答后评“五要”

提问是启发学生思考,促进学生智力发展的教学活动。而教师对学生回答的评价——答后评,则是这种教学活动不可缺少的重要环节.正确而有分寸地进行答后评,有利于及时反馈信息,增加信息的数量,提高信息的质量,还可以提高教师自身的素养。答后评须注意“五要”: 一要评出兴趣来。当学生对问题答不出或答不全、答不对的时候,有的教师往往将这些学生弃之不顾,而去叫别的学生回答;有的教师则采取简单否定甚至批评训斥的态度,其结果是挫伤学生的自尊心,压抑学生的学习积极性。事实表明,教师如能尊重学     

讲究课堂理答 促进学生发展

课堂理答．作为课堂教学活动的一个有机组成部分．不仅是对学习活动的一种价值判断．更重要的是教师教育思想和教学智慧的展现。教师掌握好课堂理答的时机与方式．有目的、有针对性地对学生的学习状况作出科学合理的理答．能唤醒学生的潜能．指导学生明确正确的学习方向,掌握科学的学习方法．促进学生全面和谐发展．激励他们不断从成功走向成功。     

课堂教学提高理答有效性的行动研究

课堂教学是围绕着问题进行的,在问题的驱动下学生进行相应的操作、交流、思维活动,从而得出一些正确的或不正确的结论。面对学生的这些结论,教师需要进行梳理和反馈．这个过程简称为理答。理答行为具有即时性、生成性,需要教师根据现场状态进行随机处理。     

浅谈小学数学课堂如何有效导答

课堂上常有这样的情形，教师发问后，学生无动于衷，或者答者寥寥；有时学生答题热烈，但不知所云．或者学生的回答和正确的答案相差十万八千里；有时学生学会方法，但是表达时词不达意，或顾左右而言他。面对这些情况．如果教师善于观察学生的反应．针对看到的现象巧妙导答，教学效果就好．反之，课堂气氛沉闷．学生提不起兴趣．课堂效果就会大打折扣。本文列举7个导答方法供大家参考。     

浅谈如何运用信息技术整合高中数学教学

在高中数学教学中．教师通过运用信息技术整合高中数学教学的方法主要有以下几个方面：一是．在高中数学课堂教学中,教师可以运用信息技术将图像的变换动态形象地展现出来,使教师讲授的知识更加形象．有利于学生更加容易理解知识。二是,教师利用信息技术进行教学,有利于学生课后的复习,使学生能够更进一步地巩固知识,促进学生的进步。     

中学地理教学方法的选用

地理教学方法是地理教师在教学过程中引导学生为完成地理教学任务所采用的手段和方式。它既包括教师的工作方式．也包括学生在教师引导下的学习方式．是教法和学法的统一正确有效的地理教学方法有利于营造和谐的课堂气氛，有利于学生学习地理知识、掌握地理技术．有利于培养学生的观察能力、思维能力．促进学生智力的发展。     

再组织理答，将阅读引向深入

<正>再组织理答是教师理答的一种特殊形式,它是教师在课堂理答的后来阶段,对学生的回答重新组织梳理或概括。教师在课堂上再组织理答得当,能帮助学生培养语感,发展思维,激发情感而又丰富语言积累,习得适宜的语文学习方法和良好的语文素养。再组织理答,有三重追求指向。     

谈初中英语课堂教学中理答的有效性

一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组叫答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应）前再衔接的四个环节。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。     

发展性理答，为课堂插上隐形的翅膀

理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的反应,通过语言告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,再给予评价、引导...     

积极有效理答 展现教学智慧

理答是教师对学生回答问题后的反映和处理。从"学生回答问题正确,回答不全,回答错误"三个方面入手,给出了教师理答的应对策略,展现教师的教学智慧与教学艺术。     

刍议中学思想政治课堂教学的理答

理答是课堂问答中承上启下的重要环节,也是重要的课堂评价方式。提高理答水平有利于中学思想政治教师在课堂教学中真正起到主导作用,有利于新课改后进一步提高学生在课堂中的主体地位,有利于新课改后进一步提高中学思想政治课堂教学效率与教学效果。为此需要坚实的专业基础知识和其他必要的前提;要坚持以学生为主体、坚持具体问题具体分析的理答策略不动摇;要从整体着眼,全面提高教师在课堂问答其他环节的水平;要综合运用多种理答方式。     

初中语文课堂教师理答行为研究——基于对优秀课堂案例的实证分析

理答是课堂教学的重要环节。本文首先阐述研究的问题与意义;其次,根据以往国内外的有关研究制定了"教师课堂理答行为观察维度表",对选取的优秀课堂案例分别从学生回答完全正确、部分正确、完全不正确三种情况进行教师理答的言语性及非言语性的定性分析,并得出一系列结论;最后,根据这些结论,提出了教师的理答既要重预设也要重生成、扩大理答对象的范围、紧扣教学目标、训练学生的思维等建议。     

关注课堂理答 追寻别样精彩

<正>课堂理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,是教师对学生的回答做出的即时评价。华东师范大学崔允漷教授认为:"课堂问答包括前后衔接的四个环节:发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组回答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)。"理答作为教学活动的重要组成部分,不仅是     

新手教师与专家教师提问与理答行为差异的实证研究——基于12节初中语文阅读课的视频分析

提问与理答是课堂中师生互动的主要形式,是课堂教学的常用方法。根据自编工具,通过视频分析等方法,分别对两位专家教师和两位新手教师的同一节阅读课的提问与理答行为进行比较研究。结果表明,新手教师课堂提问的频次、问题的类型、问题的思维水平,理答频次、理答类型和理答水平与专家教师有较多差异。专家教师提问与理答的数量少于新手教师,提问问题的类别更加均衡,且高阶思维水平的问题较多,更多采用概括或引申学生的回答、评价学生的回答或者指导思考的方法、让其他学生评价等方式与学生互动。在此基础上提出了改进新手教师提问与理答行为的建议。     

追寻智慧的课堂理答

理答是指教师对学生学习活动的反应,通常告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,给予评价,从而帮助他们调整、控制后续的学习行为。课堂上充满智慧的理答应当成为教师的自觉追求。     

语文课堂中的智慧理答初探

理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的问答作出反应）前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要。     

科学有效地组织学生课间活动

课间十分钟是教师最容易遗忘的角落。不少教师认为,课间仅仅十分钟,不组织也出不了问题。其实不然,学生离开了教师的视线,感觉很放松,因此这段时间就形成了管理的真空,随时随地都存在安全隐患。组织好课间十分钟极为重要,它有利于对学生的教育,有利于学生更加健康地成长。     

谈课堂参与性对学生掌握数学知识的促进

课堂参与性是学生学习动机和态度的重要促进因素,提高课堂参与性有利于学生对知识的掌握,新课标对初中数学课堂参与性提出了相关要求．初三数学知识更加抽象化,更应该借助有效的课堂参与,促进学生对知识的深入认识和牢固掌握．教师可以通过设计巧妙的课堂提问,并通过组织课堂讨论和鼓励学生动手操作环节,促进学生参与到课堂中．     

小学低年级数学教师课堂提问“理答”行为初探

理答是教师对学生问答结果做出的反应和提出的反馈,正确有意义的理答能够调动低年级学生学习数学的兴趣,促进学生主动持续地学习数学。在目前小学数学课堂中还存在着评价意识不足、评价形式单一、判断型理答为主体、缺乏针对性等问题,需要通过增强理答意识、改变评价形式、积极鼓励、以延展型理答为主、培养教师的理答机智等方面进行根本上的改进。     

教育箴言

1．教师的责任不是教给学生多少知识,而是让学生更加聪明。 2．家长的责任不是留给孩子多少遗产,而是让你的孩子具有多少优秀品质。 3.教师的任务是让学生形成正确的思维方式,