浅谈中学作文的审题

中学生作文中最容易出现的问题是审题不清。解决这一问题,就要帮助学生掌握审题的方法和规律。     

浅谈供材料作文的审题

“供材料作文”是考场常见的题型之一,如何指导学生审好此种类型的作文题,是许多中学教师致力探讨的问题。本文从五个方面就如何指导学生审题谈了自己的看法。一、读懂材料,提炼观点;二、分清材料主次,把握材料的感情色彩;三、找准材料的关键句;四、联系分析,寻找相似点,五、拟好作文的标题。     

材料作文审题例谈

材料作文的审题一要准确捕捉供料的信息,处理好外显信息与内隐信息之间的关系,二要细心体味命题者的主观意图,弄清命题者规定的“话语范围”,使引发的“话题”是材料的信息聚焦,而非旁枝斜出。     

高考“新材料作文”审题技巧研究

“新材料作文”允许学生从材料提炼出多元话题进行选择性写作,但话题和立意的准确性评判标准比较模糊。从认知心理学的角度,通过解构材料、提炼和组合材料所含的元素词、分析人们对文字材料迁移的认知心理等一系列方法,可以将审题的技巧清晰化、度量化,提高立意准确率,从而对“新材料作文”审题进行有效的、操作性强的指导。,     

话题作文:给你一片鸟语花香的树林——话题作文命题在近年中高考语文考卷上的的诞生背景、命题特征及应对方法

话题作文的出现,本质上讲是具有一种里程碑式的深远意义,它带给广大语文教师对于语文作文命题与作文教学的一系列重大思考。本文主要阐述了话题作文命题在近年中高考语文考卷上的诞生背景、命题特征及应对方法。文章尽可能比较深入地、多角度地对话题作文予以全景式的扫描,目的是同广大语文教育工作者一起探讨话题作文这一比较新颖的命题形式,探寻它的特征、规律,以期对日常的作文教学及训练能有所帮助。     

话题作文的利弊及训练方法

话题作文以其自由开放的特点,为学生的作文营造了一种宽松的写作氛围,给学生以较大的展示个性、表达情感的自由天地。这也是学生作文时能放得开手脚,自由发挥的重要原因。但话题作文也易出现审题不清、立意不明和拟题不当等问题。该文就话题作文的利与弊和训练方法进行一些初浅的探索。     

考前作文指导刍议

作文是语文考试必有的一项内容 ,该文主要就学生考前作文指导的有关问题进行了分析 ,并说明了阅题、审题和梳理作文知识等写作技巧的方法     

基于话题整合的初中九年级写作复习课教学研究 ——以九年级Festivals话题为例

伴随教育事业的蓬勃发展及新课标改革的逐步深入,传统的教学方法已经无法满足学生的实际需求.目前,初中英语的复习以语言知识的落实为主,该方式在现阶段不利于学生综合能力及英语素养的提高.本文通过分析初中英语写作教学存在的问题,阐述基于话题整合的初中英语写作教学的理论依据.以人教版初中英语九年级Festivals话题的写作教学为例,分析基于话题整合的初中英语写作的具体教学过程.以话题为中心整合写作材料,以阅读材料为模板进行书面表达训练,从而提高学生的英语学科核心素养.     

语文作文写作粗探

作文是语文科一个很重要的组成部分,如何推进作文教学,切实提高作文写作能力,使作文写作水平上一台阶呢？就此作一些粗浅的探究。     

论作文的审题

审题是作文的第一步。审题有一些规律,对命题作文,分析题目的语法结构,找出写作的对象和范围;对于材料作文,化具体为抽象,注意正反结合,主次结合,多向思维,从而正确地审题立意。     

英语图表作文写作策略——NEWC图表作文写作剖析

图表作文是英语写作中难度较大的一类写作题型,不仅考查学生的英语写作能力,同时,还考查学生能够从非文字材料中获取信息,能够对图表、数据进行分析,以及把非文字信息转换成文字信息的能力。本文试图通过对NEWC(全国高职高专英语写作大赛)初赛样卷的剖析,探讨图表作文写作的有效途径。     

关于"真实的作文"的理性审视

"真实的作文"强调真实的言语任务、真实的言语环境以及真实的言语成果,强调写作行为的真实性."真实的作文"对写作者的主体地位以充分的肯定,具有丰富的教学意义,但是存在一个理论盲点--没有区分一般写作与教学写作的不同点,因而实施起来十分困难.写作教学更为迫切的问题是文体的问题,写作教学要实现一个转向,即从"教学文体"的写作到"实际文体"的写作.     

作文教学中的真实性写作与练习性写作比较

目前,在中小学作文教学中存在着两种写作:真实性写作与练习性写作。这两种写作在写作动机、写作过程、写作文体等方面都截然不同。练习性写作存在的弊端有:学生在学校里所学与将来所用不一致,背离了语文课程的基本理念,扼杀学生在写作中纵横驰骋的想象力尤其是创造性想象力。     

快乐作文教学法初探

在小学作文教学中,实施快乐作文教学法,要激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,珍视学生的独特感受,使学生由怕写作文逐步变为乐写作文,且有话可写,写得有个性、有新意;要鼓励和指导学生自改、互改作文,让学生逐步学会修改作文,提高写作能力和作文水平.     

准确审题 把握信息实质——以武汉市中考作文为例

作文审题要求写作者仔细研读题目信息,准确把握命题意图,那就要会“看”题目表述,懂得从“表层信息看实质信息”,从“显性信息推隐性信息”,从而准确理解题意,完成严密、全面的逻辑体系,形成自己的思考,圆满完成写作任务。     

大学英语六级作文解读

自2006年6月起,大学英语六级考试实行了新题型。改革后的大学英语六级作文也发生了相应的变化。本文在对1998年1月至2008年6月的六级作文试题进行分析的基础上,对其文章体裁、命题形式、话题内容和标题形式进行了全方位的解读,以期对大学英语写作教学和测试有所帮助。     

中学生作文指导方法初探

作文教学是中学语文教学的一个重要环节,它几乎占去了语文教学的半壁江山,作文指导则是整个作文教学的关键。作文指导的好坏,直接关系到每次作文的成败。学生写作前,教师应当给以切实有效的指导。那么,作文指导应从哪些方面入手呢?下面就我个人的教学经验谈谈。一、培养学生观察分析的能力“没有材料可写”这是学生作文中面临的最大困难,教师有意地锻炼和培养学生观察和分能力,这才是解决学生写作缺乏材料的有效措施。指导时,要注意引导他们细致观察自己周围的事物,学会从观察中发现以前未发现或未曾留意的细节;另外还要引导他们多动脑,通过…     

叶圣陶写作教学思想对作文教学的启示

叶圣陶的作文教学思想是其语文教育思想的精华所在,其核心是活、广、诚、精,即在命题中求活,在取材中求广,在语言中求诚,在修改中求精.这启示教师在作文命题时要贴近学生生活;在选取作文素材时要从学生真实丰富的生活经验中选取;在作文语言的打磨上要去伪存真, “语文一致”;在修改作文时要精益求精,师生合作.总之,叶圣陶的写作教学...     

插上金羽翼 让作文“飞翔”——作文评改教学初探

传统的作文教学强调教师全面、细致的批改,在作文教学中,学生的主体地位不能得以实现。而作文评改教学就是让学生参与到作文评改中去,实现对作文的二次构思,修补或重新调整其第一构思,提高其写作能力。     

寻找写作源泉,抓住写作契机

<正>随着新课程改革的不断深入,作文教学改革也在稳步推进。我认为,作文教学的改革也和整个教育改革一样,它的基础是"观念"的改革。我们在传统的作文教学中总是想着多教给学生一些写作技巧,这种教学方法犹如无源之水,无本之木。其