈悲”为怀,对学生好言相劝,而学生则以怨报德,上课嘻嘻哈哈,作业拖欠不交。凡此种种,都令教师苦不堪言,     

“老师，我听你的!”——一位认知偏差学生的心理辅导手记

越来越多的老师发出这样的感叹:“现在的学生是怎么了,越来越难教!”家长也不时抱怨:“现在的孩子真不好管教!一点都不能体会家长的苦心!”是呀,现在的孩子问题越来越多了,违反校规、顶撞家长、对老师的教育置之不理……这一切令老师痛感道德教育的失败。其实,问题的根源并不都