改革课堂教学促进素质教育

一、由师生感情淡薄向师生感情融洽转化 目前不少老师都有这样的深切体会,就是老师对学生之间感情越来越淡薄了,联系也越来越少了,这是很危险的。古人云:“亲其师,信其道”,学生和老师感情好了,喜欢老师就相信老师传授的知识。一般来说,学生对教师有种特殊的依恋心理,他们的一言一行都渴望得到老师的肯定和赞许,而老师的一言一行,也都含有“感情”的因素,即使是一次微笑,在学生眼里     

关于“把词语读出感情来”的理性思考

“把词语读出感情来”,开始只在公开课上偶尔听到老师这么要求学生,感觉非常新鲜。渐渐地这好像成了一股风,好些语文老师都紧跟着效仿。于是课堂上一而再,再而三地听到老师说：把词语读出感情来!很快,这句话就成为了当今语文课堂的流行语言,甚至一度发展到有的老师在课堂上要求学生把每一个词语都读出感情来。     

读中感悟 悟中生情

每每去听课,总是听到老师对学生说:“请带着痛苦的感情读,请带着内疚的感情读,请带着自豪的感情读,请很有感情地美美地读……”于是,学生按老师的指令去读书,可读出来的仍然平平淡淡,波浪不惊。课后又常听老师说:“语文教学中难教的不是语文基础知识,而是不知道怎样指导学生进行感情朗读,不知道该怎样做,才能把学生的情感挖掘出来?”可见,语文课堂要有读书声,这已成为许多老师的共识。但是课堂教学中到底应该怎样引导学生有感情地朗读呢?下面选取两个教学片断,也许从中可以悟出点什么。到痛的情读的仍课教础导道情课许教学选中片段一学习课…     

以情激情以读悟情——王崧舟阅读教学印象

著名的特级教师王崧舟曾经说过:"谁都知道,感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交融."这是王老师语文教学的感言,也是王老师语文教学的经验积淀.王老师在语文教学课上,善于以情激情.引导学生以读悟情,显示出了他独特的教学风格.     

低年级朗读教学三“突出”

低年级学生能正确、流利地朗读课文并不难,但要达到有感情,绝不是一件轻而易举的事。老师的范读指导是学生有感情朗读课文的最有效的方法。老师的朗读水平提高了,才能正确地指导、点拨学生,学生的朗读才会显出丰富的情感。     

作文评语要有人情味

“人情”按《现代汉语词典》:人的感情;人之常情:评语:评论的话。作文评语就是对学生作文进行评论的话,为什么要求有人情呢?笔者就三点进行论述。第一,适应学生对情感的需求。现在的学生,有着张扬的个性,奔放的感情,不仅渴求知识,更渴求老师的感情。希望老师注意自     

我做小老师

杭州长江实验小学的师生开展了“小老师、大学生”———师生角色新体验的活动。通过活动,学生与老师的距离更近了,老师与学生的感情更深了,老师更爱学生了,学生也更体谅老师了。下面就请同学们来谈谈他们做老师的感受吧。     

朗读指导要做到动人心弦

每每去听课,总能听到老师对学生说":请带着痛苦的感情读,请带着自豪的感情读,请有感情地美美地读……"于是,学生按老师的指令去读书,可读出来的却是平平淡淡,波浪不惊。那么,在课堂教学中如何才能引导学生有感情地去朗读呢?在执教北师大版三年级下册《苏珊的帽子》一课时,我深有体会。这篇课文叙述了苏珊因为做化疗,失去了一头美丽的金发,班上老师得知后,以研究帽子为名,安排全班同学戴着帽子来上学,从而避免尴尬,使苏珊在互相尊重的环     

润物细无声——如何与少数民族学生建立良好的师生情感

学生在学校里能否轻松愉快快地完成学业，培养出健全的人格，取决于学校育人环境，其中教师的情感环境尤为重要，尤其是在少数民族地区的中小学校。学生对学校的感情是否深厚，主要看师生关系。师生关系好，老师受学生的爱戴，学生不仅对老师有感情，     

优秀的班主任是这样炼成的

一、亲和力——班主任的生命支点要当好称职的班主任,首先要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏。某位老师说得好:教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励,老师批评学生,学生认为是爱护;如果师生关系紧张,老师表扬学生,学生认为是哄人,老师批评学生,学生     

巧用读写笔记搭建成才平台——执子之手与生偕进退

爱是教育的基础,情是心灵的钥匙,读写笔记是沟通师生感情的桥梁。读写笔记是学生情感的流露,老师爱的展示。它成为师生交流的平台,师生关系和谐的纽带。读写笔记是学生思想的折射,读写笔记是学生感情的流露,读写笔记是学生心灵的慰藉,读写笔记是老师的责任和牵挂。老师要珍惜和爱护读写笔记这个有助于学生成才的平台,认真批改,鼓励和帮助学生,注意批语,让它点亮语文教学。。     

放松运动

老师,你玩弄我们的感情某天,老师上课忘记带备课本,就让课代表去拿,别的学生问老师怎么不带书,老师说我今天要测验,他们全傻了,等课代表回来了,老师说:"骗你们的,今天上课。"然后他们就有人血泪控诉:"老师,你玩弄我们的感情。"     

关注细节 让教学更优化

"细节决定成败",日常教学必须在细节上精益求精。下面结合一些课例略作分析,从中感受教学细节的魅力。一、优化指导方法,让朗读自然真切朗读指导时,老师大多强调有感情,学生互相评价朗读,往往用"有感情""没有感情","感情不浓烈"之类的评价语言,但是当要求学生具体说说"怎样读出感情"时,学生往往无法深入,也有不少老师指导朗读,总是强调"重音"、"节奏"、"声高"等等,这往往造成学生过度模仿或者朗读的表面化,于是朗读就不再自然真     

把感情朗读的指导具体化

语文教学最重要的一个要求就是感情朗读课文。老师们也都很重视感情朗读的指导,可在平时的听课中经常见到这样的场景：指名学生读完课文,让学生评议读得怎么样,好多学生会说,XX读得好,因为他读得有感情,老师也会赞许地点头。这看似答到了点子上的评议,其实太笼统,没有触及问题的实质。     

珍惜这份师生情

一些学生在学校里长期和老师相处,自觉或不自觉地会和老师产生深厚的感情,他们离校后在新的工作、学习岗位上,对校园生活、对昔日的师长仍深深怀念,于是,每逢节假日,一张张五彩缤纷的明信片,一封封热情洋溢的书信从四面八方寄来,给老师带来亲切的慰问和节日的祝贺。在这种时候,老师在百忙中都不应忘记及时给他们回信,在信中交流师生感情,说些鼓励的话。决不能以工作忙为理由,不加理睬,使学生的感情受到伤害。     

早恋,一个有争议的提法

说到青春期教育,“早恋”就是一个不能回避的问题。在这个问题上,老师、家长和学生往往各执一词。一个中学生认为:男女同学互相产生好感是很正常的事情,老师和家长用不着大惊小怪。针对有些老师激烈反对“早恋”,一发现男女同学交往密切就严厉批评学生的做法,这个学生说,该不该谈恋爱是感情问题,与道德无关。而且,家长和老师也应该相信学生能处理好他们的感情,不要过多干涉。一位中学的团委书记说:“早恋”这个词本身就     

早恋,一个有争议的提法

说到青春期教育,“早恋”就是一个不能回避的问题。在这个问题上,老师、家长和学生往往各执一词。一个中学生认为:男女同学互相产生好感是很正常的事情,老师和家长用不着大惊小怪。针对有些老师激烈反对“早恋”,一发现男女同学交往密切就严厉批评学生的做法,这个学生说,该不该谈恋爱是感情问题,与道德无关。而且,家长和老师也应该相信学生能处理好他们的感情,不要过多干涉。一位中学的团委书记说:“早恋”这个词本身就     

润物细无声——如何与少数民族学生建立良好的师生情感

学生在学校里能否轻松愉快地完成学业,培养出健全的人格,取决于学校的育人环境,其中教师的情感环境尤为重要,尤其是在少数民族地区的中小学校。学生对学校的感情是否深厚,主要看师生关系。师生关系好,老师受学生的爱戴,学生不仅对老师有感情,对学校也同样情深义浓,在少数民族聚居地有的孩子喜欢上学,主要是喜欢学校的某个老师或某些老师。老师对学生的信任、关怀和真诚的帮助会化作学生积极向上的内心体验,产生共同把班级搞好的责任感。教师与学生应彼此心心相融,教师要摒弃主观臆断,设身处地地从学生的角度了解他们的所思、所想、所感,帮助…     

浅议师爱在后进生教育中的作用

师爱是教师对学生的一种崇高感情。在教师与学生之间进行的教与学的共同活动中,学生对教师授业、传道的接受程度,是同师生之间感情沟通和交融程度密切相关的。教师对学生施以爱心,学生对老师才能信赖,才能按照老师的要求去做。这就是所谓的“亲其师”才能“信其道”。教育后进生,更需要师爱。     

教师节最好的礼物

9月,忙碌的老师也迎来了属于他们的节日。 老师和学生之间最感人的便是那份真挚的感情。老师全心全意为学生付出,从课堂到做人,从书本到生活,他们的点滴努力都印在学生心头。而学生也时常制造些惊喜,让老师湿润了眼眶。这或许就是支撑好多老师一直坚持教育事业的一部分动力,对老师来讲,学生的懂事就是教师节最好的礼物。