浅谈数学差生的成因及转化对策

公元前300多年．马其顿的少年国王亚力山大。二十几岁时就从欧洲打到印度,成为世界之君;19世纪中叶,美国的一个穷小子卡耐基．13岁开始打工,20岁就指挥着世界最复杂的工业系统——宾夕法尼亚西部铁路……在历史上．不少人年纪轻轻就已经开始创立自己的事业,其中有一部分人对社会的变革产生了巨大的推动作用。     

高中后进生群体数学成绩差的成因分析及对策

受多种因素的影响、制约,有很高比例的高中学生处于后进生群体,找到数学成绩差的成因和对策,能促进学生群体的全面提高.     

初中数学差生的成因及转化对策

目前,初中数学教学出现了令人担忧的局面,学生普遍认为:数学难懂、难学或学习起来太累,其中相当一部分成绩低下,甚至因此留级或辍学,这一现状同我们现阶段提倡的九年制义务教育极不适应.这一现状的形成既有学校、家庭、社会等方面的外部原因,也有学生个人智力和非智力方面...     

初中生数学成绩两极分化成因及对策

目前社会竞争压力日趋激烈,多数家长希望孩子成才的心情也日趋迫切,但是初中生数学成绩存在非常严重的两极分化现象,使得很多老师和家长非常着急。新课程标准指出:人人都能获得必需的数学。因此,新课程标准要求面向全体学生,但通过我的调查发现:每个班级都会有很多学困生,年级越高越严重,有的班级数学学困生占百分之四十左右。这种明显的两极分化现象,令我们不得不十分关注。     

浅谈数学差生的心理特征及对策

在教学实践中，由于受基础智力、学习方法、努力程度及对教师教法的适应性等种种主观与客观因素的影响，每个班级总会有差生，使教育工作者一直感到棘手。事实上由于学生的个别差异以及各人形成学习困难的不同的原因和过程，差生心理特征常常表现为不同的类型特点。因此，研究差生的类型特点，有针对性的进行教学，就可有效地促进差生的转变，全面提高教学质量。一、各类型差生的心理特征1．学不了。这类学生主要是基础差或智能低的问题，他们往往对数学概念、法则、性质、定律、公式在头脑中难以形成清晰的印象，记不清、容易忘。这类学生…     

提高差生数学成绩探讨

提高差生数学成绩探讨唐刚提高差生成绩的关键在教师，教师的关键在爱心。只要教师真正热爱每一个学生，耐心帮助，循循善诱，绝大多数差生是可以转化，可以达到教学大纲要求的。一、增强爱心、信心与耐心少年儿童是祖国的未来，为了祖国的兴旺发这，繁荣富强，必须使每个...     

浅谈差生心理特点及“转差”对策

差生在班上,一般来说,人数不多,但能量很大,破坏性强,影响面广,是班上的消极因素,他们常常拖班级的后腿。但他们一般是身体健康。精力充沛,处事机灵,反应敏捷。同时胆子大,重感情,讲“义气”,某些“头面人物”还有一定的组织能力。如果把他们教育过来,将是为社会服务的人才,反之。将会给社会带来不安因素。但要教育好他们,却不是一件容易的事,那是一项艰巨、细致、耐心的工作,必须讲究科学的教育方法和艺术,如果方法不当,虽然班主任下了很大工夫,但收效甚微,有     

数学差生的成因与转化对策

据调查,初三毕业生中的优秀者升入高中后,却有１５％～２５％的学生在数学学习上与其它同学的差距迅速拉大,成为数学差生．因此,对差生的转化成为提高数学教学质量的关键．本文试图对差生的成因及转化方法作一些探讨．１高一是学生分化的关键时期教学实践表明：高一上...     

数学差生的成因及转变

影响学生数学成绩的因素有智力因素。也有非智力因素。而在小学里,非智力因素起了很大的作用。究竟是哪些因素造成学生数学成绩较差?又如何转变数学差生?笔者进行了初步的研究.一、调查和分析我们认为,影响学生数学成绩的因素主要有两个方面:一是智能因素,包括注意力、记忆力、理解力     

中学生英语学科成绩差的成因及对策分析

英语和我们的生活息息相关。学习英语不仅是我国课程标准的要求,更重要的是社会的要求,时代的要求。要适应社会的发展、时代的要求,就必须学好英语。     

普通班英语成绩差的成因与对策

非示范性普通高中的英语现状普遍较差。特别是普通班。针对这种状况,本文进行了深入的研究和探讨。认为要改变、要提高,就要从最不起眼的听课入手。只有绝大多数学生听课,才可能有改变的希望。因此,耐心、细致地指导学生听课是普通班教师的首要任务。     

提高差生数学成绩方法研讨

从心理学的角度进行分析,数学成绩差的学生其特点表现在智力活动及个性心理特征两个方面。在智力活动方面表现为:①思维盲目,缺乏明确的目的性;②思维零乱,缺乏严密的逻辑性;③思维呆板,缺乏机敏的灵活性。在个性心理特征方面则表现为:①学习态度马虎;②求知欲低,缺乏学习兴趣;③学习中畏难情绪严重,缺乏毅力和自制力。刃何帮助差生学好数学,逐步提高差生的数学成绩呢?笔者根据教学体会,从四万面谈谈这个问题。     

提高差生数学成绩的探索

如何提高差生的数学成绩,是当前实行九年制义务教育,大面积提高小学数学教学质量所面临的一项具有现实意义的重要课题。笔者在多年的教学实践中经过反复探索,认为抓好以下几方面的工作,对提高差生的数学成绩是行之有效的。一、指导超前预习,帮助差生树立学习信心许多差生厌烦数学,有的更是把数学视为畏途。究其原因,这些差生的基础知识缺漏甚多,学习方法又不对头,致使学习新知识时往往昏昏沉     

浅谈如何提高差生成绩

大量的调查表明，差生也有很强的自尊心，怕别人看不起自己，但遇到挫折，往往又自暴自弃，破罐子破摔。在学习上，他们也经常下点工夫，想把学习搞上去，但一上课听懂的不多，会做的很少，于是又灰心意冷了。受到刺激易激动，时常表现出极度的热情，可是持久性很差，这是差生显著的特点。     

简析数学差生的成因与教学对策

作为三大主要学科之一的数学学科,在生活中具有很强的应用性。当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养。但是,在初中数学教学中,数学学习困难,成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重。而这些数学学习困难,成绩不好的学生的智商都没有问题,有些甚至还非常高。那么造成这种现象的原因是什么呢?我分析多年来的数学教学经验得出,除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外,还有学生自身的认识,学生对数学没有兴趣,或是对自己没有信心能够学好数学知识,于是产生了消极的学习心理,丧失了学习数学的动     

初中生数学成绩分化成因分析及防治对策

有关初中学生数学学习成绩分化问题,已引起很多数学教育工作者,尤其是一线教师的关注和研究．就国内相关研究文献看,对其中原因的探讨,大部分是从学习动机、学习兴趣、学习意志、学习习惯以及教师的影响等几方面着手的．如晋江西滨中学张桂森老师分析初中学生数学学习成绩分化成因,总结为学生对数学学习不感兴趣、学习动机消极、学习习惯较差、存在知识缺漏、     

小学数学差生成因及转化探析

<正>教学效果受多种因素作用和影响,小学数学教学中难免形成差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个小学数学教师必须认真对待和认真研究的问题。一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起     

浅谈小学数学教学中提高差生成绩的措施

本文针对现行的小学数学中差生形成的原因进行分析,并且根据实际,提出一些提高数学差生成绩的建议.     

写字差生的成因及对策

汉字是中华民族的根,写好汉字是每个中国人应该做到的。而小学阶段则是打好写字基础的关键时期。九年制义务教育全日制小学语文教学大纲要求:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对提高学生的文化素质起到了重要的作用,必须从小打好基础。从一年级开始就严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。”可见写字是何等重要。而现在有些小学生写字感到困难,是什么原因呢,又该如何对策呢?以下是笔者的初步探索,供大家参考:一、差生成因的分析(一)病理性原因据国内脑神经科专家的临床论证,造成儿童写字差的原因有一部分是感觉综合功…