吉安县立中学用好地方特色教材

为了弘扬庐陵文化精神．培养学生爱家乡、爱国的高尚情操．吉安县立中学编写了以民族英雄文天祥事迹为主要内容的地方教材《正气浩然》。在校团中建造了以庐陵文化为主要内容的文化长廊．并开展了一系列实践教育活动。一是学校每年都组织新生参观文天祥纪念馆．参观古安县革命烈士纪念馆，考察与解读校园文化景观，参观校史室；     

吉安县立中学

吉安县立中学创办于1974年,是江西省首批优秀重点中学,坐落在吉安县城“文天祥纪念馆”西面、风景秀丽的君田湖畔。校园占地面积200亩,雄伟壮观的教学楼、实验楼、信息楼、综合楼和学生公寓与争芳斗妍的花草、千姿百态的树木交相辉映,形成了独具特色的现代园林式校园。     

读懂教材用好教材

教材是"课标"理念的载体,是重要的课程资源,是课堂教学的重要依托.读懂教材是有效教学的根本所在.小学数学新课标教材在呈现方式上与以往教材有很大的不同,基本上没有新知识前的复习、准备或过渡内容,都是通过情境、对话、表格、图片等方式呈现教学内容,没有呈现结论,只有学生自主活动的建议和过程中的问题提示,为教和学留下了极大的探究和交流空间,同时也给教师读懂教材带来了一定的难度.笔者现就平常教学调研中发现的有关误读教材的现象,在此谈谈研读教材的做法.     

用好教材 用活教材

粤教科技版小学《科学》教材中,用“任务驱动”的教学形式来引领教与学是其主要特点之一,“网上学”内容的增设更是体现粤教科技版教材的特色。     

理解教材 用好教材

随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,与之相配套的教材修订也已经基本完成.教材是数学课程的可靠教学资源,理解教材,用好教材是学科教学的科学性和有效性的保证.通过分析教材修订后的特点,合理使用教材,科学设计教学.     

用好教材 用活教材

从2001年进入新课改以来，我校在同一个年级一直是用北师大版和人教版两套课标教材同时进行实验，作为课程实施过程中的主要教学资源——教材，它是构架在新课程理念和教学内容之间的主要载体，也是教师们日常教学中的重要依据。在新课程推进过程中怎么认识和处理教材，一直是备受教师们关注并且是讨论交流得最多的话题。这里将我校近期一次关于教材使用的数学集体教研活动中教师们的交流内容展示如下：     

理解教材 用好教材

义务教育教科书数学一年级下册(2012年版),在解决问题方面有很大的突破。在各单元教材中至少有一个问题解决实践的训练,从而加强数学内部、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,使学生感悟模型思想的本质,形成正确的数学态度。     

用好教材超越教材

在一所中学的公开教学活动中,笔者听了一节物理课,课题为《重力》,现结合自己所看到的问题,谈一谈看法,提出一些建义,以期与同行商榷.教学过程:(1)引入新课.通过课本的图片提出问题:为什么河水总是往低处流?抛出的物体总是落向地面?(2)新课教学.①在上述问题的引导下得出重力的概念.②探究物体所受重力的大小与质量的关系,学生实验,得出结论和公式.③重力的方向.④重力势能.(3)课堂小结.(4)课堂练习.     

用好教材 用活教材

自普通高中实施新课程以来,新的理念、新的教材,给历史教师带来了尝试与好奇的兴奋,同时也存在一些困惑,其中最大的困惑是如何用好教材,用活教材.下面笔者结合教学实践,谈谈自己的想法.一、重新构建历史知识体系建构主义认为,教学过程是建构和     

用好教材 用活教材

从2001年进入新课改以来,我校在同一个年级一直是用北师大版和人教版两套课标教材同时进行实验,作为课程实施过程中的主要教学资源——教材,它是构架在新课程理念和教学内容之间的主要载体,也是教师们日常教学中的重要依据。在新课程推进过程中怎么认识和处理教材,一直是备受教师们关注并且是讨论交流得     

正确认识教材 切实用好教材

“用教材教”而不是“教教材”,这一观念目前已经深入人心。但是,如何对待教材？如何用好教材,进而切实提高小学科学课堂教学质量？有关这方面的问题,很多读者有很好的看法和做法：为此,本期推出“‘用教材教’的认识与实践”专题,从认识和实践两个方面精选了一些老师的文章,希望能够引起广大老师的深入思考．     

用好教材 教好化学

一、教材中设计的插图有助于学生认识化学规律 初中化学教学重在基本概念的形成，但是，如果只强调抽象的概念，会使这一基本教学目标在实现过程中大打折扣。因此教材在设计上辅以生动形象的彩图吸引学生的注意。教学中若有效利用这一教材优势加以点拨、引导，对实现教学目标会产生积极的作用。     

用好教材 教好语文

苏教版高中语文教材（必修）在弘扬人文精神、突出新课程标准、精选优秀文本等方面都做得很出色,也充分显示了江苏作为教育文化大省的气魄。但通观这套教材,尤其是经过在教学一线的实践之后,我们发现这套教材确实存在着一些不足,有些问题甚至还比较严重,如：阅读能力培养的层级不够明显,不利于循序渐进地培养学生的语文能力;单元内讲读篇偏多,精讲深悟的时间不够,     

英国中学地理教材的特色

本文是笔者在英国伦敦大学教育学院商经与地理教育系进修期间所写的读书报告.英国的地理教育从小学开始,持续到中学高年级.1991年以立法的形式通过的教学大纲(Na-tinonal Curriculum,适用于英格兰与威尔士)将整个地理教育划分为四个阶段、十个等级,涵盖地理技能、区域知识、自然地理、人文地理、环境地理五大方面.全英有两次统考.一次相当于中国的初中毕业会考,称为O级(Overall Level);另一次相当于中国的高中毕业会考,称为A级(AdvancedLevel).两级统考均设地理科目.地理考分的重要性并不次于其他学科.例如只有在O级考试中地理成绩不低于80分者,方能进入休闲、旅游、餐饮类职业技术学校.又如著名的萨里大学旅游管理系(世界旅游组织指定的全球四大旅游教育中心之一)对新生入学的要求之一,是A级考试中地理考分必须在85分以上(英国没有高校入学考试,录取依据是A级考试中的相关学科的考分).英国地理教育有统一的教学大纲、统一的考试,但是教育当局并不指定统一的教材.著名的出版商如朗文、斯坦利从事教材编纂出版,经验丰富的教师也大量撰写教材.激烈的竞争迫使编者在资料的新颖性、可读性,在设计、装帧、价格诸方面煞费苦心、精益求精,因而形成了英国地理教材的一个显著特征,即在统一的教学大纲指导下的丰富     

以人为本特色立校的竹市镇中学

洞口县竹市镇中学坐落在竹篙塘平溪江畔，地处320国道与竹城公路交汇处，交通便利，景色宜人。学校占地面积19315平方米，现有21个教学班，学生1100余入，在职教工79人，其中商级职称4人，中级职称39人，大学专科以上学历72人。     

在课改背景下编好用好地方教材--访吉安市地方教材主编刘武德老师

课程专家指出,传统课程对文化的缺失现象,需要通过地方课程、校本课程的开发来弥补。吉安市教育局为了推进素质教育、弘扬庐陵文化,依据《基础教育课程改革纲要》和《语文课程标准》,以编好用好地方教材为全市小学、初中课改的切入点,及时创编了一套地方教材,走出了一条有地方特色的课改路。记者在近期召开的“吉安市小学语文地方教材实验工作研讨会”的间隙,采访了这套教材的主编、语文特级教师刘武德老师。     

突出地方课程特征 编出地方教材特色

自“地方课程”列为九年义务教育阶段的正式课程以来,我省各地特别是承担地方课程研究与实验任务的几个地区积极行动,认真实施,本着务实求真的精神,为适应各地城乡经济文化发展和学生自身发展的不同情况,研编了一些反映当地社会、经济、文化、历史、地理等方面的地方特色,以及经济建设、改造自然、治理环境等方面突出成就的地方教材。同时,也积极探索有关地方课程开设的教学管理模式和课堂教学方法,使地方课程有效起到为促进当地经济文化发展服务的功能,切实发挥地方课程在落实整体育人目标中所不可替代的作用。 本期编发的这组文稿介绍了应城市关于地方课程教材研编与教学研究等方面情况,他们关于开设地方课程一些问题的思路和取得的初步经验,相信对我省其它地区会有一定的借鉴作用和指导意义。我们也期待着这方面研究与实验的更多、更新的思路与经验。     

如何使用好地方课程教材

俗话说,一方水土养一方人,而育好一方人就要用好一方土。说实在的,孩子们生在家乡,但未必都了解家乡,乡土教材可以培养小学生爱家乡、知家乡、建家乡的美好情感。心理学研究表明,人们对于身边的事物有着特殊的亲切感。学生对自己家乡及所居住的社区特别亲近,更有深入了解周围事物的强烈愿望。     

挖掘教材内涵 用足用好教材

教材是教师教学的依据.充分挖掘教材内涵,用足用好教材是优化教学过程,提高课堂教学质量的关键.一、善于领会教材编写意图,挖掘例题中的本质因素.吃透教材编写意图是小学数学实施素质教育的重要前提.小学数学教材是一个完整的体系,每一个例题都有承上启下的作用,教师在研究教材时应抓住例题的本质因素,在教学中强化知识的整体意识,凸现例题的一例带类作用.利用知识迁移的规律,促进知识的同化,构建认知结构.