文言文教学浅谈

文言文是我国古代文化的瑰宝,源远流长。然而很长一段时间由于教师、学生等各方面的原因．造成文言文教学面临很多困境,亟待解决。本文从当前文言文教学困境入手．进一步分析要通过哪些策略改进文言文教学现状．才能使文言文教学成为语文教学中的特色教学。     

新教材初中文言文教学中汉字教学的思考与策略初探

识字是教育的初步。针对当今初中文言文忽略了文言文中汉字教育的重要意义和作用这一现状,本文以上海市初中新教材的文言文教学为背景,结合自身文言文教学的实践,对汉字教学在文言文教学中的意义和作用作了思考,并对提高初中文言文教学中的汉字教学提出相应的方法策略。     

初高中文言文教学的有效衔接摭探

文言文教学是语文学科教学中的重要组成部分。文言文教学应该循序渐进地帮助学生形成完整的文言文知识体系,从而提高他们的文言文素养和语文素养。高中语文教师应认识到初高中文言文教学存在的差异,并采取有效措施,做好初高中文言文教学的衔接,提高文言文教学质量和效率,提高学生的语文素养。     

朗读背诵法是文言文教学行之有效的教法

文言文教学是中学语文教学中的重要组成部分，教学效果好坏，取决于文言文教学方法是否得当。多年的文言文教学实践证明，朗读背诵法是文言文教学行之有效的教法。     

探讨文言文教学在高中语文教学中的地位

文言文教学在高中语文教学中占据着十分重要的位置,并且文言文内容所占比重也不少。加强高中文言文教学不仅仅是当前新课改的要求,也是重视和发展我国古代文化的重要方式。本文主要是对文言文教学在高中语文教学中的地位进行分析,并就高中语文文言文教学提出合理的教学策略。     

文言文教学的四个环节

文言文是中学语文教学的重点，也是难点。许多语文教育工作者一直都在进行改革文言文教学的探索，也取得了一定的成效，但总的来说，我们的文言文教学还未有实质性的突破，学生学习文言文的兴趣始终未能激发起来，文言文仍是学生最厌学最惧学也是最难学的学科内容之一。     

文言文诵读不容忽视

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，然而。当前的中学生文言文阅读能力并不尽如人意，这与语文教师的教学思想及教学方法不无关系。因此。改进文言文的教学方法，探索文言文的教学艺术．提高学生文言文的诵读能力，就显得尤为重要。     

优化文言文教学的几点思考

文言文教学是语文教学中的一个难点。传统的文言文教学是高耗低效的。要转变教学观念，加强学法指导和训练，优化文言文教学，使学生既学得有兴趣，又获得语言知识和文学史知识，从而提高文言文教学质量和学生的素质。     

浅析如何提升学生高中语文文言文的学习兴趣

高中时期的语文教学中经常出现文言文教学,文言文在我国语文发展中有着悠久的历史,成为关键元素,我国在语文教学过程中非常重视文言文。由于文言文的教学并不是一朝一夕的事,需要长时间的积累和不断的总结创新,开展文言文教学成为一个相对比较大的难题。教师要采取合理的教学手段,不断提高学生学习文言文的兴趣,并由此提高教学质量。     

浅谈小学文言文教学的切入点

在基础教育改革越来越受到重视的背景之下,文言文教学被列入了小学课本的必读文章中。虽然通过学习文言文,学生们进一步了解了中华传统文化,但是由于文言文教学在小学课本中的占比较小,教师对于文言文的教学没有深入的了解与探究,老师们仍然需要进一步对文言文的教学进行探究。因此,本文针对这些问题,从因材施教、激发学生学习文言文的兴趣以及游戏化教学等三个角度作为小学文言文教学的切入点,促进高效课堂的实现。     

文言文中字、词、句的教学策略分析

在文言文教学中，一部分学生产生畏难情绪，表现为枯燥无味的学习，这种情况下要实现教学目标较困难。本文重点对文言文教学中字、词、句教学思路进行分析与归纳，为文言文教学设计提供一些参考。     

“顺流寻源”与“源中引流”——谈现代文教学与文言文教学的互动

现代文教学与文言文教学是中学语文教学的两大块系，由于在教材的编排上，两类文章自成体系，从客观上造成了教学中现代文知识与文言文知识的脱节。其实，文言文是现代文的基础，现代文是文言文的延伸，二者是“源”与“流”的关系，教师应在教学中着力体现两者的关系，使现代文教学与文言文教学互相渗透、融合在一起，让学生学习现代汉语时知其源，学习古代语言时有兴趣。     

文言文教学目标的定位

文言文作品,在中学语文教材中占有相当的比重。文言文作品教学是中学语文教学的重要组成部分。因为文言文的实词含义句子翻译是理解文章内容的基础,同时也是教学难点,所以很多教师以为,能流畅译通文言文就达到了教学目标。文言文教学字词句固然重要,但决不是教学目标的全部。文言文教学目标除翻译以外,还应有写作技巧、思想教育、背诵重点篇目、思维训练等方面。     

小组合作学习文言文的实用性课堂实践研究

文言文是高中语文教师教学的一项重要内容。对学生进行文言文知识的教学,不仅有利于提高学生的阅读和写作水平,同时对提升学生的民族自尊心和自豪感也有着极大的帮助。本文从高中文言文教学存在的问题出发,对文言文教学的重要性和小组合作学习文言文的方式进行了探究,从而为高中文言文教学的持续开展提供更多的帮助。     

浅谈文言文语感教学

针对现行文言文教学的弊端，我们应该尝试文言文语感教学。这里的“语感”是指“一种迅速领悟语言的能力”，而文言文语感也就是一种迅速领悟文言文的能力，这种能力是在文言文的学习实践过程中形成的，带有浓厚的经验色彩。文言文语感教学与现行的文言文教学是有本质区别的。     

关于初中语文文言文教学的几点建议

文言文在初中语文的教学中占据至关重要的地位,初中也肩负着为文言文打基础的重要责任,而文言文肩负着传承中华文化传统的重要责任。但是,由于现有生活环境越来越现代化,时代间差异造成学生对于文言文的学习缺乏兴趣,从而导致教师在文言文教学中遇到难题。作者以一个初中语文教师的身份,分析现今初中语文文言文教学中存在的问题与难点,对此提出改进建议,推进初中学生对语文文言文的学习。     

浅谈初中文言文教学方法

一、当前初中文言文教学现状剖析文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文学习是初中生首次接触到的学习内容。不少初中生对文言文学习的感觉是既新奇又畏惧。文言文教学本身难度很大,加之学生的畏惧心理,导致当前的初中文言文教学存在着较多的问题,主要有三个方面。1.教师对待文言文的态度不端正很多教师因为文言文难教,就有意尽量绕开文言文的教学或者是草率结束文言文的教学工作。教师的这种教学观念必然导致学生对文言文学习产生一些错误的认识,会从心理上     

如何激发学生学习文言文的兴趣

文言文承载着我国古代优秀的文化遗产,一直都是中学语文教学的一个重要内容,文言文教学也一直是广大语文教师探讨不止的问题。近年来,高考对学生文言知识和文言文阅读能力的考查特别重视,使得文言文的高效教学问题显得更为突出。然而,与现代文教学相比,因为要多跨一道门槛,文言文教学有着更大的难度,作为一线教师,在高中文言文教学中常感力不从心,文言文教学也是费力而收效缓慢。     

文言文教学浅谈

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求,本文以新课程标准为指导,剖析当前高中文言文教学的要点,阐明文言文教学的要求和意义,并根据新课改的要求提供一些文言文教学的参考意见。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?