关于承包制性质和管理改革的再思考

社会主义企业经营管理体制以及一般单位的经济管理应当怎样改革呢?现在,似乎已经有了一种倾向性、肯定性的意见.但是,本文所要陈述的观点,显然是与这种一般看法完全对立的.这可能会遭到一些同志的反对.然而,理论研究是一种探讨,它并不排斥不同观点、甚或对立观点的存在.因此,作者在这里大胆地谈谈个人看法,抛砖引玉.不妥之处,欢迎批评指正.一、对承包制取得的效益要作辩证的分析现在,人们一谈到企业经营管理体制改革,或者一般单位的经济管理改革,都主张实行"承包制".但是,这里有两点,值得推敲和分析:其一,这种一面性意见是怎样形成的;其二,应当怎样看待承包制取得的成绩.     

论教育对象及其教学管理和德育管理

论教育对象及其教学管理和德育管理华东工业大学系统工程学院孙绍荣，朱佳生一、两种对立的教育对象观教育对象观是人们对受教育者自身的特点与性质，地位等的看法和理解。教育对象观在历史上几度变迁。概括地说，有两种互相对立的观点。一种观点认为，教育对象的本性是不...     

辩论稿类文题审题正误辨析

概说辩论稿是考场作文命题的一种类型。辩论稿的命题,一般是针对同一事物,提出两个相对立的判断(观点),如1991年高考统考作文题为“近墨者黑/近墨者未必黑”(可写成辩论稿或议论文)。辩论稿是持某一观点去驳另一与之对立的观点,既要观点鲜明,不能骑墙,又要注意论证     

系统科学与马克思主义哲学

一、一般系统论与辩证唯物主义一般系统论是本世纪30年代由美籍奥地利理论生物学家冯·贝特朗菲提出来的。这种理论来源于生物科学中的机体论,这是一种与机械论相对立的生物学理论。贝特朗菲针对生物学的简单相加的观点,“机器”观点,被动反映等机械论的错误观     

浅析高校学生思想偏差问题产生的原因及处理方法

一、大学生思想偏差问题产生的原因 　　教学过程中,学生思想偏差问题,一般是指学生对某些特定的人和事的看法形成了一种相对固定的倾向,持有一种成见,过早的判断和消极的态度.大学生思想偏差主要表现在对思想政治课的理论观点持有怀疑态度,对教师的思想要求持有否定态度;个别学生甚至形成了一定的错误观点,存在着与教育要求相对立的情绪. 　　……     

社会主义是中国历史发展的必然,是人民的选择

对中国在50年代从新民主主义转上社会主义道路,在看法上存在两种对立的观点。有人认为这是“过早的转变”,“主观意志的产物”;我们认为它是历史的必然,人民的选择。这个根本分歧是两种对立社会思潮在社会主义现实问题的反映。这一问题关系到国家的前途和人民的根本利益,涉及到对当代中国历史发展的认识。这个是非问题必须辨明。     

卓菲娅·丽莎与汉斯立克音乐美学思想之比照

卓菲娅·丽莎与汉斯立克在音乐美学思想上的对立 ,其焦点问题是对音乐的“内容与形式之关系”看法上的根本对立。爱德华·汉斯立克为了使他的“形式”即内容 ,内容即形式”的观点更有说服力 ,提出了所谓“精神内涵”的概念范畴 ,其实是指一种幻想力 ,这与康德所说的“天生的心理能力”是一脉相承的。丽莎在坚持辩证唯物主义美学一般原则的基础上 ,探讨了音乐本体的特殊规律 ,提出了艺术“主题”的概念范畴 ,并在此基础上 ,揭示出“音乐主题”的本质内涵 ,从而使她的内容决定形式、形式取决于内容的观点更具说服力     

小学语文教师如何深入培养议论文课堂气氛

<正>一、议论文教学议论文是以议论与说明为主要方式,表达作者自身观点和思想的一种文体。议论文一般采取的方式为逻辑推理、概念描述等,是作者向读者揭示万物规律的表达方式,作者往往通过以上方法阐述自己的观点,同时驳斥对立观点,在此基础上针对错误提出相应解决办法。议论文教学可谓是语文教学的重中之重。但是与其他两种文体相比,议论文既没有生动有趣     

进化論的发展与科学实践

进化论和其他自然科学理论一样,它来自实践,又经受实践的检验,并通过实践不断地得到发展。进化论发展的历史令人信服地证明:一个理论是否正确地反映了客观实际,是不是真理,只能靠社会实践来检验。因此,了解进化论发展的历史,将有助于我们肃清林彪、“四人帮”反动思想体系的流毒,拨乱反正,洗刷唯心精神,坚持实践第一的观点,恢复实践标准的权威。一世界上形形色色的生物是特创的、永恒不变的,还是变化发展的自然历史的产物?很早以来就存在着这兩种根本对立的看法。持前一种看法的叫做特创论,持后一种看法的叫做进化论。究竟哪一种理论是真理,不是依主观上觉得如何而定,而是要靠社会实践来验证。在古代,朴素的唯物主义者基于直观的认识,一般都坚持以自然原因来说明白然现象,     

市场经济与道德

伴随着市场经济的发展,人们在伦理道德观念方面也发生了很大的变化。大体说来主流是好的,但也存在一定的问题,有些认识需要澄清。有一种观点认为:市场经济和社会主义道德、共产主义道德观念是相互排斥和对立的。因为市场经济就是要竞争,要赚钱,因而,集体主义原则、社会主义道德、共产主义道德就失去了作用。这种看法,是不正确的。因为,社会主义市场经济和社会主义道德、共产主义道德不仅不是相互排斥和对立,而且相互作用,相得益彰。     

技术决定论与社会建构论：对立抑或分立？

“技术决定论”与“社会建构论”二者意见对立、观点冲突,这是较为流行的看法。依据形式逻辑,“技术决定论”与“社会建构论”所言说的对象并非同一命题,二者不形成对立关系。依据马克思主义辩证逻辑,“技术决定论”与“社会建构论”是辩证统一的关系。两种理论的关系并非对立而为分立。二者分立的缘由在于它们对技术的界定、意义的不同认知,以及对技术研究路径的不同指向。     

“利己主义归因偏向”产生的原因及条件限制

心理学中对“利己主义归因偏向”产生原因有两种一般观点,其实这两种观点是相互补充的,不宜将二者截然地对立起来。“利己主义归因偏向”并不像传统上认为的那样是普遍存在的,并可以用一定的条件抑制该种现象的产生。     

质点模型与时空动力学机制探源

人类对时空的认识,大体上有四种基本对立的观点。一是有限时空与无限寸空的对立,二是绝对时空与相对时空的对立,三是虚空与非虚空的对立,四是神创时空与非神创时空的对立。第四种对立的时空观涉及到时空形成的机制问题。     

青少年逆反心理浅析

一、逆反心理的含义及其构成 逆反心理是人们对待事物的一种特殊态度,是受教育者在接受教育过程中因自身固有思维模式和传统观念定式与特殊教育情景下产生的认知信息相对立与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。逆反心理的形成是一系列的心理活动过程的结果。教育者与受教育者在知识水平、思想观念、行为方式等方面存在差异,因此对同一问题的看法、态度不一定相同,往往就会产生误解、分歧、隔阂,甚至产生矛盾和冲突。     

哲学超越还是“超越”哲学?

马克思在哲学上是实现了对以往哲学的超越,还是实现了对唯物主义和唯心主义对立的“超越”?对此,学术界有不同的看法。有一种意见认为,马克思的伟大历史功绩。马克思主义哲学诞生的秘密、革命变革的实质,就在于实现了对唯物、唯心对立的超越,建立了“超越”哲学。马克思的“超越”哲学,既不是唯心主义,也不是唯物主义,而是结合二者又高于二者的真理。这种观点认为,自恩格斯、列宁以来,人们普遍地把马克思主义哲学看作是     

人力资本投资是扶贫的根本出路

人力资本投资是扶贫的根本出路贫困问题产生的原因，经济学界主要有两类不同的看法。一种观点认为，它与一般发展中国家的土地制度、教育制度和社会权力结构有关。因此，贫困问题首先是一个社会制度问题，其次是一个教育问题。另一种观点则认为，土地本身并不是产生贫困的...     

艺术和历史的关系——亚里士多德和黑格尔的观点比较

对艺术和历史的关系的阐述所凭借的尺度一般都是真实性。日常的看法一般认为历史比艺术真实,而亚里士多德却认为诗比历史更真实。亚里士多德虽然在艺术方面具有创造性的看法,但他对历史的看法却完全基于一种日常的观点。黑格尔认为世界历史是理性自身演绎的历史,具有必然性,所以历史跟艺术是同一的,但他终究还是认为艺术比历史真实。     

浅析高校学生思想偏差问题产生的原因及处理方法

一、大学生思想偏差问题产生的原因教学过程中,学生思想偏差问题,一般是指学生对某些特定的人和事的看法形成了一种相对固定的倾向,持有一种成见,过早的判断和消极的态度。大学生思想偏差主要表现在对思想政治课的理论观点持有怀疑态度,对教师的思想要求持有否定态度;个别学生甚至形成了一定的错误观点,存在着与教育要求相对立的情绪。大学生在思想政治课学习中的思想偏差问题很多,产生的原因是多方面的。从客观上看,二战以后,资本主义国家有了一个相对稳定的发展,而一些社会主义国家相继出现失误,我们正处于经济全球化和政治格局发生重大变…     

真理的阶级性及其力量

<正> 一、真理的阶级性真理是否存在阶级性的问题,在我国哲学界争论了几十年,曾出现好几种观点。主要有两种对立的观点:一种观点认为真理是人们对客观事物及其规律性的正确反映。客观事物及其规律性是不依人的意志为转移的,是客观存在。反映客观事物和客观规律的真理也是客观的,不以人们的意志为转移的,因而真理是没有阶级性的。另一种相反的观点认为真理是有阶级性的。因为在阶级社会中,人是有阶级性的,人反映客观事物和客观规律时,必然从阶级地位和阶级利益出发,使反映出的真理为本阶级服务,因而真理是有阶级性的。从上述两种对立观点出发,又派生出与上述两方观点有联系而又有所不同的几种观点。诸多观点各持己见,无法统     

有关“矛盾”的几个误区

误区一：矛盾就是对立。简析：矛盾是指事物自身包含的既对立又统一的关系。此观点只看到了矛盾双方关系的一面,即矛盾的对立性。矛盾双方的对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势,又叫“斗争性”,该观点有合理的成分。此观点忽视了哲学矛盾双方关系的另一面,即矛盾的统一性。统一属性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势,又叫“同一性”。它有两种情形：矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中;矛盾双方依据一定的条件下相互转化。这种观点没有全面理解矛盾的对立统一关系。