高职软件服务外包类专业教学改革研究与实践

分析区域行业产业对软件服务外包人才需求的现状与趋势,依据当前高职生源的实际情况,结合长期的高职软件服务外包人才培养实践经验,开展高职软件服务外包类专业教学改革,探索并实践"1+1+N"高职院校国际化软件服务外包人才培养机制。通过优化课程体系、改革教学模式以及校企协同开展师资队伍建设,着力提升软件人才的专业化和国际化水平,取得了显著成效。     

对艺术设计类专业学生“2＋1”教学模式的实施及其实践能力的培养

“2＋1”是一种新的教学模式,是对人才培养模式改革的尝试,它注重创新实践能力的发掘和培养,与传统教学模式的主要区别在于：大学前两学年完成本专业的基本学习任务,最后一学年进行创新实践锻炼．“2＋1”教学模式的实施改变了现今大学生创新意识普遍不强、创新能力欠佳的现状．探索出一条具有特色的人才培养途径．     

基于“1+1+1”人才培养模式的高职院校就业指导工作探究——以安徽中澳科技职业学院酒店管理专业为例

1+1+1人才培养模式的理论与实践交叉教学的特点,更加需要就业指导工作提前谋划与合力保障。文章从模块化布局就业指导工作、专业化培养就业指导队伍、精细化构建就业指导服务平台、全局化完善就业指导保障机制四个方面,对就业指导工作进行探究。     

高职旅游管理专业人才培养模式改革研究与实践——以汕尾职业技术学院为例

旅游业快速发展,培养适应旅游事业发展的技能型人才是高职旅游专业的首要任务。"2+1+开放式"人才培养模式既注重学生的理论基础,又强调培养学生的实践操作能力,是一种符合旅游企业人才需求的培养方式。文章以汕尾职业技术学院为例,介绍了该人才培养模式的内涵以及具体实践内容。     

土建类专业产教研融合实践与探索

高校毕业生就业难问题是全社会关注的一个焦点,西安培华学院提出基于产教研融合的“六个一工程”理论,即“一专业、一企业、一协会、一学会、一研究院所、一社团”。土建类专业对“六个一工程”进行一定的实践和探索,取得一定成果。本文通过分析土建类专业产教研融合的路径与实践,以期为相关院校提供参考。     

高职土建类专业实践性教学环节研究

我国目前高职土建类专业实践教学是培养学生动手能力和创新能力,实现与用人单位＂无缝对接＂的重要一环。在此目标下,提出了从完善实践教学体系、加快实验实训基地建设、校企合作、创新人才培养模式、建立高素质＂双师型＂教师队伍、建立职业岗位证书沟通课程组合模块六个方面来提高高职土建类专业实践教学质量。     

以技能竞赛为驱动的高职土建类专业实践教学研究

通过对高职土建类专业实践教学现状进行分析,提出了以技能竞赛为驱动的实践教学课程改革,重点讨论了技能竞赛与专业课程相结合的教学模式。以建筑识图与构造课程为例,设计了引入竞赛激励机制的实践教学项目和详细的实施方案。实践证明,以技能竞赛为驱动的实践教学具备可操作性,它提高了学生自主学习的热情,能够使学生真正学到技能。     

论高职院校实践教学模式研究

近年来我国社会在经济发展之外,历经重大的政治和社会变迁,在全民讲求自由化、民主化和多元化的共识下,直接冲击到整体的教育发展,对教育改革的要求呼声日益高涨,培养未来社会各类人才的高职教育当然不能自外于此改革。高职教育如有一套完整课程的建立,不但有助于高职教育地位的提升,并能吸引更多优秀学生投入高职教育行列中,使高职教育体系更加茁壮,有效地培育出有效率和高效能的技术人才。本文将对高职院校实践教学的现状及对策进行阐述。     

英语专业“3+1”培养模式的实践研究

英语专业的设计和外语人才的培养要基于社会的需求。我校英语专业"3+1"培养模式,是指英语专业的学生在我校学习三年之后在上海浦东软件平台有限公司接受培训一年,然后由此公司提供相应的工作岗位。我校构建动态的英语人才需求分析系统,保障人才资源合理利用,实现人才培养的长期目标。     

关于“2+1”培养模式中“1”的实践与思考

针对高职教育"2+1"培养模式中的"1"进行研究,就1年"校外实习"的功能、作用、任务及组织、实施、考核,特别是"1"的实践成果及存在问题等,作多角度的思考。     

高职土建类专业教学平台建设研究与实践

针对高职土建类专业教学改革提出了基于教学平台建设的崭新思路并付诸实践,从课程体系改革、师资队伍培养、技能大赛、招生就业等方面对教学平台应用成效进行了阐述,对未来建设进行了分析,探索了高职教学改革的新思路,为高职教学改革提供了有益的参考。     

计算机类专业学生顶岗实习管理方法的探索与实践

本文指出了高职院校计算机类专业顺利推进顶岗实习必须解决学生对顶岗实习认同;企业与学校对学生管理教育方式差异;学生顶岗实习期间学生应该学什么,怎么学;学校对顶岗实习的学生应该管什么,怎么管等关键性问题。提出了应加强学生理念认同教育,深化教育教学改革,保证各个教学环节与顶岗实习紧密对接,加强校企沟通形成多方互动合作的学生管理机制等相应对策。     

组合衔接式高职外贸类专业实践教学模式构建

有效的实践教学过程是培养高技能高素质高职生的保障。目前高职外贸类专业实践教学与社会需求脱节,组合衔接式实践教学模式以高职报关专业为例诠释其核心内涵:课堂实践教学、课外训练和社会实践三位一体;校内高仿真实训与校外全真顶岗实训有机衔接;教学内容与评价体系与实际工作岗位衔接。     

读后续写教学模式的构建研究

读后续写是将阅读与写作结合,通过语言的模仿与内容的创新有机融合,从而提高写作水平的方式。本文阐述读后续写的理论依据,继而开展教学实践、探究教学效果,最终构建读后续写基本教学模式,并总结该模式的教学原则。     

"n+1+1+1"教学模式在"食品工程原理"教学中的应用研究

针对"食品工程原理"理论课程教学内容较广,难点较多的情况,对其进行教学模式的改革与应用。"n+1+1+1"是一种强调学习过程的教学模式,通过小组内学习、讨论、汇总难点、教师定期解答、学生自主回答问题等方式,激发学生对本课程学习的主动性和积极性,显著提高课程的教学效果。     

基于“互联网+支教”的师范生教育实践模式构建研究

师范生教育实践是教师培养的重要组成部分,而当前我国师范生教育实践模式存在协同育人目标难达成、实践环节难整合、实践质量难保证的现实问题。“互联网+支教”服务通过搭建虚实融通的实践平台、整合跨时空的实践环节及衍生稳定的实践共同体,为师范院校师范生教育实践模式变革奠定了基础。“互联网+支教”以项目式学习框架为背景,整合职前教师培养、职后教师专业发展和教师教育者专业化目标要求,形成了虚实融合、专业引领和行为跟进三阶段循环迭代的师范生教育实践新模式。     

高校青年党史学习教育的意义与实践路径探析

党史学习教育是一项各高校高度重视、持续推进的思想政治教育工作课题,在高校中开展党史学习教育是加强党对高校全面领导的必然要求,是高校思想政治教育工作的重要内容,也是新时代青年的使命和担当。高校利用“1+1+N”模式推动青年党史学习教育常态化、长效化,引导教育高校青年坚定理想信念,提升思想道德修养,成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量,将高校党史学习教育推向纵深。     

基于3+1国际合作办学的英语网络协作教学模式研究

本文以大连海洋大学国际合作办学项目为依托,根据国际合作办学的特色,尝试构建基于3+1国际合作办学的英语网络协作教学模式,旨在充分利用信息化教学手段,提高教学质量,更新教育观念,培养适合现代化社会需要的高素质的复合性、应用型国际人才。     

商务英语立体化实践教学模式下对高校创新创业路径的探索研究

本研究基于所构建的商务英语立体化实践教学模式,对高校大学生创新创业路径进行探讨研究,即通过实现政府、学校、企业的协同合作,修订商务英语人才培养方案,丰富商务英语专业实践教学方式及内容,加强商务英语专业"双师型"师资队伍培养等措施促进大学生创新创业能力的提高,以期为高校创新创业教育提供一些借鉴和参考。     

高职商贸类专业实践教学体系构建研究

本文在分析商贸类专业实践教学的目标、类别属性及现状的基础上,从教学平台、课程体系、教师培训、教学评价和监督等方面对高职院校商贸类专业构建实践教学体系进行探讨,希望为高职院校商贸类专业实践教学体系的建设提供启示。