共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
随着悠扬、优美的《梁祝》音乐,宋老师领着孩子们欢快地来到活动室参观蝴蝶展,只见孩子们二个一对、三个一组地自由观赏着千姿百态的蝴蝶标本和图片,一边还和好朋友讲述着有关蝴蝶的故事及自己的新发现。大约5分钟后,宋老师请小朋友围坐在一起,同时出示一幅蝴蝶挂图,引导孩子提问题,对一些有价值的、但当时又无法解决的、或是对同伴的回答不满意的问题,宋老师就在蝴蝶挂图上用记号笔做上相应的标记,等大家提问得差不多时,宋老师让孩子们选择自己喜欢的方式去寻求答案。于是,孩子们又高兴地进行了自由探索活动,有的看录像,有的操作电脑,有的… 相似文献
2.
3.
春天到了,大班的王老师带着孩子们收集制作了许多动植物标本。孩子们经常围在自然角,观察、讨论着各种标本,兴趣盎然。王老师也寻思看再多制作一些标本,让孩子们观察。可巧,这天,教室里飞进了几只蝴蝶,大家兴奋地叫着:“有蝴蝶飞来了!”王老师一看,也很高兴:“要是捉住它,制作成标本,又多一种标本了。”于是,她迅速关上门窗,捉住了那只飞得精疲力尽的花蝴蝶, 相似文献
4.
5.
6.
设计意图一场雨过后,我带领孩子们来到了户外的场地上游戏。孩子们无意间发现了草丛中有一只绿色的蝴蝶,急忙叫我将蝴蝶小心地捉住并养在自然角里……后来,孩子们围绕着蝴 相似文献
7.
8.
9.
10.
黄豆是怎样变成豆浆的呢?稻谷外面毛毛的壳是怎样去掉的呢?孩子们每天在品尝豆浆或吃饭时,总会窃窃地讨论着。然而,现代科技产品——豆浆机、碾米机那飞块的速度,导致我们只能向孩子们说教其中的原理,孩子们也只能似懂非懂地眨巴着小眼睛。没有了探索、发现的过程,以致老师的说白显得那么无力和飘渺。于是,我组织了本次活动,旨在利用较“原始”的工具,让孩子通过自己的探究和体验,来了解科学技术与社会生活的关系。 相似文献
11.
初夏的晨光暮色里,我们常常可以看到孩子们穿着鲜艳的衣服,手里举着竹竿网,兴高采烈地挥舞着,捕捉着。孩子们是那么忘形且专注,与其说他们是在捕捉蝴蝶或其他的昆虫,不如说他们在捕捉童真、经验和奥秘。 相似文献
12.
13.
14.
一、寻找科学活动探究的源头
[从一次“抓蝴蝶”说起]一天,阳光明媚,我带领幼儿去草地散步。“蝴蝶!快看,蝴蝶!”一位小朋友的叫声停住了我们的脚步。顿时。孩子们一下子安静了下来.朝着孩子所指的方向看去,果然有几只蝴蝶在野花丛中飞舞。孩子们被飞来的“小家伙”深深地吸引住了,纷纷围上前去。大概是人太多的缘故,蝴蝶突出了孩子们的包围,飞向另一端。小彦说:“大家别挤,人那么多,蝴蝶会害怕的!”可是,太远了又看不清楚, 相似文献
15.
秋天到了,缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶,有的捧着一片树叶欣赏它的美丽,有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情,启发我以树叶为主题开展了教学活动。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
“池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天,草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面,黑板上老师的粉笔还在拼命地喳喳写个不停……”听到这样的歌词,心中充满了暖意,就好像回到了从前,回到了那追逐梦想的孩提时代,这样的时刻难以忘怀。而今作为老师的我,我不想让孩子们那“坏点子”“恶作剧”“小心眼”等有趣或者无趣的事儿就那样付之东水。 相似文献