论数学课堂中的情境教学

在实施新课标的教学实践中，我们发现，富于特色的情境教学显现出了越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣，它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力，激发探究和创造。特别是在逻辑严密、抽象性强的数学学科的教学改革中，恰当地运用情境教学，对于推动数学课程改革、实现新课标的管理要求具有更加重要的作用。     

数学教学如何创设情境

每一个教学过程都应当在一定的情境中发生和发展，良好的情境会产生良好的情绪，唤起学生的创造意识，发展学生的创造性思维，培养学生的创造性能力。因此，如何在每一节课的教学中都有意识，有针对性地创设各种良好的教学情境．是教师备课的一个重要内容。本文就数学教学中如何创设情境谈谈自己的一些看法。     

创设教学情境要以学生为本——由一个教学情境创设的片段引发的思考

一次，在我们市里聆听一位名师的课，讲的是“能被2或5整除数的特征”。听后觉得教学情境的创设比较有新意，学生的学习兴趣被充分地调动起来了。回来后，我也用同样的创设情境的方法来讲这个内容，但两个班级学生的学习积极性和学习效果形成了极大的反差。为何会出现这种情况呢？这种现象引起了我深深地思考，为了便于叙述和分析，现将两节的“创设情境”环节先呈现出来：     

创设教学情境 提高教学效益

不管过去、现在还是将来,课堂依旧是学校教学的主阵地,数学教学目标必须在课堂上完成,而追求高效的课堂教学是新课程改革后必须注意的,也是教师专业化成长必的由之路.高效的课堂教学是我们一线教育工作者的不懈追求,要提高课堂教学效率,重在提高教师教的行为的有效性.因此,教师在课堂教学中每个具体行为都应精心思考,精巧设计,精确板书.     

情境教学,数学课堂的美丽追寻

教学研究表明:教学情境的创设应符合学生的心理特征和教学实际,不仅要考虑如何激发学生的学习兴趣,还要让情境创设体现"数学味",让学生在情境创设中学习数学,学会思考。如果片面追求教学热闹,忽略数学学习的本质,忽视     

在英语课堂中进行情境教学

英语课程的任务是激发和培养学生学习的自信心和兴趣。那么如何激发兴趣、培养自信心呢？在教学中创设情境尤为重要。     

让每一个学生都乐学

教师的教服务于学生的学。从学的角度审视教的行为,从厌学到乐学是教师的教学方向。一、创设学习情境,让学生想学在教学中,适时适当地创设乐学情境,可以激发学生的学习兴趣,激起学生求知的迫切愿望,唤起学生的心灵共鸣,在情感的驱动下使学生在有趣的情境中参与学习。     

合理性:创设数学教学情境的价值追求

数学教学情境,是指学生在进行学习数学的活动时所处的学习环境。让学生在生动具体的情境中学习数学是新课程倡导的一个重要理念。事实说明,教学情境和数学教学成功与否密切相关。有效的学习情境能使枯燥、抽象的数学知识变得鲜活、形象,更贴近学生的实际生活,符合学生的认知规律,使学生在生动有趣的情境中获得数学知识和技能,体现数学学习的价值。     

学习兴趣:数学教学之命题

学生是学习的主体,教师总希望学生能聚精会社地认真听讲,爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。如何采用新颖的多变的教学方法去激发学生学习数学的欲望,促进学生对新知识的追求是数学教学的一项任务。     

论数学教学中“情境”的创设

《数学课程标准》在实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的     

浅谈数学教学中的情境创设

创设情境是数学教学中常用的一种策略,生动有趣的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。那么如何创设一些新颖、生动、活泼的教学情境呢,下面结合一些教学实践,谈几点粗浅的认识:     

初中数学教学情境创设的尝试

教师如何精心设计情境,让数学教学生动、有趣、新颖、富有启发性。我在十几年的教学实践中一直努力探索,在此与大家一起交流。     

初中数学教学中问题情境的创设浅谈

初中数学教学过程中教师应适当创设数学问题情境进行教学,这样做有利于让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,更深刻地掌握数学知识,提高课堂教学的效率.数学课堂教学中,通过设置悬念,创设好的问题情境能大大激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性,使学生在不知不觉中获得知识、发展智力、培养能力.那么,在初中数学教学中如何创设有效的问题情境呢?一、启动学生的内驱力,用生动的导语创设教学情境"良好的开端是成功的一半."如何用生动的导语创设教     

新课标下体育教学乐学环境的创设

新课程标准把“激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。学生运动兴趣的激发必须依据高中学生的心理特点,讲究教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性,为学生创设体育教学的乐学环境。在体育教学中,教师运用恰当的教学组织而形成一种科学的,宽松的教学秩序,扩大学生的学习空间,为学生提供方便,创造机遇、情境,完全让学生自选、自组、自主学习。     

乐学与苦学的辨识

现在学生懒学厌学这个问题困扰着许多老师和家长,但究其原因,作为教育工作者,值得我们反思和研究。如何让学生轻松学习快乐学习,在四十分钟内得到实效,是我们追求的目标。因此我们必须探讨这个问题,解决这个问题。     

浅谈小学数学教学中培养学生学习兴趣的途径

“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”作为教师应千方百计地激发和培养学生的学习兴趣。     

初中物理教学中的情境设计

我们常听到有的老师感叹：“我不怕学生笨，就怕学生不想学．”笔者认为有些学生学习积极性不高，很大程度上是由于对学习失去了兴趣．如何通过创设教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使它们自觉地、主动地去探索知识，寻求正确结论，笔者做了一定的尝试．     

创设情境，让学生变“厌学”为“乐学”

由于数学具有很强的抽象性,不少的学生在学习时感到很吃力,提不起兴趣,进而产生“怕学”“厌学”情绪。如何能让学生从“厌学”到“乐学”呢？我认为：关键是教师在教学中要努力创设一种良好的教学情境,让每一个学生通过一定的努力能在数学学习中获得成功。为此,教师在教学中必须精心创设情境,让学生在情境中积极探索,以解决问题来调动学生的思维,激发学生的学习兴趣。     

漫谈数学教学中学习兴趣的培养

兴趣是求知的起点,是直接推动学生学习的内部动力,是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点,是发展学生能力的前提．教学实践证明,只有精心创设教学情境,能够激发起学习认知的积极性,提高学生的学习兴趣,培养学生的求知欲望,是教学成败的关键。在此,我就谈谈如何钻研教材,处理教法,来培养学生学习数学兴趣的几点做法。     

以疑激趣——谈小学数学课堂教学乐学情境的创

兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向，是学知识的源动力。小学数学教学中，培养学生能力，发展学生智力，首先要使学生喜爱数学，对数学产生兴趣。一位著名数学家曾说过：“数学教师最大的失败，就在于把学生教得都讨厌数学 !”怎样使学生摆脱厌学情绪，变“要我学”为“我要学”呢 ?我认为，课堂上乐学情境的创设至关重要，现就简要介绍我在课堂教学中以疑激趣创设乐学情境的几个环节： 　　1.新授阶段置疑激趣。置疑即创设问题的情境，就是在知识内容和学生求知心理之间架起一座桥梁，把学生引入到与问题有关的情境之中。…