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普通高中课程标准实验教科书《物理·选修3—2》（人教版），第6章传感器在第64页对“斯密特触发器”的注解为“斯密特触发器是具有特殊功能的非门”．学生就问，它“特殊”在哪里？为何在传感器电路中常要用到它？ 相似文献
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随着数字化信息时代的不断发展,数字电路在人们生产和生活中得到广泛的应用,因此教材在高中物理选修3—1中增加了简单逻辑电路,在选修3—2中新增加了传感器的内容,这两者的结合在实际生活中应用非常广泛．学习过程中这两者结合的问题在高考中也经常出现,并几乎成了这几年高考的必考题目． 相似文献
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实验设计在实验教学中起着重要作用，设计是做好教学实验的保证。中学物理教学实验设计的方法有模拟法、比较法、平衡法、放大法、转换法、图像法、极限法、理想化方法等。 相似文献
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实验设计在实验教学中起着重要作用,设计是做好教学实验的保证。中学物理教学实验设计的方法有模拟法、比较法、平衡法、放大法、转换法、图像法、极限法、理想化方法等。 相似文献
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人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书(B版)数学《选修2-1》第2章第2.12节"由曲线求它的方程,由方程研究曲线的性质"中,用了这样一个实例:例设动点M与两条互相垂直的直线的距离的积等于1,求动点M的轨迹方程,并用方程研究轨迹(曲线)的性质. 相似文献
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“绿色化学”作为新一轮基础教育化学课程与教学改革的一个重要理念，以其丰富的内涵和重要的教育价值而被广大化学教育工作者所接受和认可。将“绿色化学”这一理念落实到化学实验中，就要求化学实验的目标、内容、设计以及教学都要做出相应的调整或改变。就实验的设计而言，《普通高中化学课程标准（实验）》教科书与以前的高中化学教科书相比，在体现“绿色化学”这一理念的程度上有比较明显的差异。下面就以“铜与硝酸反应”这一实验为例来看这些差异。 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书苏教版《数学1》（必修）第95页32题：如图1，已知过原点O的直线与函数Y=log8 x的图象交于A，B两点，分别过A，B作Y轴的平行线与函数y=log2x的图象交于C，D两点。 相似文献
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谈教材的结构分析--以人教版《普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》为例 总被引：1，自引：0，他引：1
教材结构分析主要是指对教材的构成关系、逻辑顺序和组成方式等方面进行分析。结构分析有助于教师进一步深入理解教材,为下一步对教材的重新组织、深度加工和具体展开奠定基础。本文对人教版(普通高中课程标准实验教科书地理Ⅰ》进行结构分析,仅供同行参考。一、整体结构分析教材结构的整体分析就是从宏观的角度了解教材各组成部分之间的关系,以认识局部在总体中所处的地位与功能。教材整体结构分析的步骤是:①划分教材的组成部分;②分析各部分之间的关系与逻辑顺序;③确定它们的排列组合方式。就地理教材的体系结构而言,《普通高中课程标准… 相似文献
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中考大量探究性题型的出现,迎合了新物理课程标准的要求,为全面推行课程改革具有一定的指导意义。其中有关密度的探究性设计题就是这次探究性研究的重点,已成为中考实验设计的一大热点,之所以这样,是因为它与我们的生活实践密切相关,在生活中的应用比较广泛,与力学各知识点的联 相似文献
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山东科学教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理1》(必修)72页的实验与探究:滑动摩擦力大小与物体压力的关系.本探究实验教材这样描述:将质量为M的木块放在固定的有粗糙表面的水平木板上,用力F拉木块,图1使木块沿水平面匀速滑动(图1),记录拉力F的值.通过在木块上加 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书<数学·选修2-3>(人教A版)第68页有如下问题: 某批N件产品的次品率为2%,现从中任意地依次抽取3件进行检验,问: 相似文献
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1 内容解析本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修第1册(A 版)》第3章中的第3.2.1节几类不同增长的函数模型.要求学生结合指数函数、对数函数、一次函数的图像,体会它们的增长速度.它是函数知识的一种拓展,既体现了数形结合的数学思想方法,又感受到了函数内容对实际生活的重要意义.函数是中学数学的重要内容之一,同时又是初等数学和高等数学衔接的枢纽,特别是在应用意识日益加 相似文献
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化学教学实验的设计与评价 总被引：4，自引：1，他引：3
为了提高化学实验教学的质量 ,充分发挥化学实验教学丰富的素质教育功能 ,常常需要设计一些新的化学教学实验 .对化学教学实验的改进实际上亦属实验设计的范畴———对原有的实验进行重新设计 ,设计化学教学实验是一个化学教师必须具备的一种教研能力 .评价化学教学实验 ,也是一个化学教师必须具备的一种教研能力 .在实验教学研究活动中 ,评价化学教学实验与设计化学教学实验同样重要 ,可以这样说 ,不懂得评价 ,就难以做到精益求精 ,也就难以设计出优秀的化学教学实验 .因此 ,如何设计和评价化学教学实验是一个很值得探讨的问题 .本文结合若… 相似文献
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卓武川 《中学物理教学参考》2007,36(9):20-21
《普通高中物理课程标准(实验稿)》指出:"科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生的被动接受知识向主动接受知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神".因而,新教材从不同角度为我们提供了探究素材,在《普通高中课程标准实验教科书》物理 相似文献