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1.
谷雅慧 《中学物理教学参考》2007,36(10):2-4
根据教育部颁布的《普通高中物理课程标准(实验)》,我们编写了"以物理学的核心内容为载体,侧重物理学与社会的相互关联和相互作用,突出物理学的人文特色,注重物理学与日常生活、社会科学以及人文科学的融合,强调物理学对人类文明的影响"的选修1系列教科书,共两册.学生在学完共同必修的两个物理课程模块后,如果不打算在高中毕业后继续学习理工科的课程,可以选学这两个模块,也可以任选其一以完成高中物理三个模块的必修学分,这两册教 相似文献
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人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3—1编写思想 总被引：1，自引：0，他引：1
张颖 《中学物理教学参考》2007,36(5):6-10
选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度、价值观的教育等几个方面.一种意见认为,选修3系列的教科书与过去的教学相比更加追求理论的严密性,其实并非如此.所谓的严密性并不是编者追求的目标,因为严密性对于科学的发展或学生知识的积累都没有重要的意义,编者的着眼点是课程的三维目标.例如,新教科书中电动势的引入与过去有所不同,这是为了继承 相似文献
3.
人教版普通高中物理课程标准实验教科书 选修3—2的编写思想 总被引：1，自引：0，他引：1
彭征 《中学物理教学参考》2007,36(6):5-7
选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文通过问答的形式,以《物理》(选修3—2)中的实例对编写思想做些说明.第四章电磁感应第1节"划时代的发现"应该怎样讲?这套教科书在许多重大课题开始的时候都拿出了 相似文献
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苗元秀 《中学物理教学参考》2007,36(9):2-5
选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文以问答的形式,通过选修3-5中的实例对编写思想做些说明.第十六章动量守恒定律动量守恒定律的教学安排与过去有什么不同?这套教科书关于动量的教学,与过去相比变化较大.编者在这里力求突出两点:体现学习中的探究精神;强调物理学中 相似文献
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谷雅慧 《中学物理教学参考》2007,36(8):5-8
选修系列继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面.本文以问答的形式,通过选修3-4中的实例对编写思想做些说明. 相似文献
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彭征 《中学物理教学参考》2007,36(7):4-6
选修系列教科书继承了必修教科书的编写思想,即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等.本文通过问答的形式,以选修3-3中的实例对编写思想做些说明.第七章分子动理论第1节的注解中说油酸分子会"直立"在水面上,但是插图却把油酸分子画成了球形,这是为什么?粗略地说,油酸分子是长的,所以书中用了"直立"这个 相似文献
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张大昌 《中学物理教学参考》2007,36(1):2-5
自2003年初以来,编者以《普通高中物理课程标准（实验）》为依据,编写了全套《普通高中课程标准实验教科书·物理》．本文结合共同必修《物理1》和《物理2》两本书,谈一谈编者在落实新课程理念时的想法和所做的努力,希望能与老师、学生们交流。也希望更多地听到大家的意见．[第一段] 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书共同必修：《物理1》《物理2》的编写思想（续） 总被引：1，自引：0，他引：1
张大昌 《中学物理教学参考》2007,36(4):1-5
六、渗透情感态度价值观的教育1.热爱科学通过科学课程的学习使学生热爱科学,这是情感态度价值观教育的重要组成部分.怎样使学生通过学习而热爱科学?编者认为最重要的办法是使学生的学习过程成为审美体验的过程.右侧的图片是教科书在介绍力与形变的关系时给出的,许多人说科学美体现在这里.的确如此,但远不止于此.漂亮图案所展示的更多的是外在的东西,物理课程中的科学美其 相似文献
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李友志 《中学物理教学参考》2007,36(7):7-8
江苏于2005年秋进入高中新课程改革,下面结合自己的教学实践,谈谈在使用人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-3教学中的一些体会和感受,与同行们交流.一、教材分析(一)本模块概述1.本章内容的地位与作用选修3-3属于热学内容,在整个高中物理体系中,相对比较独立.热学是研究与温度有关的热现象的科学,它从两个方面来研究热现象及其规律:一是 相似文献
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(一)性质和地位 地理学是一门综合性的学科，其内容涉及的知识面很广。当代社会人类活动的范围不断扩大，对自然的利用、改造程度也在不断加深．加之世界各地区问人们的经济、文化等方面的交流越来越广泛。为此，按照《普通高中地理课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)，高中地理课程的必修模块2，是在自然地理模块1的基础上，对人文地理学的阐述。 相似文献
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以区域研究为基础的区域地理学，是地理学中古老且实用性强的研究领域之一。除区域地理外，地理学其他方面的研究也是以区域研究为基础，并且将研究成果应用于区域研究。故可以认为地理学习的最终目标不仅仅是学习地理环境各要素，更重要的是要落实在学习区域知识上，包括认识不同区域地理环境各 相似文献
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我社在20世纪90年代后期编制的高中地理教科书中，曾在部分内容尝试了引用典型案例来进行分析说明，促进了当时课堂教学的改革。在我国新一轮地理课程改革中，“改变学生的学习方式”理念的提出，对案例在教科书编写、课堂教学和评价中的应用提出了新的要求。在这样的背景和基础上，人教版《普通高中课程标准实验教科书地理》的编写越来越多地关注案例，力图使案例的设计和运用成为其亮点之一。 相似文献
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1．严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则，努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上，严格遵循《标准》中“内容标准”的规定，按照专题史的体例进行编写，充分体现这次高中历史课程改革的主旨。 相似文献
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一、教材编写的指导思想 1.注重地理观念和地理视角 地理作为高中必修的一门基础课程,对现代公民素质的培养具有重要作用."培养现代公民必备的地理素养"因此成为<高中地理课程标准>的一条基本理念.现代公民必备的地理素养,首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念.为此,高中地理教材需重点阐明以下地理观念: 相似文献
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毋小勇 《中学物理教学参考》2008,(8):2-4
沪科教版普通高中物理课程标准实验教科书《物理3—4》是选修系列3中的一个模块．《高中物理课程标准》要求学生首先通过机械波的学习认识波动的一般规律,进而学习电磁波和光;初步接触相对论的知识,从而拓展视野,激发进一步探索科学奥秘的兴趣．本模块安排在必修模块《物理1》和《物理2》、选修模块《物理3—1》、 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。 相似文献
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汪延茂 《中学物理教学参考》2008,(5):2-6
沪科教版普通高中课程标准实验教科书选修《物理3—1》,是按照《基础教育课程改革纲要（试行）》精神,根据《普通高中物理课程标准（实验）》要求编写的．沪科教版教科书力图全面落实课程标准对选修模块的要求,体现课程改革理念,认真贯彻和完成高中物理课程标准所规定的教育内容和任务,以实现整体提高学生科学素养的总目标． 相似文献
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《历史1》属于必修课，《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)对本模块的主要内容表述如下：“历史(I)着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”“政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济、化活动密切相关，相互作用。” 相似文献
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《人教版普通高中课程标准实验教科书英语》(以下简称《新高中英语》)是由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写的。全书共11册,分别对应高中英语课程标准中的模块1—5的必修课程和模块6—11的系列Ⅰ顺序选修课程。学生完成模块1—5的学习,可以达到七级目标要求；完成模块6—8的学习,可以达到八级目标要求；完成模块9—11的学习可以达 相似文献