《整数四则混合运算》思维训练

一、按要求进行计算。 1.先判断运算顺序,再 进行计葬. ①50一05~(720+6‘0+ 盛ao)x e4, ②[丁236+一3一(42一7- l店23)+6]xs 盆.按指定的运算顺序给 .吕lx60+30+30一15.加上 摺号,再进行计井. O先加,再减,再乘,最 后除, _②先减,再除,再乘,最 后加, 必先加,再除,再乘,级 后减。 (通过练习,使学生能熟练地抉照四则撼合遨算的顺序进行计算,提高计算能力) 二、改变形式,进行计其。 2.把下面式题写成流向图运算的形式。再进行计渗仁 O〔(O+5)衬?~刁.1+B, ②(28小14+5容)小16一4。 3.把带有口的算式,改写成求口的算式,再进行计算。 Q(口一52)+…     

《四则混合运算和应用题》思维训练

一.训练解析应用题的基本思考方法。1.根据问题补条件,如:2.根据条件补问题。如:     

教学《四则混合运算》思维训练10法

教学《四则混合运算》思维训练１０法江苏省金湖县实验小学许万明口算法通过口算使学生牢固掌握基础知识，培养熟练的口算技能，为进行四则混合运算打好基础。这阶段口算的内容主要有：两位数加减两位数，两位数乘一位数，两位数除三位数，数目较小的两三步式题、有关零与...     

“四则混合运算”训练设计

“四则混合运算顺序”这一节的教学应改变“只重视笔算,而忽视口算和估算,只重视机械地多做练习,而忽视思维品质和思维能力培养”的倾向,把握几个要点,优化训练设计,以培养学生认真计算的思维品质和思维能力。 一、口算。通过口算使学生牢固掌握基础知识,     

四则混合运算

教学内容:六年制小学数学第十一册第41页例1.教学目的:使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确进行计算.教学重点:运算法则和计算方法的灵活运用.一、复习     

浅谈小学数学四则混合运算

四则混合运算是小学数学计算的综合题,是学习解答应用题的基础,正确地引导学生进行四则混合运算有助于开发学生的智力和培养学生的能力,是学好小学数学的基本功。     

分数小数四则混合运算的基本功训练

分数、小数四则混合运算,由于综合性高,灵活性大,计算过程比较复杂,容易发生错误。要达到计算正确、迅速、合理、灵活的目的,必须加强以下几项基本功的训练。混合运算中一步计算的训练分数、小数加减混合运算:5/8 3.6 3.5 3/7 8.4-3/4 12.8-5(2/3)通过练习,使学生明确当题里的分数能化成有限小数时,通常把分数化成小数,然后再相加减;当题里的分数不能化成有限小数时,可以把小数化     

四则混合运算复习训练设计与评析

复习目标:通过本课复习,使学生熟练地掌握整数、小数和分数四则混合运算顺序,能合理、灵活地确定运算步骤和选择计算方法,进一步提高计算能力,培养学生良好的思维品质和思维的敏捷性、灵活性。     

分数四则混合运算

教学设计(一) 教学内容:第十一册第41、42页三个例题基本方法:自学辅导的方法。指导学生看书,要求边看书边思考以下问题: 1.三道例题为什么编在第三章第1节? 2.例4前有一段关于分数四则混合运算顺序的叙述,请从例1、2、3的脱式过程,说一说跟整数四则混合运算相同的运算顺序是哪几条?     

浅谈小学中高年级四则混合运算教学

目前,由于九年制义务教育的普及和推广学校教育正在由升学教育向素质教育转轨。因此,小学阶段应注重素质教育。计算能力的培养是素质教育的基本任务之一,而且小学生的计算能力高低直接影响着整个小学阶段的教育质量乃至以后的数学教育质量。下面     

四则混合运算错误两例

不少学生认为解应用题时要认真审题,四则混合运算就没有什么“题”好审了。因此,在计算四则混合运算时,只粗略地看一下题目就动笔计算。如5.8 0.2-5.8 0.2这样一道校为简单的混合运算式题,由于题中数字和运算符号的干扰,有的学生计算结果为0。这就是由于没有认真审题,只想到“简便运算”,随意改变题目的运算顺序而造成错误。又如3.14×4.6 7.2×3.14-3.14×1.8题中,数据较大,计算麻烦,学生往往只知按运算顺序提笔     

四则混合运算教学设想

让学生熟练、牢固地掌握四则运算的运算顺序,学会中括号的用法,以提高学生混合运算的计算能力是本书教材的重点。四则混合运算的准确性是教学的难点。教学中如何突出重点与难点,试拟如下的设想: 一、基本练习(约5分钟) 1.认真看下面每一组题,说说先算什么,后     

四则混合运算顺序的教学

为了帮助学生掌握运算顺序,理解括号在运算中的地位和作用,以及在列综合算式时能正确地使用括号,从而提高他们综合运算的能力,我们设计了以下的教学方案。教学分四步进行。一、提出要求,让学生带着问题看书。(P.65)问:这段话有几个自然段,每个自然段讲了些什么问题?学生看书后回答:“这段话有两个自然段。第一个自然段讲了两个问题:一是列综合算式时,要改变运算顺序就要使用括号;二是常用括号的种类。第二个自然段讲的是有括号的算式的运算顺序,里面有一个新知识就是中括号。”二、认真观察,判断算式的运算顺序。在学生认真读书的基础上,出示例题(P.65例2),让学生先观察有哪些运算符     

分数小数四则混合运算变式训练举隅

在教学分数、小数四则混合运算时,为了很好地培养学生的计算习惯和思维能力,把学生的知识、技能和技巧的综合运用水平提高到新的阶段,可有针对性地进行以下几方面的变式训练.一、逆向思维的变式训练针对小学生逆向思维能力较弱的特点,可在计算训练中适当补充一些逆向思维型的变式题.例如,你能推算出下列各题中□内的数吗?     

补充四则混合运算的规律

四则混合运算法则顺序,总结起来就三句话:只有加减或只有乘除的时候从左往右依次计算;加减乘除混合的时候先算乘除,再算加减;有小括号的时候先算小括号内的.这法则虽说是在四年级正式出现,其实它在第一学段已出现相关的算式,借算式来悟法则,以例子形式介绍法则.这刚好恰当地为不同年级水平的学生提供很好的学习材料.每个阶段都有拓展题,教材没有提供法则规律,就得靠师生去探索总结.尽管考试轻硬背概念,重理解应用,靠老师口头补充,学生有     

四则混合运算式题教学

在小学数学教材中,有些练习题的编排颇具匠心。教师要认真研究这类习题,采取适当教法,以便收到好的教学效果。如第六册63页3题”320-16 84-224 7=320÷16 84-224÷7=320-16×84÷224-7=320×16 84×224÷7=320÷16×84-224×7=这是在学习没有括号的四则混合运算时安排的。在课堂上,我让儿童找出每个题之间相同和不相同的地方。结果,儿童找到了相同处是:它们的数字相同;数字在题中出现的秩序相同。不相同的地方是:四则运算符号不同。计算后发现,它们的得数也不同。我问:“为什么这组题的数字相同,数字在题中出现的次序也相同,得数会不同呢?”     

四则混合运算总复习指导

整数、小数、分数四则混合运算是小学计算教学的重点。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》要求“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度并逐步做到计算方法合理、灵活”。五年制小     

小数四则混合运算教学建议

一 紧扣教材 讲清运算顺序 关于小数四则混合运算的顺序,教材在这一节开头就作出了系统的全面的概括和小结。小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。在没有括号的算式里,先算乘、除,后算加     

如何正确计算四则混合运算

<正>四则混合运算是学好数学的第一步,是数学教学中最基础的内容,也是难点内容,同时是学生最容易出错的题型之一。良好的计算能力是今后系统学好数学的基础。就如修高楼大厦,坚实的基础决定了高楼大厦的高度。如何使学生正确计算,谈谈我在教学中的几点认识。一、培养学生计算的兴趣,增强学生计算自信心