摩擦能取火吗

根据书本上所说,改变物体内能的方法有两种:热传递和做功.而且,做功和热传递对改变内能的效果完全是等效的.所以,摩擦很容易使物体温度升高.这样看来,利用摩擦的方法取火似乎是一件很容易的事情.可是实际做起来     

气体膨胀一定对外做功吗？

作者在“物体的内能 热量”一节中讲到“空气在膨胀时对外做功”，有一位同学提出反对意见：“气体在膨胀时不一定对外做功，也可能是外界对气体做功”，并举例如下：     

绝热膨胀内能一定减小吗

在高中物理热力学第一定律的学习中，常常会碰到关于气体的导热膨胀和绝热膨百长问题，对应着改变内能的两种方式，即做功和热传递，此类问题往往同理想气体状态方程相联系，教学中发现很多同学对此类问题思维混乱，不容易正确解答相关问题．这里以气体的绝热膨胀为切入点进行分析．     

气体内能的变化

我们知道,改变物体的内能有两种方式——做功和热传递。做功和热传递虽然物理方式不同,但在改变物体内能的效果上却是等效的。物体内能如果只由做功改变,那么外力对物体所做的功W等于物体内能的变化ΔU;如果物体的内能只由热传递改变,那么物体与外界交换的热量Q=ΔU。如果物体内能的改变既有做功,又有热传递,那么就有：W＋Q=ΔU,这就是热力学第一定律。     

内能越大温度就越高吗？

热学学习中,经常提到“热能”和“内能”的概念,它们之间有无区别?有何联系?比如说到底是物体的热能越大,温度越高?还是物体的内能越大,温度越高?     

摩擦因数总小于1吗？

高中物理教科书中，给出的几种材料间的摩擦因数均小于1，一些参考书及高中所有练习给定的摩擦因数或计算摩擦因数的结果也均小于1，难道物体间的摩擦因素总小于1吗?     

辨析内能的“五大”误区

物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能．一个确定的物体内能大小与物体的温度及体积有关．物体内能改变有两个途径：做功和热传递．由于内能的概念很抽象,并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往是片面的,表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉．本文对于理解内能的常见误区进行简要分析,并以例深化．     

热力学定律的知识整合与例析

一、核心知识阐释 1．概念辨析 （1）功与热 相同点：在引起物体内能的变化上是等效的。不同点：热传递是一个物体的内能转移为另一个物体的内能,做功是其他形式的能与物体内能间的转化。     

“摩擦说”还是“内力说”？

在物理教学中，常遇到有关牵引力问题，如何正确理解汽车牵引力问题，一直困扰着广大师生。各种刊物时有章阐述“汽车牵引力问题”，有对汽车牵引力概念作研究的，有关于牵引力做功与否争论的。笔读了有的章后很受启发，但也发现有的章不能自圆其说。仔细看来，发现教材和各类刊物关于汽车牵引力的理解主要有以下两种说法：     

机械能与内能热点综合题例析

1.机械能与内能的区别内能与物体内分子的运动和分子间的相互作用有关,和物体的机械运动无关。机械能指物体的动能和势能的总和,与物体的质量、物体的运动速度、物     

简易的气体内能改变演示仪

改变物体的内能有两种方式--做功和热传递.热传递与大量的摩擦生热改变物体内能的例子,学生们凭经验知识不难理解.但对于压缩气体(对气体做功),气体内能增加;相反,气体膨胀对外做功,温度降低,学生们由于缺乏这方面的经验,理解起来存在很大     

走出理解内能的误区

内能是初中热学部分的重要概念之一，是初中物理教学中的一个难点．由于内能的概念很抽象，并且与温度、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系，所以学生对于内能概念的理解往往是片面的．表现在处理具体问题时常有顾此失彼和捉摸不定的感觉、本文对于理解内能的常见误区进行简要分析，供参考。     

“内能”可俗称为“热能”吗？

浙教版初中科学第五册第三章第五节《物体的内能》中这样阐述内能的概念：“做机械运动的物体具有机械能，物体内部大量做热运动的粒子也具有能，这种能叫做内能，我们以前提到的热能就是内能的俗称”。温度越高，粒子的无规则运动越剧烈，无论是高温物体还是低温物体，都具有内能。在热传递过程中，传递能量的多少叫做热量，物体从外界吸收多少热量，内能就增加多少；物体向外界放出多少热量，内能就减少多少。热量可以用来量度内能的变化。对下面习题，同学们往往很难理解。[第一段]     

浅谈改变物体内能的两种方式

任何一个物体都具有内能,内能的改变是自然界中最普遍的现象之一,小到搓手取暖、烧火做饭,大到核电站、火箭发射,无不包含内能的变化.那么,内能是什么?改变物体内能的方式有哪些?下面就让我们走进神奇的内能世界.     

紧扣课标考点 突破重点难点

挖掘教材重点,在透彻理解的基础上设置典型例题,用易学、易掌握、易变通的方式,用妥贴、精辟的语言,深入浅出,使同学们在思维里顿悟,在理解中透析,在运用中熟练.重点一杠杆和滑轮(1)杠杆的五要素:支点O,动力F1,阻力     

用“归1”法判断接触物体如何发生热传递

分析 当两个物体放出（或吸收）相同的热量后,互相接触,如何发生热传递,主要是看它们的末温,内能总是从高温物体转移到低温物体,因此关键是正确判断出两个物体的末温,我采用归“1”法处理这类问题,效果较好,方法如下：     

摩擦生热的定量计算

不论系统的能量是否守恒,摩擦生热等于系统内相互摩擦的物体克服摩擦力做协的总和,或者等于摩擦力与相对位移的乘积。     

第十五讲 热和能

三、考点分析 主要考查的重点及热点：分子动理论、内能及改变物体内能的方式（做功和热传递）；比热容、热值的概念和热量的计算是重点；内燃机的四个冲程和能量守恒定律；利用所学知识解决生活和生产中的实际问题是热点．复习时要注意观察和分析与本章知识有关联的生活中常见的实例，如：燃气炉和热水器等．[第一段]     

谈在做功改变内能的教学中应用传感器

高中物理第二册热学这一章里，关于改变物体内能的两种方式的教学中，因为涉及到能量之间的转化，所以相比热传递而言做功改变内能比较抽象，学生不好理解．在教师实际的教学中都是力求以气体的实验现象为基础来分析做功对气体内能的改变．下面两个实验出现在现行高中教材的大多数版本当中．