海南省2010年地理高考备考策略

新一轮的高考又将来临．高考备考问题已逐步成为众多学生、家长、老师关注的焦点。如何才能搞好地理高考备考？高考备考有何良策？我们在3月18日召开了全省高考备考研讨会议．在听取了广大教师意见的基础上．经过研究．形成共识。本文就今年地理高考备考策略问题与大家谈谈我们的备考思路。     

“问题导学”在区域地理学习中的应用--以《西亚》为例

区域地理作为高考知识的背景在高考中的地位越来越重要,而区域地理在初高中地理衔接过程中和文科高考复习中一直存在着教学困惑,在本文章中试着从区域时事背景材料中提炼问题来与教学目标相配,到达学习身边的地理这一教学理念与教学目标相结合,实现高效教学。     

地理注重基础考查，形式更为新颖

2010辽宁高考文综试卷地理部分稳中有变,紧跟时代潮流,密切联系生产、生活。较好地体现了地理学科特点和新课程理念。试卷基本保持了近年来高考地理试题的特点和对中学地理教学的正确导向．较好地体现了“让改革者受益”的指导思想。     

2012年高考新课标卷地理试题分析

2012年高考新课标卷延续了近几年全国高考试卷的风格。注重基础知识与基本能力的考核．但本套试卷考查的知识点更加集中．考查的侧重点也逐年发生变化。试卷提供了丰富的文字、图像资料,突出考查考生提取有效信息的能力．注重考查考生的地理学习能力和地理素养。试卷落实了新课程理念,突出了地理学科特点。试卷与新时代社会发展相协调。引领学生新时代地理学科的学习。     

核心素养教学理念下优化高中地理教学模式的几点思考

地理是一门综合性特别强的一门学科,地理作为高考必考的一门科目备受教师与学生的关注,所以地理的学习任务也格外的繁重,学好地理对于文科生来说在高考中取得理想的成绩也是至关重要的。但是由于地理学科本身的特点,知识点复杂、知识点繁多等,教师在教学过程中也存在一些问题导致学生的成绩不能明显地提高。地理是一门综合性特别强的学科,地理作为高考必考的一门科目备受教师与学生的关注,所以地理的学习任务也格外的繁重,学好地理对于文科生来说在高考中取得理想的成绩也是至关重要的。但是由于地理学科本身的特点,知识点复杂、知识点繁多等,教师在教学过程中也存在一些问题导致学生的成绩不能明显地提高所以想要在核心素养教学理念下,如何更好地开展相关的地理教学,是当前地理教师的思考问题。所以本文就此简单地探讨一下,核心素养教学理念下优化高中地理教学模式的几点思考。     

高考地理开放性试题探究

地理课程标准的一个基本理念就是"重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动"。分析近几年高考地理试卷可发现,开放性试题所占比重越来越大。因为开放性试题符合新课标及课改的要求,能很好地考查学生的地理学习能力、分析问题和解决现实问题的能力,充分体现了高考的能力立意。但从考试成绩看,开放性试题得分率比较低,成了制约考生得高分的     

高中地理备考建议

在新课程和3+X高考模式下,高考地理命题逐步由知识考查向能力和学科素养考查转变,体现新课改基本理念,注重考查地理主干知识、读图析图能力,关注焦点问题和热点区域.当前,学生备考中存在的对地理概念和特征理解不清、读图析图能力差、学习压力和思想负担重等问题,要有针对地采取切实有效措施加以解决.     

留心生活中的地理把握高考命题方向

高考命题的指导思想中最最重要的一点就是充分体现普通高中地理新课程的基本理念,切实反映普通高中地理课程标准的整体要求。地理新课程标准要求考生要关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,强化人口、资源、环境、     

体现新课标理念的2002年高考文综地理试题

高考改革与课程改革是我国基础教育的两场重大改革,他们在改革的背景、目的和理念等方面具有相似之处。2002年高考文科综合地理试题(以下简称高考试题)就充分体现了《义务教育地理课程标准》和《普通高中地理课程标准》(以下分别简称《初中课标》和《高中课标》)的基本理念。 1.“学习有用的地理”是地理课程改革最强调的理念之一。《初中课标》指出:“学习对生活有用的地理,地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理     

新课程背景下的高三地理复习与备考策略

新课程理念下的地理高考从立意、内容到形式均产生了较大的改变,这就要求广大高三师生改变传统复习观念,积极探索地理高考复习新思路和新方法,以适应高考地理命题立意及思路的变化。本文从理论指导、教材应用、知识与能力、习题选择及热点关注等方面阐述了高考地理命题立意及思路的变化,以及在复习过程中的应对措施。     

2014年西藏自治区高考文综地理评卷分析

<正>2014年是我区高中新课改后高考的第二年,高考试卷从总体上严格遵守考试大纲和考试说明的要求,很好地渗透了新课改理念,对今后的教育教学有很好的指导意义。2014年地理高考试卷和2013年高考试卷相比,试卷难度降低。现就2014年高考试卷及评卷作出简要分析。一、2014年地理高考试卷分析(一)知识和技能方面1.2014年地理高考试题分值和2013年相同2014年地理高考试题,总分100分,在文综试卷     

设计案例引导学生探究生活中的地理问题

地理新课程标准要求培养学生重视对地理问题的探究,开展地理考察、地理专题研究等实践活动,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境等地理学习的需要,是课程的基本理念.从高考地理考试大纲的要求看,以能力测试为主导、注重考查考生的地理学习能力和学科素养.本人在高三的地理教学中依据新课标,面向高考,根据高三学生理性认识占据主导地位、思维的逻辑性和系统性明显加强的特点.结合学生已经学习过的基本知识、原理和规律,以案例的教学形式引导学生探究生活中的地理问题.     

统筹地理流思维和循证思想下的核心素养提升——以2023年高考全国新课标Ⅱ卷地理试题为例

以2023年高考全国新课标Ⅱ卷地理试题为例,分析新课标、新教材、新高考背景下高考地理动向,发现高考地理试题总体上呈现稳中求创新、聚焦中国发展的趋势,同时明显存在注重地理流思维、循证思想和国家发展理念下的学科核心素养提升的特征。分析试题命题思路、考查特点,针对可能存在的教学问题,有针对性地提出高中地理教学策略。     

对高中地理新课程的几点思考

高中地理课程改革,以学生为本,以促进学生的发展为总目标,以学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理为基本理念,怎样在高考中体现,如何在教学中具体实施,是地理教学者要思考的问题,文章对此进行了探讨。     

新高考模式下地理选考的影响因素及应对策略——以宜宾市第六中学为例

以宜宾市第六中学为例,选择高一学生为样本,对其进行新高考认识、选考地理意愿问卷调查。结果发现在新高考“自主选考”模式下,学生对新高考的认识度、自身学习能力、地理教师教学方法、高校招生政策、家长选考建议等是影响新高考地理选考的主要因素。为此,文章提出学生理性科学选考、地理教师不断改进教学方式、学校更新教学理念、高校完善招生政策、家长与社会主动配合等应对新高考的选考策略。     

地理复习应该关注的三个问题

新课程高考地理试题突出考查接受、吸收、整合地理信息的能力,着重考查了从地理视角分析和解决问题的能力,注重了地理知识与科技、生产、生活的密切联系,强调了实践性和应用性。以上这些,正是新课程理念所积极倡导的。由于地理高考考核的重点,是考生运用地理学科知识分析、评价、论证和解决实际问题的综学习能力,因此,加强学科内知识之间的系统联系,培养学科内知识的迁移能力,     

高考地理“区位布局类”问题复习建议

“区位布局”是指人类活动在地域空间上的合理配置,如农业布局、工业布局、城市布局、交通布局等,这部分内容是人文地理学科发展中最有生命力的部分,运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题,有很大的应用价值,加强这部分内容的考查,正印证了“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念,所以该知识点已成了近年地理高考重点考查的内容,考生在复习备考的过程中必须对此类问题给予足够的重视。一、高考地理中“区域布局类”问题的考查类型在高考能力要求中,“区位布局类”问题属于应用性试题,强调理论联系实际,着力于考查考生“分析、评…     

地理高考总复习

高中地理新课程改革实施三年多了,对新课程改革以后的高考。教师、学生感觉到有些困惑,新课程改革带来的课程内容庞杂,新旧教材如何处理,地理知识涉及面广,学生初、高中学科知识断层等问题。新课程理念下地理高考复习如何进行才能使学生在高考中取得优异的成绩呢？     

地理课堂互动教学初体会

随着新教育理念和素质教育的推进以及高考模式和教材的改革,地理课堂教学中发展学生的综合性、创造性思维,培养学生探究问题的精神,以及独立解决问题的能力,就显得越来越重要.因此,在地理课堂教学中尝试新的教学模式也就至关重要.     

高三地理教学经验谈

地理新课标中指出:学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中,应用型、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高三地理课堂教学中,如何渗透新课标理念,使地理教学独具魅力,让地理课堂焕发异彩,让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效呢?