新课程下研究性学习与小学数学教育

"研究性学习"是我国国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前新课程改革的一大亮点。随着教育改革的不断深化,改革的重点势必落在课堂教学上。在课堂教学的改革中,在对有意义的接受性学习研究的同时,"研究性学习"越来越受到大家的重视。在这样的背景下,"研究性学习"为克服传统教学弊端,推动素质教育进程提供了有效的途径。本文就小学研究性数学学习的相关问题进行阐述。     

语文研究性学习的定位与发展

研究性学习发展的原点在课堂教学,在学科课程.研究性学习的基本特征是使学生的学习过程具有"解决任务"的性质.这就需要给学科研究性学习一个准确的定位:即它本是一种学习方法或教学方法,它的主要任务是培养学生的主体性、发展学生的创造性.从未来发展趋势看,研究性学习归根结底必须落实在课堂教学的层面,落实在学科教学中.     

浅谈如何运用研究性学习方式于语文教学

研究性学习已经成为课程改革和教学改革的热点,人们对它的重要性也有了较为充分的认识.目前,很多学校开设了研究性课程,并积累了一些经验.但从目前的现状看,大多数学校仍把研究性学习作为单独的课程,没有和学科教学结合.研究性学习不是"研究性课程"的专利,它是一种学习方法,只有将研究性学习的理论和方法运用到学科教学中去,融入课堂教学中以真正的改善课堂教学,研究性学习才会更有生机.     

提升民办高校教学水平的中心环节与现实途径

提升民办高校教学水平的中心环节是构建"好课堂"。构建"好课堂"固然离不开学校方方面面的共同努力和密切配合,但其关键在教师。教师应在课堂教学中融入激情、制造浪漫,激发学生学习兴趣。开展研究性学习是提高大学教学水平的现实途径,因为研究性学习和其他传统教学模式比较起来,具有更强的自主性、过程性、实践性、综合性、互动性与合作性。     

研究性学习与中学物理教学的融合

研究性学习与中学物理教学思想和方法有共性也有个性,在物理课堂教学中渗透研究性学习,让学生亲身体验学习和研究的过程,对学生的终生发展具有重要的意义.探寻在物理教学中研究性学习的科学性,进而探究在教学中开展研究性学习的渠道与方法是中学物理教学中极待解决的问题.     

试析研究性教学方法的运用——以国际贸易理论与实务课程为例

研究性教学具有教学过程的开放性、师生之间的平等性、教学过程中的问题性、教学内容的综合性、学生学习的自主性等特征。国际贸易理论与实务课程研究性教学存在教学观念落后、部分教学内容陈旧、教学方法落后、轻视研究性实践教学等问题。教师应转变教学观念,理论联系实际,不断提高自身的科研水平,注重课堂教学与课外实践相结合,积极推行案例教学法、问题式教学法等研究性课堂教学方法,大力采用课题研究、研究性实践教学等研究性非课堂教学方法。     

优化高中政治课课堂结构例谈

<正>传统教学着眼于学生的接受性学习,往往会出现以灌输式教学、学生单一接受为主的情况。为了优化课堂教学结构,提高课堂教学质量,本人在教学中引入研究性学习的"问题探讨模式"取得了很好的效果。作为一种实施研究性学习的"问题探讨模式"     

数学课程中的研究性教学方式

数学教学的目的不仅是让学生获得数学知识,更重要的是教会学生掌握科学的思考方法,学有"价值的数学",获得"必需的数学"和"广泛的数学活动经验",这才是数学教学的出发点和归宿.研究性学习作为一种新型的学习理念,突出的是自主性、开放性、实践性及过程性.在课堂教学中有机地结合研究性教学方式,可以充分体现数学教学的本质.文章就数学课程中的研究性教学方式及意义进行了探讨.     

探索初中数学研究性学习开展的几个要素——对“勾股定理”教学过程的思考

研究性学习的方式为人们所广泛熟知来自于课堂教学理念的变革,新课程标准所提出的研究性学习作为一种新颖有效的颠覆传统课堂的学习方式,将逐渐在课堂教学中生根发芽,并且枝繁叶茂,因为这样的教学是创新的教学,是随着学生心理和知识水平发展应运而生的教学,是"可持续性发展"的教学.初中阶段的教学正适合研究性学习的开展,一是学生的知识积累足以支撑学生对感兴趣的知识进行系统的尝试性的研究,二是这样的方式对于学生的成长具备有利因素,可以提供给学生有意义的学习方法指导,学生在研究中所获得的绝不只是知识本身,还掌握了学习方法并促进了正确的世界观的形成.因此教学中教师应当积极尝试,本文从"勾股定理"的教学过程入手,思考研究型教学中教师应该重点关注的几个因素.     

思想政治课教学中实施研究性学习应处理好的几个关系

研究性学习是与接受性学习相对的一种新的学习方式.为了提高实效性,思想政治课进行研究性学习应处理好以下几个关系,即"研究性学习"与"接受性学习"的关系;课堂教学与专题研究的关系;研究过程与研究结果的关系;师生之间的关系.     

境外生《中国文化概论》教学中遇到的问题及其解决途径——以华侨大学为例

《中国文化概论》课程在高校境外生的德育工作中,具有重要地位。华侨大学通过长期教学实践,较好地解决了《中国文化概论》教学中的遇到的问题,包括师质力量专门化与课程内容丰富性之间的矛盾,境内外不同教学传统给教学带来的挑战,以及境外生的内部差异给教学造成的困难等。     

“信息技术教材教法”课教学新探

信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。     

浅谈“服装史”的教与学

“服装史”是服装设计专业的一门非常重要的基础必修课,要改革教与学的方法,达到教与学的和谐统一,提高教学效益。教师要引导学生使其领略学习的意义在于：寻找设计灵感,拓展新思维;认识规律预测未来,培育设计师的基本素质。教师在教学中要根据教学目的和内容特点,分别采用研究讨论、示范教学、对比教学、案例分析、练习发展等教学方法,激发课堂教与学的活力,让学生增长见识、开阔新视野、启迪服装设计的智慧。     

论高校中文专业开设选修课的若干问题——以现代文学选修课《沈从文研究》为例

高校中文专业选修课应注重前期准备、课程结构、授课方法和教学目的等方面相关问题的研究。前期准备包括专业方面的准备和对学生需求的调查;课程结构的安排要遵循由点到面的原则,分纵横两条线索展开;授课方法应注意采取文本细读和理论剖析法;教学目的既包括教师通过该课程要传授的知识系统,也蕴含着对学生抵达境界的预设。     

新课标下如何体现思想政治课教学艺术的情感美

教学是一门艺术,而艺术是离不开情感的。新课标要求思想政治教学更应重视情感教学,通过教师的真情、科学的真理、不同色彩的语言创设各种教学情境,来使学生真正动心、动情、动容,通过创造教学艺术的情感美,培养学生更加美好、高尚、纯洁、健康的情感,最后达到有理有情,寓情于理,以理生情,情理交融的完美境界!     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

构建教学相长的语文教育氛围

构建教学相长的语文教育氛围,就是要体现师生间在认识、情感、意志等方面的交往互动,使师生间民主、平等、积极合作,让师生致力于精神完善和个性自由,成为感性与理性和谐统一的人,成为个性充分而自由发展的人,使学生达到学习力与人格力的融通,为实现人的全面发展奠定坚实的基础.     

高职高等数学课程生活实例教学法实践研究

高等数学是高职学生普遍认为学习困难的一门课程,因此采用一种好的课堂教学方法尤为重要。拟结合教学实践,将生活实例教学法引入课堂教学,该教学法从知识点导入、讲解和应用三个方面贯穿于整个课堂教学,这样不仅使学生容易掌握所学知识点,而且能提高实际应用能力。详细列举了该教学法的具体实践,以期对广大教师有所帮助。     

浅谈在泛读教学中对学生学习兴趣的培养

在英语泛读教学中,培养学生学习英语的兴趣至关重要。泛读是一门实践课,教学是双向活动,只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动其主观能动性,提高泛读教学的效果。     

“思想道德修养与法律基础”课程教师教学现状实证研究 ——基于对长株潭地区高校“基础课”教师的问卷调查

通过对长株潭地区高校“思想道德修养与法律基础”课程（以下简称“基础课”）教师的问卷调查,发现当前“基础课”教学的主要形式是大班教学,“基础课”教师在教学中使用的方法具有多样性的特点,绝大部分“基础课”教师喜欢自己的“基础课”教学工作,“基础课”教师对自己教学中的教学互动的注重还不够,基于调查提出运用多元智能理论来提高“基础课”教学实效性。