《分马》教学实录（上）

《分马》教学实录（上）宁鸿彬时间：１９９５年１２月２０日任课教师：宁鸿彬班级：北京八十中初一（１）班第一课时师：上课。（师生问好）师：按常规做练习。生（１）：（朗诵《鸟呜涧》）师：好。生（２）：（朗诵《春望》师，不错。生（３）：（朗诵《沁园春·雪》）...     

《我们爱国旗》课堂实录

《我们爱国旗》课堂实录执教；江苏省江都市邵伯小学吴成慧评析；江苏省江都市特级教师王克洪师：上节课我们学习《祖国、我爱你》时，曾朗诵了一首儿歌，现在请小朋友再朗诵一遍。生：（在优美的钢琴声中声情并茂地齐诵）（儿歌内容略）师：“我最爱我的祖国！”说得多好...     

评价要到位

［案例］《慧眼识珍珠》语文教学片段
　　生：我觉得孙恒写的习作很优美,让我读了还想读,他是我心目中的小作家,是一颗闪亮的小珍珠！
　　师：看来你一定读过了。想在大家面前朗诵一下你觉得优美的那些语句吗？
　　（生声情并茂地朗诵课文）
　　师：你的朗诵与孙恒的文章相得益彰,你们是我眼中两颗晶莹的小珍珠,为你们俩每人加上一颗星星。     

《暮江吟》课堂教学纪实与评析

师：先请同学们欣赏一段录像。（放录像,教师配乐朗诵。）看完了录像你有什么感受呢？生：我被这江上的迷人景色深深地陶醉了！［评：录像导入,渲染气氛,把学生带入由配乐朗诵和画面融为一体的诗的意境当中,创设了吸引学生学习的教学情境,诱发学生强烈的求知欲望,使之主动参与到学习中来,从而激发主体的学习兴趣。］师：是的,你们看到的景象也正是唐朝伟大诗人白居易曾经沉醉、流连的美好境界,为此,他触景生情,赋诗一首。这就是我们今天要学习的古诗《暮江吟》。（板书课题）（师简介背景,略。）［评：交代时代背景,为了更好地…     

梦回唐朝 探访诗仙

（师点击鼠标，大屏幕上出现古诗《早发白帝城》的彩色插图，同时响起轻快的背景音乐。师朗诵道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山）师：同学们，你们知道这是哪位诗人的作品吗？生：（齐）李白。师：我们在小学语文课本中学过唐代大诗人李白的很多诗，你们记得的有哪些？生：我们学过李白的《古朗月行》、《静夜思》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望庐山瀑布》。生：我补充，我们还学过他的《早发白帝城》、《赠汪伦》和《望天门山》。师：李白的诗篇，在祖国灿烂悠久的文学史上占据着独特的地位，古往今…     

《我的课余生活》课堂教学实录

一、谈话导入意图：通过师生亲切自然的交流，初步了解学生的课余生活，引出话题。１．同学们，张老师对大家的课余生活特别感兴趣，想知道你们在课余时间喜欢干什么？２．学生汇报。生：我在课余时间喜欢摄影。（师：有机会给我拍张照好吗？）生：我在课余时间喜欢弹电子琴。（师：你还是小音乐人呢。）生：我在课余时间喜欢朗诵。（师：著名播音员赵忠祥老师是你的偶像吗？）３．小结。师：大家看过中央电视台崔永元主持的《实话实说》吗？生：看过。师：崔永元叔叔以他那幽默、朴实的主持风格赢得全国观众的好评。今天，咱们就采用《实话…     

1个“十”，边摆边认识，越捆越相识——《11～20各数的认识》教学设计

<正>【教学内容】人教版一年级上册第6单元《11～20各数的认识》例1。【教学过程】一、游戏导入师：乐乐想跟我们玩“比眼力”的游戏（快闪游戏）,一起来猜猜它们的数量吧！（图片略）生：3个皮球！5辆玩具车！9本书！师：接下来难度升级,这里有几根小棒？师：为什么这次没那么容易数？生：太快,太多了,小棒摆放乱。师：那现在仔细数一数,小棒究竟有多少根？     

乘着歌声的翅膀——树立全新理念促进学生发展

课例：《火车开了》教学片断师：你坐过火车吗？生：坐过！师：你能描述一下火车的样子吗？生：火车会发出“呜”的声音。生：火车的轮子是这样运动的（生边说边用双手模仿轮子运动）。生：火车轮子还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。师：你们观察的真仔细！那我们现在就来玩一玩开火车的游戏，你们愿意吗？（教室里顿时一片欢呼声。）（教师将歌曲作为背景音乐播放，请一个学生当车头，然后师生一起一个接一个摆成火车车厢状，师生游戏。）师：司机同志，我们的火车开往哪里？生：各位旅客，火车现在开往北京，请您坐好！（有的学生口中发出“…     

创设情境 放飞想象 提升思维——《火烧云》(第二课时)教学实录及评析

<正>一、联系旧知,情境导入（师课前板书：24.火烧云）师：同学们,上节课我们走进了《火烧云》这篇课文,还记得课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的吗？生：课文是从火烧云的颜色和形状来写的。师：说得真好！（师板贴：颜色、形状）师：如果让你用一个词来形容火烧云的颜色,你会说——生：五颜六色。生：五彩缤纷。生：五光十色。     

文科教学片断评析(28～29)

２８《夜宿山寺》师：（学生朗读全诗后）“危楼”是什么意思？生：“危楼”就是非常危险、要倒塌的楼。生：我认为“危楼”不是非常危险的楼,“危楼”是高楼的意思。师：“危楼”到底是危险的楼还是高楼？生：（异口同声）高楼！师：你们怎么知道“危楼”是高楼的意思...     

《揠苗助长》教学纪实与评析(九义教材五年制第五册第八单元)

师：同学们,我们以前学过一些寓言,你还记得这些寓言的题目吗？生：记得。如《自相矛盾》《掩耳盗铃》等。师：说得很好。请想一想：寓言是什么意思？则是什么词？生：寓言就是假托一个故事,告诉我们一个深刻的道理的小文章。生：寓是寄托、假托的意思。生：则是表示量的词。师：同学们答得很好。这节课我请同学们先看一幅图片。（出示投影：一个汗流满面的人正在一棵一棵地拔禾苗。）谁来说说图片的内容？生：一个人正在干活。生：一个人往高拔禾苗。师：说得很好。今天我们就来学习寓言《揠苗助长》。（板书课题）〔评：投影放图片,有…     

初学文言,有滋有味——《司马光》(三上)教学实录及评析

<正>一、谈话导入,引出文言文师：同学们好！你们读过《三字经》吗？我来考考你们。人之初——生：性本善。师：性相近——生：习相远。师：苟不教——生：性乃迁。师：教之道——生：贵以专。师：真好！我们把这样的语言称为“文言”,用这样的语言写成的文章,叫作——生：文言文。师：你们的预习非常认真！（板书：文言文）说起文言文,大家其实并不陌生。因为有些时候,我们本来就在用文言的方式说话。比如,一个人只要有决心,有毅力,事情终究会成功,我们会说——     

把课上到孩子的心里

教学内容新课程、新理念下的阅读教学观摩课———《最大的麦穗》。教学过程师：同学们，今天是周六，你们和在座的老师一样放弃了休息日，来到这里与我见面。我非常感谢你们！（真诚地鞠躬，同学和老师热烈鼓掌！）想不想认识我？生：想！（同学们异口同声。其中，有一位女同学高举着手并且站起来说。）师：请你到前面来。（那位同学走到了前台，显得有些紧张。）听说盐城一小同学的字写得很棒，愿不愿意现场展示一下？生：当然可以！（她很自信地说道。）师：请你先写一个孙悟空的“孙”，再写一个建设的“建”，然后写一个雷锋的“锋”。…     

文学教学片断评析(7-8)

师：小猴子下山来,首先来到什么地方？生：来到玉米地里。师：你们看见过玉米吗？吃过吗？（根据学生回答,师简笔画一个玉米）师：玉米地里的玉米长得怎么样？（相机出示幻灯片）生：很多。很大、很漂亮。师：书上是用一个什么词来写玉米的？生：又大又多。师：老师悦前半句,看哪个小朋友能帮老师把句子说完：这里的玉米真大呀？（生：大得比小猴子还大呢！）这里的玉米真多呀！（生：多得数也数不清！）师：看到眼前的玉米,你心里会怎样？小猴子看见了,他会怎样？谁能在书上找出来。生：非常高兴。师：谁来学一学当时小猴子的表情？（…     

“赞叹”一词教学例析 (第五册《曼谷的小象》)

“赞叹”一词教学例析（第五册《曼谷的小象》）□叶妙婕师：“赞叹”是什么意思？生：称赞。生：夸奖。师：对。“我心中暗暗赞叹”的是什么？生：小象不仅善解人意，而且本领真令人赞叹！师：所有的小象都这样吗？值得赞叹的只有小象吗？生：阿玲将小象训练得如此乖巧，...     

巧“导”激思

［教例］《蟋蟀的住宅》一、板书“蟋蟀”,读准字音。师:你们对蟋蟀了解多少？生Ａ:它是一种昆虫。生Ｂ:它是一种有害的昆虫。师:你是怎么知道的？生Ｂ:我是从《小主人报》上看到的。师:你爱读报,又很注意知识的积累,这很好！生Ｃ:蟋蟀好斗。（师:一般指雄性。）生Ｄ:蟋蟀会唱歌,声音很响。（师:也很动听。）生Ｅ:我还知道蟋蟀的叫声不是从嘴里发出来的,而是靠两翅磨擦发出的。师:你从哪儿知道的？生Ｅ:我是从《十万个为什么》上看到的。师:《十万个为什么》可是本好书,你会从那上面学到好多知识,其他同学也应该读一读。二、看图讲述。出示…     

《虚心接受意见》教学设设计及说明

《虚心接受意见》教学设设计及说明海伦市文明小学张春艳包兴军导入部分师：同学们,请看这幅图（出示大乌龟和小白兔的图片）。这上面的两种小动物你们都认识吗？生：是大乌龟和小白兔。师：对！那你们知道大乌龟和小白兔谁跑得快吗？生：小白兔跑得快。师：可是,聪明灵...     

求味 求深 求活——以《巍巍中山陵》为例谈说明文教学

先来看一下《巍巍中山陵》的上课实录：（生：课前三分钟演讲、点评。）师：在学习《凡尔赛宫》一文后（执教者将苏教版教材顺序作了调整）,我们知道学习说明文要从哪些方面入手？生：说明对象、说明中心、说明顺序、说明方法、说明语言五个方面。师：很好!大家看看这篇课文的标题：《巍巍中山陵》,能看出哪些内容呢？生：说明对象是中山陵、巍巍是说明的中心。师：说明中心应该是一句完整的话。     

小学数学课堂教学中情境创设的实践与思考

【教学片段】上课钟声一停,老师开始上课。师（朗诵）：天下三分明月夜,二分无赖是扬州。师：同学们,你们知道这是赞美哪儿的诗句吗？生：扬州。师：你们真聪明。扬州美吗？（电脑出示扬州风光图片）     

探秘表达,写我所读——《匆匆》(第一课时)教学实录及评析

<正>一、单元整体感知,走进《匆匆》师：同学们,从单元扉页上我们知道这个单元主要学习——生：让真情在笔尖流露。师：本单元有两篇课文——生：（齐）《匆匆》《那个星期天》。师：两篇习作例文——生：（齐）《别了,语文课》《阳光的两种用法》。师：要求我们学会——生：让真情自然流露。师：我们一起去看看作者是怎样抒发他的真情实感的。让我们一起走进——生：（齐）《匆匆》。