实施“生活数学” 教育 培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师都非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味与作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”     

实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

《数学课程标准(实验稿)》指出:"通过义务教育阶段的学习,学生能够初步学习运用数学的思维方式去观摩、分析社会现实,去解决日常生活中和其它学科学习中的问题,增     

实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

数学学习是以抽象思维为主的一个活动,学生学起来就会感觉枯燥和无味,当感觉和日常生活的联系不太大后就会失去兴趣。其实数学本身就来源于生活,要从生活中来,再到生活中去。把生活和数学联系到一起,培养了学生的创新思维和创新能力。     

实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

在小学生学习数学的过程中,学生不应该处于被动的吸收过程,而应是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程,因此,开展小学数学教学时,要带领学生做中学,玩中学,干中学,将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例,充分调动学习积极性。对此,认为小学数学老师应当实施生活数学教育,将生活化元素融入课堂教学中,通过发挥生活化课堂教学的作用来充分培养学生自主创新能力。     

实施“生活数学”教育 培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用,这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。     

实施“生活数学”教育,培养自主创新能力

生活化教学近期得到大量关注,这种教学就是要将教学内容融入到生活中,给了小学数学教学很大的启发。小学生正处在思维发展的重要阶段,数学的教育尤为重要,将数学融入到生活中去,将抽象的知识具体化,能使学生更有效地获得知识,提高创新能力。教师要灵活运用生活化教学,巧妙地将教学内容和生活联系起来,组织学生去课外实践,提高学生的创新能力。     

实施“生活数学”教育，培养自主创新能力

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神与实践能力。数学课的课堂教学课改要为目标,坚持以学生发展为本的原则,从学生的生活实际出发,研究学生的需求,这样,数学课教学才能充满生机和活力。     

实施“生活数学”教育 培养自主创新

近些年来,学生的自主创新能力的培养受到了越来越多的人的重视,而我认为数学教学对于学生的自主创新能力的培养具有极其重要的作用,因为数学教学强调学生的思维能力,重视对学生的逻辑分析能力的培养,这些都能够对学生的自主创新能力的发展提供强有力的帮助,因此,我们应该重视数学教学对学生自主创新能力的重要性,而做好数学教学离不开生活化教学,生活化教学可以帮助学生将抽象的数学具体化,同时因为有具体的情境,所以对学生的自主创新能力的培养也有一定的积极作用,所以现在数学教学过程中应该积极的探索,尝试利用生活化数学教学模式,培养学生的自主创新能力。     

进行“生活数学”教育 培养自主创新能力

在小学数学教学中,一般比较重视数学知识的教学,而较少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用,这严重阻碍学生实践能力和创新能力的培养.这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生学习的兴趣,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力.在教学中,笔者有意识地对学生进行"生活数学"的教育.     

实施“生活数学”教育培养自主创新能力

小学数学对于小学生来说十分重要,它能够培养小学生的运算能力和数学思维,能够让小学生变得更加理性。在小学数学教学中,教师应该实施生活教学,这样能使小学生的自主创新能力得到不断的提升。只有将数学教学紧密地和生活联系在一起,才能让小学生感受到数学教学的简单随性,让他们能够更加深入地掌握数学知识,得到更加切合生活的数学技能。     

实施“生活数学”教育培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的生活实际有哪些联系。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”[第一段]     

实施“生活数学”教学培养自主创新能力的策略探究

著名教育家杜威说过:"教育即生活,学校即社会。"在新课标当中关于数学与生活的结合有着明确的指示:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"数学学科知识与学生的实际生活有密切联系的,教师可以在教学中通过技能训练"生活化"、思维训练"生活化"、应用题训练"生活化"、日常生活"数学化",引导学生在生活当中发现数学,并运用课堂上的已学数学知识,解决生活中的数学问题,从而使学生在学习数学的过程中收获亲切感,进一步加强应用数学的意识以及数学学习过程中的自主创新能力。     

实施“生活数学”教育,培养数学思维

近些年来,新课改对教育事业和教育工作者提出了更高层次的要求。在所有学科中,数学无疑占据着极为重要的地位。要想在学业生涯中处于不败地位,数学知识和技能的把握必须牢固。然而,作为一名小学数学教师,笔者发现情况堪忧:学生对数学技能的基础把握并没有达到理想的水平,很多学生厌恶数学,害怕数学。其实,数学没有什么可怕,也并不是多么晦涩难懂;生活中处处有数学,只要教师善于引导,将生活中的数学引入课堂,就能收到良好的教学效果。     

在“生活数学”中培养学生的自主创新能力

《小学数学教学大纲》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求我们数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。     

实施数学生活教育 培养学生实践能力

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,却很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和实践应用的脱节,同时也感受不到数学的趣味和作用。因此,在小学数学教学中培养学生的实践能力迫在眉睫。笔者认为,在小学数学教学中实施数学生活教育,拉近知识和生活的距离,是培养学生实践能力的有效途径。     

实施『生活数学』教育培养自主创新能力

在以往的小学数学教学中,教师都非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味与作用.这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的.<数学课程标准>明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.“这就要求教师在教学中要注意结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到数学就在自己身边,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强数学应用意识,培养自主创新能力.……     

实施"生活数学"教育培养自主创新能力

数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。     

巧用“生活数学”培养实践能力

数学新课指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习．”为此,数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,增强其学习数学的主动性,发展学生思维,培养探索意识、实践能力。具体地说,要摄取生活现象;感受生活细节;表演生活情境;妙用生活数学;与时代共进步。     

点击“生活”数学 培养实践能力

每一位数学老师都有体会：在传统的教学模式下．学生在学习数学的过程中很少能体验快乐．学生越学越没有了灵气和活力。追溯问题的根源．很重要的一个方面在于我们的数学教学缺乏对学生“生活世界”的关照。因此，新课程理念下的数学教学．应以生活情境为背景．以生命的全程发展为背景，教给学生走向社会所需要的生活数学。